第六單元 第3課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級數(shù)學(xué)下冊 人教版

第第頁第六單元第3課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級數(shù)學(xué)下冊人教版第六單元第3課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。通過動手操作,理解兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)的算理。感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。

重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位減法)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

學(xué)情分析本節(jié)教材著重解決“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的問題。為了突出這一點(diǎn)，教材將直觀教具由小棒變?yōu)橛?jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器雖比小棒的抽象性強(qiáng)，但能更好地體現(xiàn)位值的思想。學(xué)生通過下面標(biāo)注數(shù)位的計(jì)數(shù)器及計(jì)數(shù)器上不同顏色的珠子，能清楚地看到“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”，并留下深刻的印象，加深對算理的理解。

教學(xué)輔助教學(xué)課件（若有教具等教師自行增加）

教學(xué)流程

情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：】

利用復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)出新內(nèi)容為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為教學(xué)降低坡度。

1.提示：觀察這兩組數(shù)據(jù)有什么相同和不同？

2.預(yù)設(shè)：其中有一個(gè)加數(shù)是相同的，另一個(gè)加數(shù)不同。

3.提示：說說35＋4你是怎樣計(jì)算的？

4.預(yù)設(shè)：先算5＋4＝9，再算30＋9＝39

5.提示：說說35＋40你是怎樣計(jì)算的？

6.預(yù)設(shè)：先算30＋40＝70，再算70＋5＝75。

7.提示：這兩組題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎？

8.預(yù)設(shè)：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相加。

9.提示：同學(xué)們回答非常正確，今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)法人計(jì)算。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

【設(shè)計(jì)意圖：】

兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的編排體例與兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的編排體例與編排層次基本相同。同樣采用左右對比編排的方式，按照提出問題一列出算式-動手操作一整理算法一突出重點(diǎn)的層次進(jìn)行編排，同時(shí)將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。最后通過比較計(jì)算時(shí)有什么不同，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：觀察圖片，你從中知道了什么？

2.預(yù)設(shè)：有35本故事書，借出了2本。

3.預(yù)設(shè)：有35本科普書，借出了20本。

4.根據(jù)以上條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組討論，交流匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)：還剩幾本故事書？

2.預(yù)設(shè)：還剩幾本科普書？

3.提示：怎樣解答呢？

4.預(yù)設(shè)：都是求還剩用減法，列式：35－2＝，35－20＝。

5.提示：這兩道題怎樣計(jì)算？

6.預(yù)設(shè)：我是這樣想的，用計(jì)數(shù)器先計(jì)算5個(gè)一減2個(gè)一；

7.預(yù)設(shè)：我是這樣想的，用計(jì)數(shù)器先計(jì)算3個(gè)十減2個(gè)十。

9.提示：這兩道題計(jì)算時(shí)有什么不同？

10.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－2時(shí)，先計(jì)算各位的5個(gè)一減2個(gè)一；

11.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－20時(shí)，先計(jì)算十位上的3個(gè)十減2個(gè)十。

12.提示：還可以用什么方法計(jì)算？

13.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－2時(shí)，我是用小棒這樣擺的。

14.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－20時(shí)，我是用小棒這樣擺的。

15.提示：這兩道題計(jì)算時(shí)有什么不同？

16.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－2時(shí)，先從5根小棒中拿出2根，即是5個(gè)一減2個(gè)一；

17.預(yù)設(shè)：計(jì)算35－20時(shí)，先從30根小棒中拿出20根，即是3個(gè)十減2個(gè)十。

18.總結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)時(shí),直接用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相減,結(jié)果作為差個(gè)位上的數(shù),差十位上的數(shù)與原來被減數(shù)十位上的數(shù)相同。

19.總結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),直接用兩位數(shù)十位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相減,結(jié)果作為差十位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)與原來被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)相同。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

【設(shè)計(jì)意圖：】

例2教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，這既是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材分為3個(gè)層次編排。第一個(gè)層次是引入層次，學(xué)生要從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。第二個(gè)層次是列式并計(jì)算的層次，要求學(xué)生動手操作，理解算理，探索算法，這是重點(diǎn)教學(xué)的層次。

一、學(xué)生跟學(xué)，教師指導(dǎo)

1.提示：觀察圖片，你從中知道了什么？

2.預(yù)設(shè)：一共有36個(gè)足球。

3.預(yù)設(shè)：我們班借走8個(gè)足球。

4.根據(jù)以上條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組討論，交流匯報(bào)。

二、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)

1.預(yù)設(shè)：還剩多少個(gè)足球？

2.提示：怎樣解答呢？

3.預(yù)設(shè)：求還剩用減法，列式：36－8＝。

4.提示：這道題怎樣計(jì)算？發(fā)現(xiàn)，6減8不夠減怎么辦？

5.預(yù)設(shè)：我是這樣想的，先打開一捆小棒，10減8等于2，26加2等于28。

6.提示：還可以用什么方法計(jì)算？

7.預(yù)設(shè)：還可以這樣想。打開一捆小棒和6根合起來是16,16減8等于8，20加8等于28。

8.總結(jié)：可以把一位數(shù)分成兩個(gè)數(shù),使其中的一個(gè)數(shù)與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相同,先用兩位數(shù)減去這個(gè)數(shù)得到整十?dāng)?shù),再用整十?dāng)?shù)分成的另一個(gè)數(shù);也可以從被減數(shù)中拿出一個(gè)10,與個(gè)位上的數(shù)合成十幾后減去一位數(shù),結(jié)果再與剩下的整十?dāng)?shù)合起來。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果

【設(shè)計(jì)意圖：】

第1題對照小棒直觀圖，整理并交流口算方法的層次，在算式下面標(biāo)注出口算過程，算出得數(shù)，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的過渡。第2題反復(fù)進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的