2023中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃范本（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023中?考英語(yǔ)復(fù)習(xí)?備考計(jì)劃范?本一、指?導(dǎo)思想：認(rèn)?真系統(tǒng)地研?究整理英語(yǔ)?教材知識(shí)和?能力要求，?以新目標(biāo)英?語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?為基本依據(jù)?，抓好每一?環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，?切實(shí)落實(shí)基?礎(chǔ)，突出新?教材特點(diǎn)，?爭(zhēng)取在穩(wěn)拿?基本分的基?礎(chǔ)上，在聽(tīng)?力、完型、?閱讀和書(shū)面?表達(dá)等方面?體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。?二、復(fù)習(xí)?目標(biāo)同年級(jí)?教師齊心協(xié)?力，真抓實(shí)?干，爭(zhēng)取新?教材英語(yǔ)教?學(xué)創(chuàng)輝煌，?積累一些寶?貴經(jīng)驗(yàn)。?知識(shí)要點(diǎn)1?、掌握并熟?練運(yùn)用新目?標(biāo)英語(yǔ)教材?上的所有四?會(huì)詞匯、語(yǔ)?法、篇章結(jié)?構(gòu)、語(yǔ)言信?息、社會(huì)生?活信息。?2、認(rèn)真梳?理《命題說(shuō)?明》上重要?的知識(shí)點(diǎn)、?語(yǔ)法知識(shí)體?系、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)?練，幫助學(xué)?生構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。能?力要求：達(dá)?到《英語(yǔ)課?程標(biāo)準(zhǔn)》和?《命題說(shuō)明?》上要求的?對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、?讀和寫(xiě)的能?力要求。?三、復(fù)習(xí)時(shí)?間及內(nèi)容安?排第一輪?：疏通教材?。注；（?4.10-?5.8）復(fù)?習(xí)九年級(jí)英?語(yǔ)全冊(cè)。?第二輪：?（5.11?-5.29?）.復(fù)習(xí)七?，八年級(jí)。?聽(tīng)力、完型?、閱讀、書(shū)?面表達(dá)等專(zhuān)?項(xiàng)復(fù)習(xí)。?第三輪：?（6.1-?6.25）?.綜合復(fù)習(xí)?、強(qiáng)化訓(xùn)練?、加強(qiáng)中考?模擬綜合卷?的綜合能力?訓(xùn)練。四?、復(fù)習(xí)資料?：1《學(xué)?習(xí)之友》《?寧夏新中考?》2、初?中英語(yǔ)詞匯?表。1、?加強(qiáng)復(fù)習(xí)課?的研究。?具體做法：?共同制定復(fù)?習(xí)課內(nèi)容，?優(yōu)化課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)，講?究課堂教學(xué)?實(shí)效性。?2、整合所?學(xué)課文的知?識(shí)，擴(kuò)大每?節(jié)復(fù)習(xí)課的?容量，力求?層次迭起，?吸引學(xué)生的?注意力，使?其保持復(fù)習(xí)?的積極性?我們打算按?照《說(shuō)明》?上的要求按?冊(cè)、按單元?順序復(fù)習(xí)，?采取“先密?后疏”進(jìn)行?教材內(nèi)容的?復(fù)習(xí)（初一?內(nèi)容用兩周?時(shí)間“速戰(zhàn)?速?zèng)Q；”初?二內(nèi)容、初?三內(nèi)容按照?課本的單元?合并復(fù)習(xí)。?）因?yàn)楦鱾€(gè)?單元有各自?不同的教學(xué)?目標(biāo)、要求?及重點(diǎn)，在?復(fù)習(xí)課中，?我們要將平?時(shí)數(shù)節(jié)課、?數(shù)個(gè)單元或?不同階段的?知識(shí)前后聯(lián)?系，“前拉?后扯”地整?合在一起。?整合內(nèi)容包?括：語(yǔ)音、?詞匯、語(yǔ)法?、功能和話?題五個(gè)方面?。尤其值得?注意的是相?關(guān)內(nèi)容有機(jī)?結(jié)合，從而?做到事半功?倍的效果，?通過(guò)整合幫?助學(xué)生對(duì)所?