三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

1/1三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思1

《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清爽明快，描寫精確?????生動。燕子活潑可愛的形狀特點、追逐春天的候鳥習(xí)性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。

本文的教學(xué)重點是：

1.學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點的觀看方法，體會狀物文章的寫作特點。

2.積累好詞佳句。

3.通過對課文的賞析，激發(fā)同學(xué)對漂亮的自然景觀的喜愛，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情，增加同學(xué)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．在學(xué)習(xí)第一課之前，我先引導(dǎo)同學(xué)如何利用預(yù)習(xí)本完成預(yù)習(xí)任務(wù)，昨晚布置了《燕子》的預(yù)習(xí)任務(wù)，今早檢查孩子的預(yù)習(xí)本，發(fā)覺有些同學(xué)領(lǐng)悟得比較好，但仍有些同學(xué)還不知道怎么操作。我結(jié)合幾本比較好的作業(yè)，重新提出要求，盼望在第一單元結(jié)束后，孩子們能真的做到課前充分預(yù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)《燕子》一課，孩子們比較感愛好。因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)咬文嚼字，品嘗其表情達意的作用。我主要抓住關(guān)鍵的詞語，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在讀中理解，體會用詞的精確?????傳神，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學(xué)語言的積累和內(nèi)化。

第一段是關(guān)于燕子形狀的描寫，我引導(dǎo)同學(xué)勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修飾語的句子，引導(dǎo)同學(xué)比較兩句話的異同，讓同學(xué)在品讀中體會將句子寫生動的方法，達到學(xué)習(xí)語言文字的目的。

其次段，抓住春天的七種景物寫出了春天的美妙。我讓同學(xué)逐句找出，勾畫，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)描述春天的方法，為觀看春天，描寫春天的練筆做預(yù)備。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品嘗、觀賞，直至背誦，促進同學(xué)語言的積累和內(nèi)化。原來以為同學(xué)很簡單進入角色，可是同學(xué)在課堂上發(fā)言樂觀性不高，文章只有幾個情愿發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，同學(xué)還沒有進入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。同學(xué)能抓住“斜著身子”、“拂過”、“一轉(zhuǎn)瞬“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快，有的也能從中體會到燕子喜愛春天，興奮了，還會變著花樣飛行。

三、不足之處

課堂中，總有幾個同學(xué)是課堂的主導(dǎo)，大部分孩子沒有參加性，如何吸引同學(xué)主動學(xué)習(xí)，是我要反思的。通過光榮奪目的春天氣息，表達的情愛情節(jié)，沒有體會出來。

四、改進措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先由謎語導(dǎo)入新課。然后思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？接著思索并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？最終用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們進行一次“燕子”展覽會。

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思2

《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文，同學(xué)們經(jīng)受了近一個月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程確定存在著生疏感，還沒回過神來。為了順當(dāng)讓同學(xué)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在本課教學(xué)設(shè)計中，我特別注意新課的導(dǎo)入：

1．讓同學(xué)從生活中了解燕子的特性引入。從平常觀看到的燕子的特點，了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來；

2．讓同學(xué)描述春天的美景；

3．用一個特別漂亮動人的故事導(dǎo)入；

4．從圖入手。

先把這些美的物、事給予同學(xué)，讓他們在美的境界中去接觸課文、學(xué)習(xí)課文，這時，同學(xué)們的心境就會不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美妙，在感受著美妙的春天，美妙的生活，根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文，甚至效果比以往還好。

我認為這樣的設(shè)計并不光想到讓同學(xué)快速進入課文學(xué)習(xí)，也是讓同學(xué)更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進行的.一種心靈上的碰撞，情感上產(chǎn)生共鳴，更好達到學(xué)習(xí)語文、提高他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現(xiàn)。

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思3

《燕子》一課是鄭振鐸老先生的一篇佳作，課文篇幅短小，卻將燕子寫得非常逼真、傳神。機敏、敏捷的小燕子，給北國的春天增加了勃勃生氣與靈性，讓春天顯得更加漂亮、絢爛。整篇課文字字傳神，無不表達出對小燕子的寵愛，對絢爛春天的喜愛與向往。

文章開頭簡潔明白，直奔主題，寥寥幾筆就給同學(xué)們勾畫出一只活潑、機智的小燕子。一身烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，讓同學(xué)們從顏色、形狀、重量等方面感受到，小燕子的小巧、可愛。

接著，課文又通過一個自然段的篇幅，描寫了小燕子飛行時的特點。在學(xué)習(xí)這一自然段時，我放手讓同學(xué)自學(xué)，通過組內(nèi)分工讀文，孩子們進一步的了解了課文的內(nèi)容，通過自主提問、溝通，孩子們大部分將矛頭指向“掠”，和“沾”這兩個字，古詩文講究一字傳神，那么現(xiàn)代文亦如此。于是，我借機引導(dǎo)同學(xué)們抓住這兩個字，掀起大爭論，看看這樣兩個字用的好在哪？可不行以換成別的字來代替，比如把“掠”換成“劃”字。經(jīng)過一陣激烈的組內(nèi)溝通，孩子們紛紛發(fā)言，有的覺得“掠”字能更加恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出小燕子的輕松敏捷，而“劃”則力道大一些，在情感上更重一些，不能表現(xiàn)燕子輕的特點，而且“拂過”輕輕的，快速的擦肩而過。所以“掠”字用的更精確?????、更恰當(dāng)?！罢础弊?，通常是由于接觸而被東西附著上面，燕子的尾巴沾一下水面，快速而輕快的飛走，時間極短，所以燕子只能是輕輕沾，加入沾的時間久了，燕子或許會掉進水里……。聽著同學(xué)們仔細而細致的分析，我內(nèi)心是無比的興奮的，也是無比的傲慢的。

