2023年幼兒園中班說課稿（通用6篇）

2023年幼兒園中班說課稿（通用6篇）幼兒園中班說課稿篇1

一、說教材

1、教材來源：

此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的相識，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標定位：

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、實力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培育幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

（3）能在所學單詞前加上適當顏色。

依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過老師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動打算：

1、空間打算：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)打算：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷打算：幼兒已經(jīng)相識多種顏色，并對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：

是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學習。

3、情境教學法：

在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，主動思維，達到科學素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：

新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、體驗法：

心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒相識、寵愛蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——提問講解——自由探究——情景表演——品嘗延長

（一）激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”?；顒右黄鹣壤蠋熅屠糜變菏熳R的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒視察蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探究

老師支配適當?shù)逆覒?，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)建出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再依據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

依據(jù)幼兒喜愛仿照、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜愛吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延長

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培育幼兒喜愛蔬菜的情感。

幼兒園中班說課稿篇2

一、說教材

《小貓的生日》以幼兒熟識的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡潔易懂，畫面富有探究性，視察推理是幼兒自主閱讀的主要實力之一，因此，活動中老師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的留意力，并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推想，既熬煉了幼兒的視察推斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的歡樂。

二、說教學目標

學問目標：通過視察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽揣測故事中的客人，有肯定的視察實力和想象實力。

情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與摯友一起過生日的歡樂。

三、說教學打算

《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

四、說教學重難點

重點：通過視察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。

難點：依據(jù)影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的歡樂。

五、說教學方法

嘗試用視察比較、對應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓揣測摯友以及摯友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的歡樂。

六、說教學過程

(一)引題，觀看課件1(小貓)

師：寶寶，看看這是誰?跟它打個招呼!(激勵幼兒大膽用一般話與小貓打招呼)

師：小貓今日特殊興奮，知道為什么?

(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?

(干脆引出，通過視察封面，讓幼兒獲得有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

(二)理解故事，聽聲音，觀看大圖書3(停電)

師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么驚奇的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁)

師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的?

(引導幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表述解決停電的方法)(一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活閱歷發(fā)展幼兒語言及推理解決實力。)

(三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)

師：看看小貓找到了什么?(手電筒)

(四)觀看課件5(門鈴，客人來了)

1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)

師：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進請進!)

2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看，真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請進請進!)

3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請他進來看一看吧，(小猴，你好!請進請進!)

4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位摯友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的愛好，在充分推想的過程中，用局部到整體的視察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

5.叮咚：還有摯友來啊，小貓的摯友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位摯友，究竟是誰呢?打開門看看(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進請進!)(能辨別主子與客人，感受摯友共慶的快樂場面。)

(五)完整講故事(幼兒在推想的過程中對故事情節(jié)有了肯定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)

(六)引導幼兒給小貓送祝愿，唱生日歌

1.師：現(xiàn)在小貓家里更喧鬧了，哇，電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小摯友，你們想不想和小貓一起過生日啊?

2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

3.共享糖果。

(感受小貓生日的歡樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起共享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好摯友過生日時的喜悅之情。

七、教學反思

(一)語言活動教化的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。

(二)在突出重點上，我太急于達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想方法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個方法很好，那還有沒有更好的方法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設(shè)目標——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小摯友的答案都一樣時，我應(yīng)當說：“小摯友真聰慧，想到了這么好的方法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的方法呢?”這時就干脆出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應(yīng)變實力是很欠缺的。

(三)在請幼兒表演的時候，我應(yīng)事先交待清晰規(guī)則，如：假如你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導孩子依據(jù)自己的生活閱歷進行遷移。

幼兒園中班說課稿篇3

一、說選材和設(shè)計意圖

幼兒園教化的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學習閱歷，駕馭與他們的生活和學習相關(guān)的學科的基礎(chǔ)學問，促進幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培育了幼兒喜愛聽故事，看圖書，能聽懂和學說一般話。從語言領(lǐng)域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的寵愛。從科學領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探究愛好。

