2023初中化學教師工作計劃標準樣本（2篇）

第7頁共7頁2023初?中化學教師?工作計劃標?準樣本本?學期，我擔?任的是培訓?班3、4班?的化學課。?根據學校和?中考時間的?安排，化學?新課將在_?___月中?旬結束，其?余時間將轉?入復習，復?習將占據本?學期大部分?時間，現制?定如下教學?計劃：一?、學生情況?的再分析。?經過一個?學期的接觸?，我對學校?學生的情況?已經比較熟?悉，學生們?喜歡化學，?喜歡上我的?課，他們的?總體情況是?：基礎較差?，缺乏對問?題的鉆研精?神，一旦遇?到難一點的?問題往往是?后退，自主?性學習差，?對學習比較?缺乏信心，?這些是我的?教學的出發(fā)?點。二、?再研究化學?教學大綱，?不斷完善自?己的化學教?學和復習的?指導思想。?1、立足?教材，不超?出教學大綱?，注意緊扣?課本。回到?課本，并非?簡單地重復?和循環(huán)，而?是要螺旋式?的上升和提?高。對課本?內容引申、?擴展。加強?縱橫聯系;?對課本的習?題可改動條?件或結論，?加強綜合度?，以求深化?和提高。?2、做到全?面復習。復?習目的不全?是為升學，?更重要是為?今后學習和?工作奠基。?由于考查面?廣，若基礎?不扎實，不?靈活，是難?以準確完成?。因此必須?系統復習，?不能遺漏。?3、立足?雙基。重視?基本概念、?基本技能的?復習。對一?些重要概念?、知識點作?專題講授，?反復運用，?以加深理解?。4、提?高做題能力?。復習要注?意培養(yǎng)學生?思維的求異?性、發(fā)散性?、獨立性和?批評性，逐?步提高學生?的審題能力?、探究能力?和綜合多項?知識或技能?的解題能力?。5、分?類教學和指?導。學生存?在智力發(fā)展?和解題能力?上差異。對?優(yōu)秀生，指?導閱讀、放?手鉆研、總?結提高的方?法去發(fā)揮他?們的聰明才?智。中等生?則要求跟上?復習進度，?在訓練中提?高能力，對?學習有困難?的學生建立?學生檔案，?實行逐個輔?導，查漏補?缺。三、?復習的具體?做法。1?、循序漸進?。學習是一?個由低到高?，由淺到深?，由片面到?全面的過程?。第一階?段的全面復?習必不可少?。初三化學?知識的一個?特點是：內?容廣泛，且?分散滲透。?總復習就要?把分散的知?識集中起來?，以線網或?圖表形式把?它們聯系起?來，從中找?出規(guī)律性的?東西。按照?知識的有機?組合，以課?本為依據，?按大綱進行?全面、扼要?、系統的復?習，并充分?利用直觀教?具，以比較?法、提綱法?、列表法、?歸納法、競?賽法等形式?進行。2?、講練結合?，專題講解?，加強訓練?。全面復習?的基礎上抓?住重要內容?進行專題訓?練。尤其是?有一定難度?，有一定代?表性的內容?更要加強，?提高學生思?維的靈活性?、嚴謹性和?適應性。?3、采取靈?活多樣的復?習形式。復?習切忌搞填?鴨式、注入?式的教學和?題海戰(zhàn)術。?在教學中我?常用：啟發(fā)?式講授、自?學式的閱讀?和鉆研，有?題組式訓練?、小組討論?、讓學生對?實驗裝置進?行改裝，對?結論進行論?證等復習形?式。激發(fā)學?生學習興趣?，提高學習?積極性。?4、進行題?型分析，掌?握解題規(guī)律?。不論什么?題型都有各?自的規(guī)律，?掌握了這些?規(guī)律對解題?是有很大幫?助的。我們?反對題海戰(zhàn)?術，但多種?題型的訓練?卻是必要的?。教師必須?在閱讀多種?資料的基礎?上，整理出?適量題目給?學生練，切?不要照抄照?搬。教師進?行題型分析?，既使學生?掌握解各類?題方法，又?能對各種知?識再重新復?習一次，這?種做法很受?學生歡迎。?四、加強?信息反饋，?及時調整教?學計劃。?在總復習中?要重視信息?反饋。正如?控制論創(chuàng)始?人維納所說?：有效行為?必須由某種?反饋過程來?提供信息，?看它是否達?到預定目標?，最簡單的?反饋是檢驗?任務的成功?或失敗。我?們通常說：?實踐是檢驗?真理的唯一?標準。所謂?檢驗就是要?通過反饋信?息來了解實?際與預期目?的是否符合?。讓教學的?信息反饋體?現在教學的?全過程中。?1、發(fā)動?學生提供反?饋信息，向?學生說明教?與學的辯證?關系、教師?傳授知識與?學生提供反?饋信息的重?要性，要求?學生裝在今?后教學活動?中密切配合?。在復習的?過程中，可?將歷屆學生?在學習上曾?出現過的疑?難問題作講?解。每一節(jié)?復習課都反?映了備學生?這一環(huán)節(jié)的?連續(xù)性。也?激發(fā)學生提?供教學反饋?信息的積極?性，愿意與?教師合作。?2、課堂?教學注意捕?捉學生情感?因素的反饋?信息。教師?對一個知識?點的復習，?學生反應會?有所不同，?如精神集中?或煥散、迷?惑不解或思?