九年級(jí)化學(xué)(上冊(cè))教案

第一單元

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能：

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。

(2)過(guò)程和方法:

通過(guò)學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望。

3.體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。

課題分析

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門起始學(xué)科，而本課題乂是化學(xué)的第一課題，能否上好這一節(jié)課，充

分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

本課題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出了許多富有想象力的問(wèn)題，使學(xué)生親身感受到生活離不開(kāi)化學(xué)，

同時(shí)也感受到許多美好的愿望不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，而是要靠化學(xué)家的智慧和辛勤勞動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的。

由此產(chǎn)生了希望了解化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。教材抓住這種情感，導(dǎo)出了“什么是化學(xué)”“化學(xué)與人類有什

么關(guān)系”，并以豐富多彩的圖畫(huà)和語(yǔ)言，概述了人類認(rèn)識(shí)化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，

充分展示了化學(xué)的魁力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)策略分析

本課題不同于以往教材中的緒言課，屬于非知識(shí)性教學(xué)，其編寫(xiě)的主要意圖是讓學(xué)生結(jié)合已有的

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從生活走進(jìn)化學(xué)。這就為教師創(chuàng)設(shè)了較大的教學(xué)空間和教學(xué)自由度。教學(xué)中，建議通過(guò)

趣味性實(shí)驗(yàn)、圖片、影像資料、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生能以輕松愉

快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的世界，從而產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)化學(xué)的了解。

設(shè)計(jì)思路

教師引導(dǎo)學(xué)生做趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一學(xué)生看書(shū)上的彩圖，感知到化學(xué)真奇妙

一學(xué)生看錄像帶，初步感知化學(xué)的重要性一帶著問(wèn)題，學(xué)生看書(shū)，知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)

系f學(xué)生列舉生活中的?些與化學(xué)有關(guān)的例子。初步感知“觀察”在學(xué)習(xí)化學(xué)中的重要性一假設(shè)“沒(méi)

有化學(xué)”，讓學(xué)生預(yù)測(cè)世界將變成什么樣子，進(jìn)一步感知化學(xué)的重要性一指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和要求。

教學(xué)流程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前在一張白紙上用無(wú)色酚獻(xiàn)寫(xiě)上“化讓學(xué)生將堿溶創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生

課前準(zhǔn)備

學(xué)”兩字，將紙張貼在黑板中央。液噴向白紙，出的好奇心。

現(xiàn)紅色的“化

學(xué)”兩字。

讓學(xué)生在欣賞精美的圖片中感

要求學(xué)生看教材中貓插圖看圖片思考知化學(xué)的魅力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知

欲。

結(jié)合圖片中有關(guān)化學(xué)材料的介

導(dǎo)入［講解］這些精美的圖片都與化學(xué)密切相

紹，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用

關(guān)，都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的

下，深切感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要

神奇效果。這節(jié)課，我將與大家一起走進(jìn)化

性。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)情

學(xué)世界，領(lǐng)略化學(xué)魅力。

感。

利用錄像（或幻燈片）中豐富多

彩、接近生活的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

［播放錄像］:［欣賞］:

情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生

走進(jìn)化學(xué)世界（或幻燈片）走進(jìn)化學(xué)世界

在輕松愉快的氛圍中感知化學(xué)

就在我們身邊。

閱讀教材后，分

組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：

小組討論，交流

1.什么是化學(xué)？培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系？

（引導(dǎo)發(fā)

現(xiàn)）［介紹］普通銅制品和納米銅的性質(zhì)與用拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對(duì)

途，提高學(xué)生對(duì)“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)以致用

規(guī)律”的認(rèn)識(shí)。的意識(shí)。

從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量

引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的親近感，感

的事實(shí)，說(shuō)明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)

知學(xué)好化學(xué)的重要性。

系。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)獨(dú)立思考或小引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化

象或事例。組討論。學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的意識(shí)。

深入［假設(shè)］:如果沒(méi)有了化學(xué)，彩圖中的貓、小組討論，提讓學(xué)生在猜想，解疑中體驗(yàn)化

探究小鳥(niǎo)、汽車等將怎樣變化？交結(jié)論。學(xué)知識(shí)的重要性。

讓學(xué)生真正理解“從生活走進(jìn)

歸納生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的內(nèi)