二、說目標

本次活動的目標是讓幼兒在感知故事的過程中，主動主動地與老師、同伴溝通和探討，知道太陽位置的移動會導致樹蔭的改變。

三、說打算

為導入課題進行“小影子”嬉戲，我打算了實物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

為了更好地達到活動目標，我還打算了圖片，語言磁帶，小口袋書。

四、說教學方法

我運用了多種教學方法，相互滲透，依據(jù)《綱要》要求，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活和嬉戲之中，如：采納實物教學法進行“小影子”嬉戲，直觀教學法出示圖片，注意學科整合，把數(shù)數(shù)、點數(shù)這種教學學問滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以根據(jù)自己的想法創(chuàng)建性地講解并描述故事，潛移默化地進行識字教化，提高幼兒對文字符號的愛好，通過不同形式訓練了幼兒視察力、留意力、想象力以及思維的敏捷性和變通性。

五、說教學過程

1、以“小影子”嬉戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒視察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而變更位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、溝通、探討。

3、播放磁帶，聽故事。

4、通過老師講解并描述、提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

5、看口袋書，教幼兒相識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復述故事情節(jié)。

六、教學設(shè)計

活動目標：

1、在感知故事的過程中，主動主動地與老師，同伴溝通和探討。

2、知道太陽位置的移動會導致樹蔭的改變。

活動打算：

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯

2、語言磁帶

3、圖片

4、小口袋書

活動過程：

1、開啟手電筒，進行“小影子”嬉戲，讓幼兒視察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而變更位置。

2、出示圖片，讓幼兒點數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、溝通、探討。

3、播放磁帶老師：你們看到的圖片，是一個特別好聽的故事，你們想聽嗎？讓我們一起聽一聽小熊在干什么？

4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

（1）故事中說了一件關(guān)于小熊的事，是什么事？

（2）小熊最終對著太陽說“你真壞”，太陽是真的壞嗎？（幼兒依據(jù)閱歷，理解陽光是會改變的科學道理）

（3）你們喜愛故事中的小熊嗎？為什么？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹蔭留住的？它能留住樹蔭嗎？為什么？

5、發(fā)放小口袋書，引導幼兒相識書的首頁、頁碼，相識故事的名字，簡潔復述故事。（我拿的什么？跟別的書有什么不一樣？我們一起來說這個故事。）

6、引導幼兒主動地為小熊想方法，怎樣才能睡個又香又甜的涼快覺？（到房間里、開空調(diào)、電扇……）

結(jié)束：今日小摯友們聽課都很仔細，小口袋書就送給小摯友們了，回家后，把這個故事講給爸爸、媽媽聽，把相識的“樹蔭”兩個字教給爸爸、媽媽……活動延長在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請幼兒嬉戲時選聽。課后玩“踩影子”嬉戲。

幼兒園中班說課稿篇4

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們須要家長為自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點后，我們起先有目的的視察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教化活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的實力。

三、活動目標與依據(jù)

教化活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對教化活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標：

1、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。

2、引導幼兒在嬉戲活動中學會視察,進一步培育幼兒大膽嘗試，探究的實力。

教化目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的，詳細活動目標的積累便構(gòu)成了近期教化目標、年齡階段目標乃至教化總目標。

新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，以上制定的詳細活動目標是為教化總目標服務(wù)的，注意實力的培育，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。

其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注意全面性。(情感、看法、實力、學問、技能等方面)

四、活動打算

首先，活動打算是為詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標，活動主體的實力、愛好、須要等相適應(yīng)。

1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的相識。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

五、重點和難點

重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的實力。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的相識；分組探討，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用激勵表揚；榜樣示范；個別指導。

遵循新綱要中方法手段注意操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心發(fā)展特點)

六、活動流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分組探討，想方法――幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

七、活動過程

1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法:教學活動情景化）

師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小摯友，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的狀況及評析

在活動的起先創(chuàng)設(shè)了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參加活動的主動性。

2、引導幼兒探討如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）

師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍天，想請小摯友動動腦筋，幫幫它”

師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍天呢？”

活動中幼兒的狀況及評析

剛起先有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋.大家探討一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的`角色轉(zhuǎn)變到了同等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，”(《綱要.語言》)

3、引導幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）

師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以視察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助?！?/p>

活動中幼兒的狀況及評析

在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：實力弱的可以接著完成他的裝飾活動，中等實力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的方法，實力強的可引導他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不憐憫況。