在教學(xué)過程中，我有意地滲透習(xí)了寫作教學(xué)的內(nèi)容。由于這一單元《語文園地》的作文內(nèi)容就是寫寫家鄉(xiāng)的景色?！堆嘧印芬晃脑诿鑼懷嘧语w行的特點時，采納了由近及遠的觀看方法，同樣在描寫家鄉(xiāng)景色也可以采納多種的觀看挨次，于是我向同學(xué)們介紹了由遠及近，由近及遠，從前到后，從后到前，先中間后兩邊等等不同的觀看挨次，為孩子們在寫作本單元的作文練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

整篇課文，把春天美景與燕子聯(lián)系起來，燕子因春色而雀躍飛行，春色因燕子而靈動、活潑，燕子與春色構(gòu)成了一個悅動，生氣勃勃的春景圖。讓我和孩子們感受到春天的美妙與歡樂！

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《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。依據(jù)教材的特點和該班級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2.理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實施：

一.以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在非常重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓舞同學(xué)自讀自悟，避開老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊思、相互爭論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！靶赜芯?，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

二.情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低班級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。同學(xué)對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起同學(xué)的各路感官，讓他們在情境中樂觀地觀看、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：

1.以生活體驗情境。這課要讓同學(xué)從生活中體驗春天的特點。課前讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓同學(xué)對春天有一個切身的感受?？梢?，同學(xué)獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫仃P(guān)心他們理解和感受課文。

2.畫面再現(xiàn)情境。依據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體幫助教學(xué)，精致的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓同學(xué)體會到春天的特征和漂亮。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體幫助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)受有限、生活感受粗淺的低班級同學(xué)，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思5

我曾經(jīng)在學(xué)校時學(xué)過《燕子》這篇文章，我也曾經(jīng)看過特級老師執(zhí)教的《燕子》實錄，我也曾經(jīng)在《學(xué)校語文教學(xué)》中發(fā)表《談燕子一課板畫的運用》一文。

教學(xué)這一課時，我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的形狀，就很嫻熟地畫出一支活潑可愛的小燕子，同學(xué)們立即被吸引住了；指導(dǎo)背誦其次自然段，就順手在黑板上畫出了綠柳紅花嫩草；學(xué)習(xí)第三節(jié)小圓暈，就在黑板上畫出一圈一圈的小圓暈的形象；尤其是寫燕子的“休息”的一段，畫上一段五線譜，同學(xué)馬上理解了這個絕妙的比方，仿佛傾聽到演奏奇妙的樂曲……

寵愛畫畫！課余時間尤其喜愛畫卡通人物，喜愛黑白搭配的黑白畫，清楚的線條，對比鮮亮的顏色，真是一種享受！學(xué)校開會時經(jīng)常偷偷畫上幾筆，自我觀賞一下，心境平和而開心。而當(dāng)我發(fā)覺，在課堂上，有時順手畫上幾筆就吸引了同學(xué)的眼球，引來陣陣歡樂。在批改作業(yè)時，在同學(xué)的本子上畫上一個大拇指，一個笑臉，對我來講更是一件開心的事！同學(xué)經(jīng)常捧著我的畫說：“劉老師，你當(dāng)美術(shù)老師吧！”我想假如有機會讓我當(dāng)美術(shù)老師，我肯定干得很精彩！

規(guī)劃我的人生，有一條就是學(xué)習(xí)繪畫和設(shè)計，信任不久的一天，我就會開頭做！

三班級語文下冊《燕子》教學(xué)反思6

核心提示：《燕子》是一篇文字美麗的散文，課文描寫了燕子的美麗形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。...

《燕子》是一篇文字美麗的散文，課文描寫了燕子的美麗形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學(xué)中，我運用多種方式引導(dǎo)同學(xué)主動去發(fā)覺、感悟燕子美麗的形狀、美麗的飛行姿勢、休息時奇妙的意境，培育同學(xué)對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞非常精確?????傳神地寫出了燕子美麗的飛行姿勢。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的美麗姿勢。

首先，我讓同學(xué)細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓同學(xué)回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會到什么？在同學(xué)的溝通中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)同學(xué)品詞。經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，同學(xué)領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的美麗姿勢，并通過比較、品嘗，同學(xué)感悟到了非常精確?????地寫出了燕子飛行之輕，體會到了用詞之精確，同時同學(xué)在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿勢的美麗。同學(xué)領(lǐng)悟之后再讓同學(xué)有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品嘗課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使同學(xué)充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培育了同學(xué)對美的感悟力。

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《燕子》這篇課文短小精悍，以美麗的語言描繪燕子的特點和布滿生氣的春天的漂亮。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。教學(xué)中要讓同學(xué)感受春天的特征，了解燕子的形狀及活動激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)細致觀看和詳細生動地描寫事物的方法，培育同學(xué)的觀看和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增加教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放同學(xué)耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進美妙的童年，帶進布滿生氣的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地關(guān)心同學(xué)理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯同學(xué)的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，抓住每一個可以展現(xiàn)的機會，讓不同層次的同學(xué)通過聽、讀、說來表達自己的看法，并準(zhǔn)時的給與鼓舞。在每一段的感情朗讀時，都給同學(xué)充分的時間和必要的指導(dǎo)，實行豐富多樣的形式練習(xí)，讓同學(xué)體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓舞同學(xué)說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報溝通，不僅增加了合作意識，而且增加了同學(xué)的自信，熬煉了語言力量，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富同學(xué)的想象，在課堂溝通中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)借助插圖想象春天的美妙，借助詳細語句來想像燕子的美麗姿勢，并把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，讓同學(xué)在想象中，感受春天的生氣勃勃，