總結(jié)能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。涵，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)、造福人類的

遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)1.勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)。結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法

方法2.講規(guī)范、勒動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。

活動(dòng)與作業(yè)

1.閱讀“綠色化學(xué)”。

2.預(yù)習(xí)課題2。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學(xué)？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

2.化學(xué)與人類的關(guān)系——生活中處處有化學(xué)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(1)勤思考、敢提問(wèn)、善交流、?？偨Y(jié)。

(2)講規(guī)范、勤動(dòng)手、細(xì)觀察、務(wù)求真。

第一單元課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：什么是化學(xué)？化學(xué)研究什么？

技能目標(biāo)：怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好化學(xué)？

情感目標(biāo)：化學(xué)為人類發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，人類生存發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣f觀察實(shí)驗(yàn)，閱讀討論f歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。

【教學(xué)用品】濾紙、酚儆試液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣瓶、玻璃片等

用品。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

【引言】同學(xué)們，今天陸老師首先來(lái)給大家“變幾個(gè)魔術(shù)”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看下面的

演示。

【演示】將兩只預(yù)先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對(duì)口，抽去玻璃片（如下圖所示）。

師：觀察原來(lái)兩只集氣瓶是否有異樣？,、

生：都是空瓶，無(wú)異樣。np

師：抽去玻璃片后，有什么變化？、

生：空瓶中出現(xiàn)大量白煙。Zr-C--*,

師：怎么回事？如何解釋？

（學(xué)生思索，同桌同學(xué)小聲切磋，最后還是搖頭。）1J，

師：目前還無(wú)人能解釋，那我們就暫時(shí)放一下，先看下一個(gè)“魔術(shù)”（實(shí)驗(yàn)）。

【演示】預(yù)先在兩張圓形的濾紙上用酚酸寫(xiě)上化學(xué)二字，將兩張濾紙貼在一張長(zhǎng)方形的白紙上，

再貼在黑板上（如下圖所示）。

師（指著濾紙問(wèn)學(xué)生）：白色的濾紙有什么異

樣嗎？

生：看不出，好像什么都沒(méi)有。

師：再將一噴壺中的液體（氫氧化鈉溶液）噴少許上去，同學(xué)們仔細(xì)觀察，出現(xiàn)什么現(xiàn)象了？

生：出現(xiàn)了紅色的“化學(xué)”二字。

師：很驚奇吧。下面還有更驚奇的，陸老師又將另一噴壺中的液體（稀鹽酸）噴少許上去，請(qǐng)同

學(xué)們繼續(xù)觀察。

生（驚訝）：看，紅字又沒(méi)有了。

（班級(jí)氣氛熱烈，很多學(xué)生都在討論，既想解釋，但又解釋不清。）

師：以上實(shí)驗(yàn)用你們現(xiàn)有的知識(shí)（已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等知識(shí)）能否解釋？

生（搖頭）：無(wú)法解釋。

師：是的，目前我們還無(wú)法解釋，但在這里我們將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理留給大家思考，誰(shuí)最先解釋

出原因的，老師有獎(jiǎng)。好了，言歸正傳，要解釋以上實(shí)驗(yàn)及生產(chǎn)生活中的很多現(xiàn)象，我們必須走進(jìn)化

學(xué)世界，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解答。

【點(diǎn)題】第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

第二環(huán)節(jié)：閱讀討論，開(kāi)闊視野.

教師指導(dǎo)學(xué)生用15分時(shí)間閱讀課題1的內(nèi)容，并討論交流信息。思考以下內(nèi)容。1.什么是化學(xué)？

2.化學(xué)的簡(jiǎn)單發(fā)展史。3.化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等方面的關(guān)系，化學(xué)對(duì)人類生存發(fā)展的影響。

4.怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？

閱讀后，學(xué)生討論，同桌、前后桌學(xué)生都可討論交流，回答問(wèn)題：可辯論，包括提出新的問(wèn)題。

師：有同學(xué)知道什么是化學(xué)嗎？

（問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快根據(jù)教材第3頁(yè)的內(nèi)容回答。）

生：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

師：化學(xué)這門科學(xué)是現(xiàn)在才有的嗎？有同學(xué)知道化學(xué)的發(fā)展歷史嗎？

生：很早就有化學(xué)這門科學(xué)了，古代就有了。

生（反駁）：不是，化學(xué)建立至今只有200多年。

（學(xué)生爭(zhēng)論較大，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)如下的發(fā)展階段。