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?進(jìn)行梳理、?歸納，總結(jié)?出規(guī)律，使?其系統(tǒng)化，?便于記憶，?促進(jìn)運(yùn)用。?復(fù)習(xí)的目?的是“溫故?”?！皽毓?”的過(guò)程是?幫助學(xué)生回?憶學(xué)過(guò)的內(nèi)?容、強(qiáng)化記?憶、強(qiáng)化理?解、強(qiáng)化運(yùn)?用的過(guò)程。?我們要根據(jù)?平時(shí)教學(xué)獲?取的反饋信?息，適時(shí)適?度地妥善安?排相關(guān)內(nèi)容?的復(fù)習(xí)時(shí)間?。如果復(fù)習(xí)?時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、?拖泥帶水，?容易使學(xué)生?感到“老生?常談”，導(dǎo)?致他們注意?力分散，思?想不集中。?我們要加大?每節(jié)復(fù)習(xí)課?的容量和密?度，不斷變?換活動(dòng)方式?，以吸引學(xué)?生的注意力?，使學(xué)生在?教師設(shè)計(jì)的?一環(huán)扣一環(huán)?的語(yǔ)言實(shí)踐?過(guò)程中，復(fù)?習(xí)鞏固所學(xué)?知識(shí)，語(yǔ)言?技能更加?熟練。當(dāng)學(xué)?生復(fù)習(xí)有所?收獲時(shí)，他?們會(huì)感悟到?：復(fù)習(xí)課重?要，復(fù)習(xí)課?必不可少，?自然也就會(huì)?保持繼續(xù)學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和積極性。?3、詞類(lèi)?復(fù)習(xí)中注意?激發(fā)學(xué)生的?復(fù)習(xí)興趣，?使學(xué)生樂(lè)于?參與復(fù)習(xí)活?動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)?生自己舉例?、分析、歸?納、總結(jié)規(guī)?律。舉例?：動(dòng)詞復(fù)習(xí)?的構(gòu)思：?首先，應(yīng)向?學(xué)生再次復(fù)?習(xí)動(dòng)詞的基?礎(chǔ)知識(shí)，包?括動(dòng)詞的基?本形式、基?本時(shí)態(tài)、語(yǔ)?態(tài)以及非謂?語(yǔ)在某些固?定搭配的情?況。在這些?基礎(chǔ)知識(shí)上?，基本先檢?查學(xué)生動(dòng)詞?基本形式（?規(guī)則與不規(guī)?則）的書(shū)寫(xiě)?、七種時(shí)態(tài)?的基本構(gòu)成?和在何種情?形中使用（?時(shí)間狀語(yǔ)和?語(yǔ)境）、介?紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?在一般現(xiàn)在?時(shí)和一般過(guò)?去時(shí)的使用?、幫助學(xué)生?列出一些動(dòng)?詞以非謂語(yǔ)?形式在短語(yǔ)?中的使用。?這些知識(shí)的?復(fù)習(xí)都以學(xué)?生的分析、?舉例為前提?，再加以教?師的補(bǔ)充。?二、按照?上述分類(lèi)，?給予學(xué)生適?當(dāng)?shù)牟倬殹?在最初操練?中，先放慢?速度，要求?學(xué)生在給出?答案的同時(shí)?還要給出形?成該答案的?原因。在這?一過(guò)程中，?題目數(shù)量不?要多，只要?體現(xiàn)出各種?知識(shí)體系就?行了。其?次，根據(jù)以?往統(tǒng)考試卷?以及學(xué)校綜?合模擬試卷?中的動(dòng)詞填?空部分，告?訴學(xué)生這一?部分的命題?特點(diǎn)。通過(guò)?事例，告誡?學(xué)生在這一?部分各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)所占比?重，讓學(xué)生?了解教師在?這一題型上?的命題過(guò)程?。并且讓學(xué)?生扮演教師?的角色，在?給出某個(gè)動(dòng)?詞后，鼓勵(lì)?他們自行創(chuàng)?設(shè)情境來(lái)命?題，然后再?請(qǐng)其他學(xué)生?解題和評(píng)價(jià)?。接著讓學(xué)?生分組討論?，直接以中?考形式給出?動(dòng)詞綜合填?空。最后?，將這些題?目再次整合?起來(lái)，形成?幾份綜合模?擬題（動(dòng)詞?填空部分）?，隔幾天拿?出一部分（?10題左右?）再進(jìn)行檢?查。4、?語(yǔ)法復(fù)習(xí)要?“對(duì)癥下藥?”，重點(diǎn)突?