略談初中英語(yǔ)作文講評(píng)技巧

精品文檔-下載后可編輯略談初中英語(yǔ)作文講評(píng)技巧近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)作文的教學(xué)要求越來(lái)越高。在日常的英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師們大多數(shù)研究如何設(shè)置一節(jié)精彩的作文講解課、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情等，作文講評(píng)可能是一個(gè)普遍薄弱的環(huán)節(jié)，但恰恰就是通過(guò)有效的講評(píng)才能使學(xué)生意識(shí)到自己作文中存在的問(wèn)題，在下一次的寫(xiě)作中避免這些問(wèn)題，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。下面結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以牛津版教材為例簡(jiǎn)要談一下初中英語(yǔ)作文講評(píng)技巧。

一、方法引領(lǐng)，有效推進(jìn)

英語(yǔ)作文講評(píng)要講究方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)教不能讓同學(xué)們意識(shí)到問(wèn)題的根本、反復(fù)的修改會(huì)消磨同學(xué)們的耐心，要想提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，就要在英語(yǔ)作文的講評(píng)課上運(yùn)用有效的方法使同學(xué)們意識(shí)到問(wèn)題所在。下面以八年級(jí)第一單元的《friends》為例進(jìn)行論述。

1.典型講評(píng)

所謂典型講評(píng)就是在作文課上挑取最典型的作文進(jìn)行講評(píng)，挑選兩篇水平不同的文章進(jìn)行比較。要有一篇是存在較多問(wèn)題并且問(wèn)題比較集中的，一篇是非常符合要求的。兩篇文章的對(duì)比就能夠凸顯問(wèn)題的重要性。

例如，八年級(jí)第一單元的《friends》中會(huì)以《Myfavouritefriend》為題進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生們交上來(lái)的作文五花八門(mén)，但大體的方向都是一樣的，教師就要把握住文章的大體方向與思路，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生水平：

Passage1：MyfavouritefriendisMary.Sheis15yearsold.Sheisastudent.Shelikesstudy.Shestudyswellthanme.Shelikessingingandsingsverywell.Sheispopularinherschoolandsheismoniorinherclass.Allherteachersandclassmateslikesher.

Passage2：MyfavouritefriendismyneighborLiLei.Sheistwenty-fiveyearsold.SheisateacherinNo.1Middleschool.ShehasbeenteachingEnglishfortwoyears.Shethinksteachingcanlethisstudentsgetlotsofknowledgeandtelltherightfromwrong.Soshelovesherjobandherstudentsverymuch.SheisthemostinterestingandknowledgeblepersonIhaveeverymet.

以上兩篇文章是有差距的，通過(guò)對(duì)第一篇文章語(yǔ)法、單詞、句子結(jié)構(gòu)的講解，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到此類文章的要點(diǎn)，再通過(guò)對(duì)下一篇優(yōu)秀作品的剖析，讓同學(xué)們看到一篇好的文章都具備哪些要素，這樣就能發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，加以改進(jìn)。

2.小組學(xué)習(xí)

分組教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最常用也最有效的方法，在作文講評(píng)課上同樣適用。老師將批改后的作文發(fā)到每個(gè)小組，各小組成員互相傳閱學(xué)習(xí)，每一個(gè)成員都對(duì)各篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，每一組選出最好的文章和大家分享，同時(shí)說(shuō)出文章好在什么地方、哪些方面還應(yīng)該改進(jìn)。這樣班里就會(huì)學(xué)到多篇優(yōu)秀的文章，老師要在課堂上著重對(duì)這幾篇文章進(jìn)行講解，使其更加完美后放到班級(jí)的展示欄，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、總結(jié)技法，應(yīng)試提升

現(xiàn)在都在呼吁素質(zhì)教育，但是對(duì)于初中的英語(yǔ)作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)還是有比較高的應(yīng)試技巧的，英語(yǔ)作文也和語(yǔ)文作文一樣有一定的規(guī)范和格式，教師在講評(píng)學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)一定要把作文的固定格式和要求講解清楚，這樣才能在學(xué)生的頭腦中有一個(gè)比較清晰的脈絡(luò)。

例如在寫(xiě)本單元的作文時(shí)，課文中的“friends”主要從個(gè)人的外貌、性格、職務(wù)與自己的美好經(jīng)歷等方面加以介紹，這就是這類文章的基本要求，所以老師在講解時(shí)就要把這個(gè)大框架跟同學(xué)們講清楚，在以后或者考試中遇到此類文章時(shí)學(xué)生們能立刻定位怎樣去下手。再如，教材的第二章是以《schoollife》為題進(jìn)行寫(xiě)作的，這樣的敘述性文章就要給學(xué)生講清楚如何敘述自己的校園生活，從“studylife”、“makingfriends”、“dailylife”等角度進(jìn)行考慮，任何一類文章都有固定的框架，所以老師們?cè)谧魑闹v評(píng)課上要在最后的環(huán)節(jié)中總結(jié)每一類作文的具體格式，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作文思維以及應(yīng)試能力都有很大的幫助。

三、回歸原點(diǎn)，用中得法

教材是教學(xué)的根本，許多英語(yǔ)教師會(huì)在作文環(huán)節(jié)脫離教材，這樣會(huì)讓學(xué)生的作文寫(xiě)作找不到根據(jù)，更不能達(dá)到課標(biāo)的要求，所以，英語(yǔ)作文無(wú)論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該跟隨教材。

1.回歸課文

課文對(duì)學(xué)生的作用不僅僅是了解故事、學(xué)習(xí)單詞，更多的是語(yǔ)法和文章結(jié)構(gòu)，每一單元的作文都應(yīng)該符合本單元的課文設(shè)置。如上面的兩篇文章中，首先作文的選題要緊扣課文“Friends”。其次，在課文中Betty和Max兩個(gè)朋友都是介紹其個(gè)人的外貌、性格、與自己的關(guān)系等特征，在學(xué)生的作文中也要將這些加入進(jìn)去，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。課文是學(xué)生寫(xiě)作很好的學(xué)習(xí)典范，老師千萬(wàn)不要忽視課文的作用，讓學(xué)生多讀課文、多背課文有利于學(xué)生的作文寫(xiě)作。

2.回歸語(yǔ)法

進(jìn)入初中，學(xué)生們開(kāi)始接觸簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法，大部分老師有專項(xiàng)的語(yǔ)法練習(xí)，每個(gè)單元都會(huì)著重練習(xí)一部分語(yǔ)法，英語(yǔ)作文是學(xué)生練習(xí)并且應(yīng)用語(yǔ)法的最佳方式，只要能在作文中熟練地運(yùn)用本單元的語(yǔ)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就基本沒(méi)有困難。本章的語(yǔ)法是形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，英語(yǔ)作文中就要用到這一語(yǔ)法，上面的第一篇文章中，學(xué)生意識(shí)到了運(yùn)用比較級(jí)，但是“Shestudyswellthanme.”這一句子存在明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，出現(xiàn)在“than”前面的“well”就要改成“better”，這樣簡(jiǎn)單地應(yīng)用能夠使學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)法的使用方法，也能對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作提出明確的要求。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，特別呼吁老師們將作文的講評(píng)重視起來(lái)，一方面不會(huì)打消學(xué)生的積極性，另一方面能夠使學(xué)生認(rèn)