1.古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué)，但并沒(méi)有建立這門科學(xué)。

2.原子、分子論：人類建立了化學(xué)這門科學(xué)。

3.元素周期律（表）：完善了化學(xué)，使化學(xué)研究有規(guī)律可循。

4.納米技術(shù)：標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到較高階段。

5.綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、方向。）

師：化學(xué)的發(fā)展史中記載了很多，也經(jīng)歷了很多，對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的化學(xué)家也很多，如居里夫

人、拉瓦錫等。同學(xué)們可用課余時(shí)間上網(wǎng)或查閱圖書(shū)資料?，了解到更多與化學(xué)有關(guān)的知識(shí).

師：下面我們來(lái)探討一下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史建設(shè)起來(lái)的化學(xué)給人類帶來(lái)了什么？

生1：利用化學(xué)原理和方法制造出了很多自然界不存在的新物質(zhì)，如書(shū)上講的超導(dǎo)體、記憶金屬等。

生2：利用化學(xué)合成藥物，抑制細(xì)菌和病毒，治病救人，保障人體健康。

生3：農(nóng)藥、化肥的發(fā)明和使用，使農(nóng)作物高產(chǎn)滿足人類的需求。

生，：但農(nóng)藥、化肥也帶來(lái)了污染。

（學(xué)生回答熱烈，回答中有課本上介紹的知識(shí)，有課外知識(shí)，既有關(guān)于化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，也有

關(guān)于化工生產(chǎn)帶來(lái)的危害。）

師：同學(xué)們講了很多，化學(xué)的發(fā)展確實(shí)為人類的生存發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，也使我們的世界變

得更加絢麗多彩。（點(diǎn)出課題1）但是化學(xué)、化工的生產(chǎn)也給人類環(huán)境帶來(lái)了一些危害，因此我們現(xiàn)在

提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué)，為未來(lái)研究化學(xué)、為人類造福打好基礎(chǔ)。那么，

如何能學(xué)好化學(xué)呢？

第三環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。

生I:我們要學(xué)好化學(xué)，一定要上課認(rèn)真聽(tīng)講。

生2:一定要積極思維。

生3:一定要認(rèn)真完成化學(xué)作業(yè)。

生4：一定要不懂就問(wèn)。

師（學(xué)生回答了很多，教師進(jìn)行歸納。）：要學(xué)好化學(xué)必須做到以下“六個(gè)字”。

動(dòng)腦——思考、反思。動(dòng)口——提問(wèn)、交流、解答。動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)操作、探究、驗(yàn)證。

【結(jié)束語(yǔ)】師：本節(jié)課，同學(xué)們看了、說(shuō)了、知道了什么是化學(xué)，化學(xué)的簡(jiǎn)單發(fā)展歷程及化學(xué)對(duì)

人類發(fā)展的作用。

【布置作業(yè)】

1.用自己的觀點(diǎn)填空，并用3?5句話說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，化學(xué)使世界?

2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。

【本節(jié)課板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

與人類生存發(fā)展的關(guān)系

I

發(fā)展一化學(xué)一研究

I

至

習(xí)

/I\

動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

【教學(xué)后記】

從做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生全神貫注的神情和討論交流的熱烈氣氛以及第二天就不斷有學(xué)生來(lái)解答實(shí)驗(yàn)原理

的行為，可以看出本節(jié)課已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣已被激發(fā)，以后的教學(xué)中要考慮如何保

持學(xué)生這一份學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。同時(shí):學(xué)生反映作業(yè)布置得很有特色和個(gè)性，能讓學(xué)生充分發(fā)

表自己的觀點(diǎn)，自由度大?？磥?lái)以后的作業(yè)設(shè)計(jì)上也要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。新課標(biāo)、新教材、新課改、新教

法、新的作業(yè)形式，一切都要有新特色，要?jiǎng)?chuàng)新。

第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）蠟燭及其燃燒的探究

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2、情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）通過(guò)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

（3）通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。

3、程與方法：通過(guò)教師提出課題，而后進(jìn)行師生討論、確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，最后總

結(jié)交流，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)模式：探究式

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、火柴、燒杯（或玻璃杯）、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【新課引入】世界是物質(zhì)的，化學(xué)主【學(xué)生閱讀】P7”活動(dòng)與探究”從學(xué)生熟悉的事物

要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變【學(xué)生討論及猜想】1、蠟燭燃燒時(shí)可入手,激發(fā)學(xué)生對(duì)探

化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要能發(fā)生哪些變化？究實(shí)驗(yàn)的興趣.