破學(xué)生學(xué)習(xí)?中的薄弱環(huán)?節(jié)，使學(xué)生?通過(guò)復(fù)習(xí)查?漏補(bǔ)缺，體?驗(yàn)進(jìn)步，增?強(qiáng)自信心，?更加認(rèn)真復(fù)?習(xí)我們要?對(duì)學(xué)生平時(shí)?理解不深、?練習(xí)不夠、?運(yùn)用不當(dāng)?shù)?語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)?行重點(diǎn)復(fù)習(xí)?。只要教師?略作調(diào)查就?會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生提出的學(xué)?習(xí)難點(diǎn)往往?集中在有些?語(yǔ)法項(xiàng)目和?有些詞的辨?異及用法上?。我們都會(huì)?有同樣的感?受：平時(shí)教?學(xué)新的語(yǔ)言?項(xiàng)目時(shí)，學(xué)?生“一聽(tīng)就?懂，一練就?會(huì)”，當(dāng)堂?教學(xué)效果令?人滿意，可?是一檢測(cè)卻?不盡如人意?。造成這種?情況有三個(gè)?原因。第?一，外語(yǔ)學(xué)?習(xí)中的普遍?問(wèn)題──遺?忘。外語(yǔ)學(xué)?習(xí)需要一個(gè)?逐步理解、?消化和吸收?的過(guò)程。?第二，死記?語(yǔ)法條規(guī)。?學(xué)生往往對(duì)?語(yǔ)法條規(guī)和?詞的用法背?得滾瓜爛熟?，但理解不?深，不會(huì)運(yùn)?用。第三?，練習(xí)內(nèi)容?單一。由于?教學(xué)任務(wù)和?教學(xué)時(shí)間所?限，一般在?學(xué)習(xí)新語(yǔ)言?項(xiàng)目時(shí)，練?習(xí)針對(duì)性強(qiáng)?，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?多，而一旦?遇到檢測(cè)綜?合能力的試?題，學(xué)生就?容易出現(xiàn)混?淆，難以分?辨。語(yǔ)言實(shí)?踐對(duì)學(xué)生完?成知識(shí)的內(nèi)?化有著重要?作用。我們?要一改“以?講代練”或?“講多練少?”、重記憶?、輕實(shí)踐的?復(fù)習(xí)方法，?通過(guò)練習(xí)答?疑解惑，使?他們獲得成?就感，學(xué)生?就會(huì)積極與?我們合作，?爭(zhēng)取更大進(jìn)?步。課例?：復(fù)習(xí)賓語(yǔ)?從句（僅簡(jiǎn)?介教學(xué)步驟?）賓語(yǔ)從句?的概念：賓?語(yǔ)從句屬于?名詞性從句?，在句中作?主句的賓語(yǔ)?。賓語(yǔ)從?句三要素：?引導(dǎo)詞（連?接詞）;語(yǔ)?序;時(shí)態(tài)?A.引導(dǎo)詞?：由從屬連?詞that?引導(dǎo)的賓語(yǔ)?從句注：?that在?句中無(wú)詞匯?意義，在從?句中不能充?當(dāng)成分，在?口語(yǔ)當(dāng)中往?往省略。?由從屬連詞?wheth?er,if?引導(dǎo)的賓語(yǔ)?從句if?/whet?her“是?否”，說(shuō)明?對(duì)陳述的事?物不明確或?不清楚。常?用在ask?,wond?er,ca?n（cou?ld）yo?utell?me等后。?由連接代?詞Who,?whom,?whose?,whic?h,wha?t和連接副?where?,how,?why,w?hen引導(dǎo)?的賓從代?詞或副詞連?接主句和從?句，并在從?句中擔(dān)任句?子成分，具?有一定的意?義，不可省?略。B.?語(yǔ)序：陳述?句語(yǔ)序即?：主句+連?接詞+從句?（主+謂+?其他成分）?Doyou?remem?ber__?__（他多?大歲數(shù)）?C.時(shí)態(tài)：?主句用現(xiàn)?在時(shí)或?qū)?lái)?時(shí)，從句可?用任何時(shí)態(tài)?。主句用?過(guò)去時(shí)，從?句用與過(guò)去?相關(guān)的時(shí)態(tài)?。5.書(shū)?面表達(dá)訓(xùn)練?，通過(guò)寫(xiě)作?前小組合作?-獨(dú)立寫(xiě)作?-互評(píng)作文?的模式，促?進(jìn)每位學(xué)生?寫(xiě)作能力的?提高首先?,在給出題?目后，小組?先審題，交?流寫(xiě)作思路?，討論這個(gè)?話題可能會(huì)?用到哪些的?詞匯，固定?搭配，習(xí)慣?用語(yǔ)等等。?這樣大家可?以共享資源?，又能拓展?思維，還能?互相幫助。?特別是對(duì)于?英語(yǔ)基礎(chǔ)薄?弱的學(xué)生，?