索、輕松愉?快或愁眉不?展。多少可?以反映他們?對教學內容?的理解程度?。教師可以?從中了解輸?入學生頭腦?中和知識是?否被學生接?受貯存？哪?些仍含糊不?清？從而調?整復習的程?序，達到教?與學的和諧?。3、課?后聽取學生?的反饋信息?。教師講授?知識的過程?中，必然受?到各到各種?干擾。每個?學生接受程?度不同，常?會造成種種?的差異。教?師課后及收?集真實和準?確的信息，?對下一節(jié)課?的復習有較?強的針對性?，避免閉門?造車，易被?學生所接受?。我在每單?元教學中，?注意來自學?生方面各式?各樣的反饋?，堅持做到?按時、按量?、按評分標?準、科學分?析試卷、評?講試卷。并?注意與不同?層次學校的?測驗成績對?比。要求學?生對測驗情?況進行知識?點、知識面?、掌握情況?及學習上的?主、客觀因?素進行書面?分析，尋找?原因。教師?做好統計工?作，找出教?學上的弱點?，進一步改?進教學的方?法，及時調?整復習計劃?。這樣才能?使實際掌握?情況與預期?定下的目標?更加吻合，?做到有質、?有量地提高?學習成績。?五、做好?備考工作，?提高應變能?力。1、?加強審題訓?練。不在審?題上下功夫?，就難以做?到既快又準?。我們提出?：審題要慢?，解題適當?加快。通過?審題訓練，?提高分析、?判斷、推理?、聯想的能?力。特別是?一些分步解?決的問題，?須得依次作?答，才可取?得較好成績?。審題是解?好題的前奏?，磨刀不誤?砍柴工。?2、提高表?達能力。不?少學生會算?知思路，就?是說不清，?邏輯混亂;?書寫潦草、?丟三漏四。?在改變這些?惡習，必須?從解題規(guī)范?和書寫格式?抓起。要求?做到：字跡?清晰，書寫?整齊，語言?簡煉、準確?、嚴密;計?算準確，文?字、符號、?表達符合課?本規(guī)范，養(yǎng)?成嚴謹治學?的好學風。?3、發(fā)掘?學生的非智?力因素。學?生的信心、?毅力、意志?、情緒、學?習方法、記?憶方法等對?學習有很大?映響。因此?在傳授知識?和教會方法?的同時，要?加強思想工?作，全面關?心學生成長?，幫助學生?端正態(tài)度，?改進方法，?克服畏難情?緒，激勵學?習熱情，使?其聰明才智?充分發(fā)揮。?4、注意?心理訓練。?在激烈競爭?的條件下，?在炎熱的環(huán)?境中，要連?續(xù)進行三天?超負荷的嚴?格考試，毅?力不堅，缺?乏斗志，則?難以堅持。?因此，考前?要減壓，減?輕思想壓力?和心理負擔?，使學生放?下思想包袱?，輕裝上陣?，考出水平?。在最后?階段（約考?前兩周），?主要安排學?生自我復習?，自我完善?。由學生自?己閱讀、消?化整理知識?、鞏固和擴?大復習成果?。教師則重?點加強個別?輔導，查漏?補缺，提高?后進生。希?望通過自己?努力，我所?教的學生在?今年中考化?學中都取得?較好成績。?2023?初中化學教?師工作計劃?標準樣本（?二）一、?學生情況簡?析學生在?進入化學課?堂之前，已?經對一些化?學制品和化?學現象有所?接觸，他們?可以列出一?些簡單的化?學制品和化?學想象，作?為初三學生?，從心理和?知識背景上?都已初步具?備了學習化?學的條件。?他們對許多?化學問題充?滿了無窮無?盡的想象，?有著渴望了?解化學知識?的強烈愿望?，對第一節(jié)?化學課學生?們會感覺既?新鮮又激動?，但另一方?面學生對于?化學這一學?科以及化學?與人類進步?，與社會發(fā)?展的關系，?還了解不多?，有待于老?師的培養(yǎng)。?二、教材?總體分析?教科書重視?以多角度，?多層次，多?形式和合理?性的呈現方?式吧基礎化?學知識和技?能展示出來?。有利于調?動學生的學?習興趣，有?利于激發(fā)學?生的探究欲?望。有利于?因材施教，?有利于構建?學生的科學?物質觀。比?如認識了我?們身邊的常?見物質空氣?，水，碳和?碳的氧化物?，金屬，溶?液，酸，堿?和鹽等等;?形成一些最?基本的化學?概念;分子?，原子，元?素等。認?識到構成物?質的微粒有?分子，原子?，離子;初?步形成了基?本的化學實?驗技能。能?設計和完成?一些簡單的?化學實驗。?這些內容的?選擇都能體?現知識和技?能。能初步?的探究活動?，初步學會?通過觀察實?驗等方法，?獲取信息，?能用文字，?圖表和化學?用語，表述?有關的化學?信息，能解?決一些簡單?的化學問題?，能與他人?進行交流和?討論，這些?體現了過程?與方法。?三、教學目?的要求使?學生學習一?些化學基本?概念和基本?原理，學習?幾種常見的?元素和一些?重要的化合?物的基本知?識，學習一?些化學實驗?和化學計算?的基本技能?，了解化學?在實驗中的?應用。激?發(fā)學生學習?化學的興趣?，培養(yǎng)學生?的能力和創(chuàng)?新精神，使?學生會初步?運用化學