手段。同學(xué)們，你做過(guò)蠟燭燃燒這個(gè)2、蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如

實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)燃燒的蠟燭何驗(yàn)證？

嗎？3、蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？

【教師點(diǎn)撥】學(xué)生積極討論，放開(kāi)思路，并設(shè)計(jì)實(shí)

1、點(diǎn)燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)驗(yàn)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)。

（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、

熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二人一組）：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生

2、燃著時(shí)：關(guān)注燃燒過(guò)程中發(fā)生的共同合作：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄。的觀察能力和對(duì)實(shí)

火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力。

變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明火焰溫度的高低。（學(xué)生通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，

討論，并且按照方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）培養(yǎng)學(xué)生的合作精

（1）觀察火焰；

用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，神。

（2）火焰三部分溫度的高低比較；并且倒置過(guò)來(lái)，倒入澄清石灰水振蕩。

并且推斷生成物是什么。

（3）燃燒后的物質(zhì)是什么？

觀察現(xiàn)象：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生

而后點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙對(duì)科學(xué)的不斷的追

3、熄滅后

（如果實(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生可以多實(shí)驗(yàn)求的精神。

幾次）

教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

嗎？

小結(jié)：學(xué)生討論，信息反饋。學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基

1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。本方法。

氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、

石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否

使澄清石灰水變渾濁。

2、關(guān)注物質(zhì)的變化。

3、關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象

（包括變化前、變化時(shí)、變化后）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

-、蠟燭燃燒

探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述

點(diǎn)燃前

燃著時(shí)

熄滅后

第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法

2、初步學(xué)會(huì)人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作

3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

情感與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究

2、明確表述探究所得的結(jié)論

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備：在家自找器皿練習(xí)使學(xué)生順利完成探

排水集氣法的練習(xí)回答究活動(dòng)

導(dǎo)入新課引入實(shí)驗(yàn)探究

什么是呼吸作用

新授課：猜想、討論激發(fā)興趣

1、提問(wèn)：呼出的氣體與吸入氣體有何不同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

2、小結(jié)：①二氧化碳討論步驟、方法互相交流，體現(xiàn)探

②氧氣究性學(xué)習(xí)

③水分組實(shí)驗(yàn)：探究性教學(xué)

三種物質(zhì)含量的區(qū)別1、收集兩瓶呼出的氣體

2、用澄清石灰水區(qū)別二氧

3、小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)方法化碳含量的多少

二氧化碳--澄清石灰水3、用帶火星的木條區(qū)別氧重點(diǎn)知識(shí)

氧氣-一帶火星的木條氣含量的多少實(shí)驗(yàn)探究

水—玻璃片4、玻璃片區(qū)別水分含量的加深理解

4、提問(wèn)、現(xiàn)象結(jié)論多少觀察記錄

教師活動(dòng)根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論加深重點(diǎn)知識(shí)的掌

學(xué)生活動(dòng)握

布置作業(yè)整理探究活動(dòng)記錄

完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)實(shí)驗(yàn)二

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

二氧化碳吸入氣〈二氧化碳呼出氣

氧氣吸入氣>氧氣呼出氣

水蒸氣吸入氣<水蒸氣呼出氣

第一單元課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理

過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)

操作能力的培養(yǎng)

情感與價(jià)值觀：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源意識(shí)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。

3、初步學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比、歸納的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：固體、液體的取用

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)傾聽(tīng)點(diǎn)明本節(jié)課

驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化的主題，激發(fā)學(xué)生

學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

來(lái)探究化學(xué)的奧秘。

【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀傾聽(tīng)，理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、

實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保常識(shí)教育

證。

一、藥品的取用閱讀P151藥品取用規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生真的科學(xué)態(tài)度

認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)