我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會找尋老師幫助，而老師則是把這個“包”推給了實力強的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動。我們視察到了孩子在沒有老師幫助的狀況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群限制實力差不會系，他就把繩字饒在袋口用透亮膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠干脆裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了確定?！凹钣變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！?《綱要藝術(shù)》)在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動的跑動中，和相互比較中自發(fā)的相識到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）

4、引導幼兒相識塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）

聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的狀況及評析：

幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進一步的建構(gòu)有關(guān)學問實力打下了基礎(chǔ)。

八、活動延長

引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的相識。設(shè)計這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個持續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個愛好點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主主動的狀態(tài)，從說教仿照訓練——強調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法——注意學的過程，在相互的視察，幫助中學會了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱私。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教化兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教化，才是好的教化。

幼兒園中班說課稿篇5

一、說教材

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的奢侈日益嚴峻。人們已慢慢意識到環(huán)境問題的嚴峻性，都主動行動起來，挽救我們的地球，愛護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加愛護環(huán)境的責任感呢？因而，從現(xiàn)在起，我就留意從培育幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培育幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。

㈡、活動目標：

1、激勵幼兒大膽參加活動，培育幼兒愛惜樹木的情感。

2、發(fā)展幼兒的平衡動作實力和合作嬉戲的實力。

3、引導幼兒練習在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)則結(jié)伴嬉戲。

4、培育幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點

重點：發(fā)展幼兒的平衡動作實力和合作嬉戲的實力。

難點：引導幼兒練習在平衡木上協(xié)調(diào)平衡走。

二、說學法、教法

中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細形象思維。他們喜愛視察喜愛表現(xiàn)，還喜愛自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合中班年齡特點的“嬉戲”形式，把幼兒的留意力引到我的課題中。并在活動中，以老師自制的小樹苗，為幼兒供應(yīng)大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學習的主動性、主動性與創(chuàng)建性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

目前，在科學教化方法中，應(yīng)留意內(nèi)容的愛好性與生成性。使幼兒能對感愛好的東西學得主動主動，效果好。孩子天生愛探究，對很多事物感愛好。老師要把教化的動身點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感愛好的事物擴展成幼兒教學教化的內(nèi)容，生成教化活動。因此，我在活動中，為幼兒打算了大量的廢舊物，讓幼兒在嬉戲和延長活動中，通過自身的操作活動，達到玩中學，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和老師的主導作用。在操作活動中，我還留意讓幼兒在動手、動口的操作活動中達到活動的目標。

三、說教學過程

活動打算：

1、自制小樹苗40棵；彩色皺紋枝條；小椅子8把。

2、自制沙池、水桶四個

3、嬉戲時的背景音樂。

教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)：我以談話的形式導入，激發(fā)幼兒活動的欲望。從而引入課題。

其次個環(huán)節(jié)：整理隊形，介紹嬉戲的場地及工具和玩法。調(diào)動幼兒的嬉戲主動性。老師帶領(lǐng)幼兒來到活動場地，依據(jù)幼兒愛好，老師和小摯友共同探討并制定嬉戲規(guī)則。

第三個環(huán)節(jié)：引導幼兒學習走獨木橋，發(fā)展幼兒的平衡實力。

第四個環(huán)節(jié)：給小樹澆水。

第五個環(huán)節(jié)：共同探討，升華情感。

活動后大家共同探討：今日你幫助了誰？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒愛惜樹木的責任感，激發(fā)幼兒幫助他人的熱忱。

幼兒園中班說課稿篇6

各位評委老師大家好，今日，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找歡樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。

下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延長等幾方面詳細分析一下這篇童話故事。

一、教材分析

本故事所含的學問內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地相識，而本作品重點就是以小花籽找歡樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有駕馭了這個學問點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。

二、說幼兒

中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的發(fā)展，集中精力從事某種活動的時間延長，能仔細傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發(fā)展特點就確定了我們老師在活動中要奇妙運用各種形象、直觀的課件等多種教化手段來吸引孩子們。在引導孩子們觀賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講解并描述作品中的人物和事務(wù)來發(fā)展孩子們的視察理解、語言表達等實力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定嬉戲主題，支配角色、獨立嬉戲。

三、教學目標

我將教學目標定為以下三點：

1、讓幼兒懂