1、固體藥品的取用

【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口

瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些傾聽(tīng)，觀察，記憶

塊狀的藥品可用鐐子夾取。用過(guò)的藥匙或鏡子要立

刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

【演示】1、取鋅粒培養(yǎng)學(xué)生的觀察

2、取少量碳酸鈉能力和動(dòng)手能力

【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只觀察，動(dòng)手練習(xí)

須蓋滿試管底部即可

理解，記憶

2、液體藥品的取用

【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里（展示細(xì)口培養(yǎng)學(xué)生的觀察

瓶）。能力和動(dòng)手能力

【演示】液體的傾倒。

【討論】1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？

2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管培養(yǎng)學(xué)生的思維

□觀察，動(dòng)手練習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

?,應(yīng)該快到還是緩慢地倒？運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)

3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的思考，回答題的能力

一面一定要朝向手心？

4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并

把瓶子放回原處。

【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體觀察并動(dòng)手練習(xí)

積。

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的理解，記憶

凹液面的最低處保持水平。

2、當(dāng)接近刻度時(shí):可用膠頭滴管滴加液體

至刻度

3、取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2分析、思考、回答培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)

毫升題、解決問(wèn)題的能

【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體力

凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的

方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響動(dòng)手練習(xí)

【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)「3

【小結(jié)】1、固體的取用方法

2、液體的取用方法

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、藥品取用規(guī)則

二、藥品的取用

1、固體藥品的取用

保存：廣口瓶

取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑲子（快狀）

注意：若不指明用量，?般只須蓋滿試管底部即可

2、液體藥品的取用

保存：細(xì)口瓶

取用：傾倒

注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升

3、滴管的使用

第一單元課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理

過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)

驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

情感與價(jià)值觀：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源意識(shí)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。

3、初步學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比、歸納的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：物質(zhì)的加熱、洗滌儀器

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

【引入】在前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了固體傾聽(tīng)點(diǎn)明本節(jié)課的主

和液體的取用，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他題，使學(xué)生明確本

基本操作。節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

二、物質(zhì)的加熱

1、酒精燈的使用方法【閱讀】P16酒精燈的使用，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

并記憶理解

【演示】實(shí)驗(yàn)1-4觀察、思考

2、給物質(zhì)加熱【實(shí)驗(yàn)】取3支試管，各加入3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能

毫升水,將其中一支試管放在酒力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?/p>

精燈火焰上方3厘米處加熱；另析問(wèn)題的能力以及

一支的底部與燈心接觸加熱；第歸納能力

三支的底部放在外焰部分加熱，

記錄上述三種情況將水加熱所

【演示】實(shí)驗(yàn)1-5需時(shí)間。完成P17討論并歸納培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能

出給物質(zhì)加熱的方法。力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀

察能力

自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)1-5,并觀察現(xiàn)

象

三、洗滌儀器閱讀練習(xí)洗滌儀器

講述洗滌儀器的方法、注意點(diǎn)、儀器干凈

的標(biāo)準(zhǔn)

【小結(jié)】：1、酒精燈的使用方法歸納、小結(jié)

2、給物質(zhì)加熱的方法

3、洗滌儀器

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

三、物質(zhì)的加熱

4、酒精燈的使用：外焰、內(nèi)焰、焰心

5、給物質(zhì)加熱的方法：用外焰加熱

6、儀器的洗滌

干凈的標(biāo)準(zhǔn)：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴也不成股流下。

第二單元課題1空氣

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用生活實(shí)例，了解空氣的組成。

3.初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程及點(diǎn)評(píng)

教學(xué)過(guò)程點(diǎn)評(píng)

師：先請(qǐng)大家做一?個(gè)深呼吸，今天的研究課題便是我們吸人的從呼吸切題，隱含化學(xué)與生活的緊密聯(lián)

氣體——空氣?空氣無(wú)色無(wú)味，不易覺(jué)察，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的系，使學(xué)生感到親切和輕松。

實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？

生1:（邊演示邊講解）把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，

向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存

在空氣。用生活中的小經(jīng)驗(yàn)和孩時(shí)的游戲來(lái)說(shuō)明

生2：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑空氣的存在，反映出了部分學(xué)生善于觀

料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)察生活、善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

明空氣的真實(shí)存在。

生3：用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到

有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

生4：用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。這個(gè)同學(xué)回答雖然錯(cuò)了，卻給了其他同

生5：（望了一眼窗外）你們看，樹(shù)葉在動(dòng)，那是因?yàn)榭諝庠诹鲗W(xué)啟示。生7迅速聯(lián)想到了給車胎打氣,

動(dòng)，也是風(fēng)?？梢?jiàn)，學(xué)生的思維處于高度的興奮狀態(tài),

生6：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明有空氣了。（學(xué)生中一而且課堂氣氛相當(dāng)活躍。

片反對(duì)聲：那不是空氣，是呼出的氣體）

生7：用打氣筒給車胎打氣，就是將空氣壓人車胎……（以上同

學(xué)爭(zhēng)先恐后，搶著回答，大約6分鐘）

師：以上事實(shí)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成

分呢？如何證明這些氣體的存在？

生8：有氧氣。物質(zhì)能在空氣中燃燒，就是因?yàn)榭諝庵泻醒鯕?。利用前一單元的探究成果，解決新情況

生9：有二氧化碳。向空集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，石下的問(wèn)題，活了！

灰水變渾濁，證明空氣中確實(shí)含有0）2。

生10：空氣中還有水蒸氣，早晨的露珠就是空氣的水蒸氣冷凝

的小水滴。

生11：夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，過(guò)一會(huì)兒，瓶外出現(xiàn)許多

小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

師：很好。從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣學(xué)生又是利用生活經(jīng)驗(yàn)加以說(shuō)明，自然

中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。那么，空氣中還有其他氣體地將知識(shí)與生活聯(lián)系在i起。

嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少呢？經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的科學(xué)探究，

科學(xué)家們已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)謎。下面呢，我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)

嘗試解決一個(gè)問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的

體積分?jǐn)?shù)，前后左右的四個(gè)同學(xué)可以組成一個(gè)小組，相互討論。經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)設(shè)喚起了追求，此時(shí)明確提

4分鐘后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。出探究的任務(wù)和目的，合乎學(xué)生需求，

（學(xué)生4人圍在一起討論，情緒高漲）同時(shí)也把學(xué)生思緒引入新的情境中。采

生12：取一定體積的空氣（一個(gè)集氣瓶），把火柴點(diǎn)燃伸入集氣用分組討論，體驗(yàn)合作式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)相

瓶中，熄滅后，用原來(lái)的總體積減去后來(lái)剩余的體積，即為氧互交流與借鑒。

氣的體積，再通過(guò)計(jì)算，便可求出氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

師：我認(rèn)為，這個(gè)同學(xué)抓住了關(guān)鍵——利用物質(zhì)在空氣中燃燒

消耗氧氣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的體積，真是難能可貴，我非常佩教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生方案中的閃光點(diǎn)，激

服，其他的同學(xué)對(duì)此有何看法？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？勵(lì)學(xué)生大膽參與，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案

生13：按他的方案，我覺(jué)得氣體的體積減少量無(wú)法測(cè)定。師：中的不足，發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起來(lái)完善、改

我同意。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？進(jìn)。

生14；我能不能上來(lái)畫(huà)？該生找出了弊端。

師：當(dāng)然可以！

生14：（邊畫(huà)邊講）先將一支較長(zhǎng)的蠟燭放在水槽底部，向水槽

中加水，使水面低于蠟燭，再點(diǎn)燃蠟燭，將一個(gè)集氣瓶倒罩在

蠟燭上方，當(dāng)蠟燭熄滅后，由于集氣瓶中的氧氣被消耗，所以學(xué)生有較強(qiáng)表現(xiàn)欲望！

瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，外界大氣壓就會(huì)將水壓人集氣瓶?jī)?nèi)，那么，水

面上升多少就表明氧氣的體積是多少。及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其創(chuàng)見(jiàn)！此時(shí)，學(xué)生覺(jué)

師：同學(xué)們，這個(gè)方案怎么樣？得已沒(méi)有問(wèn)題。

（學(xué)生議論，紛紛表示同意該方案）

師：我也很欣賞這位同學(xué)的方案，他巧妙地運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，

利用倒吸人瓶?jī)?nèi)水的體積，明確地表達(dá)出被消耗氧氣的體積，

從而測(cè)出一定體積的空氣內(nèi)所含氧氣的體積，很有創(chuàng)意。那么，

還有沒(méi)有需要完善的地方？利用該方案做的實(shí)驗(yàn)，誤差太大！學(xué)生

（學(xué)生中你望望我，我望望你，沒(méi)有人回答，一時(shí)安靜無(wú)聲）感到困惑，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生探求新

師：既然沒(méi)有，我們就請(qǐng)這位同學(xué)演示一下，看一看他的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的欲望。［注：實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)的原因，除

結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否一致？生成水和C02外，由于空氣中的02稀薄

生14：演示（教師事先準(zhǔn)備了一個(gè)帶刻度（5等分）的集氣瓶,時(shí)蠟燭就不能燃燒，其實(shí)，剩余氣體中

讓其演示，便于觀察體積變化）。結(jié)果水上升的體積約為集氣瓶還含有相當(dāng)量的02］。

容積的1/10o

師：科學(xué)家的結(jié)論是氧氣約占空氣的1/5,而在他的實(shí)驗(yàn)中，

氣體減少的體積卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1/5,為什么？

生15：蠟燭燃燒放熱，使剩余氣體膨脹，所以液面上升的體積

數(shù)偏小。學(xué)生迷惑，思維受阻，教師及時(shí)給予適

師：也就是說(shuō)，我們要等到裝置完全冷卻到原來(lái)的溫度后，再當(dāng)?shù)奶崾?，有利于?dǎo)引思維的方向。

觀察（約2分鐘后，觀察結(jié)果仍然偏?。?。

師：看來(lái)還有別的原因？（無(wú)人回答，教師提示）想想蠟燭燃

燒后生成物是什么狀態(tài)？

生16：蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳，二氧化碳是氣體，占據(jù)終于明確了這個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇可燃物的基本

了一定的體積，所以，結(jié)果偏小。要求。教師及時(shí)肯定，同時(shí)介紹紅磷燃

師：怎么改進(jìn)呢？燒的特性，恰到好處。

生17：改用木棒。

生18：不行，木棒燃燒也生成二氧化碳?xì)怏w。

生19：改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物。

師：可能嗎？介紹第二種裝置，給學(xué)生留下思考的余

（許多學(xué)生反對(duì)）不行！燃燒就一定有新物質(zhì)生成。地：

生20：選用燃燒后不生成氣體的可燃物。

師：很好！我給大家介紹?種可燃物——紅磷，它在空氣中燃

燒，生成一種白色固體（展示紅磷樣品）?，F(xiàn)在，我們這個(gè)方案

基本可行了。為了便于操作和觀察，某些細(xì)節(jié)問(wèn)題還有待完善、1.選擇哪一套更好？

改進(jìn)，希望同學(xué)們課后繼續(xù)思考，并利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去2.兩套裝置有何異同？

親手做一做。下面，我給大家演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（教師邊介紹邊演示新教材［實(shí)驗(yàn)2-1］,學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，

師生共同分析、得出結(jié)論）

［師板書(shū)］結(jié)論：

1,紅磷+空氣二?五氧化二磷（化學(xué)變化）把思維的對(duì)象由氧氣轉(zhuǎn)向氮?dú)獾?。培養(yǎng)

2.空氣中氧氣的體積約占1/5。學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，得出不同結(jié)

（教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，完整地板書(shū)空氣成分及含量，再論的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

略講純凈物和混合物）

師：從［實(shí)驗(yàn)2-1］中，還能體現(xiàn)出氮?dú)饣蚱渌镔|(zhì)的什么性質(zhì)？

生21：氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)總結(jié)與反思、質(zhì)疑。

生22：氮?dú)獠灰兹苡谒?，氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)味的氣體。

生23：五氧化二磷是白色固體。湖北省宜昌市教育教學(xué)研究中心劉永

（此時(shí)下課鈴響了）舜點(diǎn)評(píng)

師:（布置作業(yè)）

1.課后同學(xué)們用自己設(shè)計(jì)的方案測(cè)定空氣中氧氣的含量，并與

其他同學(xué)討論新教材中的兩個(gè)討論題。

2.看書(shū)：了解人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的發(fā)展史；

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，有什么創(chuàng)見(jiàn)，還有

哪些疑問(wèn)？將它們整理后寫(xiě)在自己的“成長(zhǎng)袋”中。

總評(píng)

本節(jié)課以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和

第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多

種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的

問(wèn)題情境。符合探究性學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生為解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行大膽的探索，先是討論，明白可以通

過(guò)燃燒耗氧后，用水的體積來(lái)間接感知氧氣體積的道理，再用實(shí)驗(yàn)否定了用燃著的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方

案，經(jīng)師生對(duì)誤差原因的分析，明確了這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)可燃物的要求。至此學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的

設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生興趣與信心倍增，課堂氣氛也逐步達(dá)到高潮。教師適時(shí)肯定后，及時(shí)給出這個(gè)實(shí)驗(yàn)

的裝置和藥品，可謂水到渠成。學(xué)生在成功喜悅的鼓舞下，興趣盎然地完成了后繼的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課學(xué)生在解決“測(cè)定空氣中氧氣含量”的問(wèn)題之中，采用設(shè)想、辨析、否定、改進(jìn)、完善的

群體探究方式，經(jīng)歷從耗氧間接測(cè)量到選擇恰當(dāng)?shù)暮难跷飪蓚€(gè)階段的探究，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探究發(fā)

現(xiàn)的樂(lè)趣。

該課最大的特點(diǎn)是學(xué)生自主活動(dòng)較為充分，參與面廣，氣氛熱烈；教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織

者的作用，始終隨學(xué)生的思維起伏，在群體思維停滯處給予言語(yǔ)點(diǎn)撥，輔以提供器材讓學(xué)生實(shí)踐反思,

并不直接牽引。這節(jié)課變革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生在探究的過(guò)程中，學(xué)到了技能，獲取了知識(shí)，更

錘煉了思維，張揚(yáng)了個(gè)性，真正體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生“合作、自主、探究”學(xué)習(xí)的新理念，是一節(jié)符合新

課程改革精神的好課。

第二單元課題2氧氣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)

過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

2、通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述

三、教學(xué)模式

探究式

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【引入】在我們生活的環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣傾聽(tīng)

【提問(wèn)】氧氣具有哪些性質(zhì)思考、猜想設(shè)疑創(chuàng)設(shè)

【板書(shū)】1、物理性質(zhì)口答情境

【提問(wèn)】1、什么是物理性質(zhì)觀察、討論

2、理性質(zhì)包含哪些內(nèi)容氧氣：復(fù)習(xí)舊知

【展示】一瓶氧氣1、無(wú)色、無(wú)味的氣體

【討論】色、態(tài)、氣味、密度、水溶性2、密度比空氣大培養(yǎng)學(xué)生

【講解】改變條件3、不易溶于水的觀察能

氧氣f液氧—固態(tài)氧觀察現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃力和語(yǔ)言

（無(wú)色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色）討論回答：帶火星的木條伸入表達(dá)能力

【演示】實(shí)驗(yàn)2-2集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣培養(yǎng)學(xué)生

【講解】氧氣能支持燃燒觀察現(xiàn)象；的觀察能

【提問(wèn)】如何檢驗(yàn)氧氣在空氣中：1、淡藍(lán)色火焰2、力

【演示】實(shí)驗(yàn)2-3放熱3、有刺激性氣味培養(yǎng)學(xué)生

1、硫的色、態(tài)在氧氣中：1、藍(lán)紫色火焰2、的觀察能

2、硫在空氣中燃燒放熱3、有刺激性氣味力

伸入氧氣中記憶

【小結(jié)】硫+氧氣一二氧化硫

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒觀察現(xiàn)象：

【板書(shū)】碳+氧氣一二氧化碳1、發(fā)出白光

2、放熱

【演示】實(shí)驗(yàn)2-43、生成?種是使澄清石灰水

【板書(shū)】鋁+氧氣一氧化鋁變渾濁的氣體。

【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些細(xì)沙

【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】鐵在氧氣中燃燒觀察現(xiàn)象

【板書(shū)】鐵+氧氣一四氧化三鐵1、劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白

【強(qiáng)調(diào)】實(shí)驗(yàn)前在瓶底鋪一層沙或少量水光

【提問(wèn)】課本討論題2、放熱

【小結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，由于空氣中氧氣3、生成白色固體

含量相對(duì)較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈【回答】防止集氣瓶破裂

觀察現(xiàn)象；

1、劇烈燃燒，火星四射培養(yǎng)學(xué)生

2、放熱的歸納分

3、變成黑色的固體