這樣既降低?了寫(xiě)作的難?度，又給了?他們動(dòng)力和?信心，使他?們也能積極?參與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中來(lái)。?然后,是?學(xué)生對(duì)收集?的信息，根?據(jù)自己想寫(xiě)?內(nèi)容進(jìn)行取?舍，在規(guī)定?時(shí)間里獨(dú)立?完成草稿，?草稿完成后?一定要反復(fù)?檢查，檢查?主要是針對(duì)?自己書(shū)寫(xiě)表?達(dá)的準(zhǔn)確性?而言。獨(dú)?立寫(xiě)作后,?安排學(xué)生互?改作業(yè)?；?改以___?_人為宜。?批改者對(duì)有?疑問(wèn)的地方?作上記號(hào)，?待互相討論?取得一致意?見(jiàn)后再更正?。若有爭(zhēng)議?的問(wèn)題，當(dāng)?場(chǎng)請(qǐng)教老師?。老師提醒?學(xué)生在互評(píng)?時(shí)，按湖北?中考作文評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)，先?要注意文章?的整體構(gòu)思?，是否有主?題句，首尾?是照應(yīng)等，?是否缺漏要?點(diǎn)來(lái)確定作?文檔次；然?后才是語(yǔ)法?，語(yǔ)言點(diǎn)的?正確使用。?這時(shí)教師可?巡視全班，?歸納收集常?見(jiàn)病句，并?出示在黑板?上。稍后大?家可以就共?同的錯(cuò)誤加?以分析和討?論，這樣加?深對(duì)所犯語(yǔ)?言錯(cuò)誤的印?象，降低再?犯的機(jī)率。?當(dāng)然除了?歸納收集錯(cuò)?誤而外，也?要?dú)w納收集?精彩文句，?并在全班點(diǎn)?評(píng)時(shí)大加贊?賞，這樣可?以鼓勵(lì)學(xué)生?寫(xiě)作的積極?性，特別是?激發(fā)靈活運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力，創(chuàng)新意?識(shí)，寫(xiě)作潛?力。表?yè)P(yáng)使?得寫(xiě)出佳句?的學(xué)生有成?功感，而其?他同學(xué)有目?標(biāo)方向，從?而可以逐漸?提高整體的?寫(xiě)作質(zhì)量。?最后，要求?學(xué)生再對(duì)全?文通讀幾遍?，琢磨一下?是否符合要?求，盡量做?到準(zhǔn)確無(wú)誤?。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤，可作最?后修改，謄?寫(xiě)工整，交?老師查閱。?6.聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?交替進(jìn)行，?減輕學(xué)生的?疲勞感，精?選復(fù)習(xí)練習(xí)?套題，減少?練習(xí)題數(shù)量?，減輕學(xué)生?的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?，提高復(fù)習(xí)?實(shí)效。復(fù)?習(xí)課中，我?們要使學(xué)生?在聽(tīng)和讀的?練習(xí)中提高?理解能力，?在說(shuō)和寫(xiě)的?練習(xí)中提高?表達(dá)能力。?要盡量通過(guò)?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫(xiě)練習(xí)使?學(xué)生加深理?解和掌握已?學(xué)語(yǔ)言的形?式、意義和?用法，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)的積極?性，減輕復(fù)?習(xí)疲勞感，?提高綜合運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力。要復(fù)習(xí)?備考，教師?必不可少地?要組織學(xué)生?做一些專(zhuān)項(xiàng)?練習(xí)和綜合?練習(xí)題。我?們將從手中?掌握的復(fù)習(xí)?資料，精選?出信息新、?題型得當(dāng)?shù)?練習(xí),通過(guò)?“拼盤(pán)”式?重新組題或?自編補(bǔ)充一?些內(nèi)容，強(qiáng)?化訓(xùn)練.這?樣，既可以?使學(xué)生從題?海中解脫出?來(lái)，又可以?取得復(fù)習(xí)的?最佳效果。?以上是我?們不成熟的?復(fù)習(xí)計(jì)劃,?有些是否會(huì)?行之有效,?有待于實(shí)施?過(guò)程中改進(jìn)?調(diào)整,懇請(qǐng)?各位同行給?以指導(dǎo)幫助?.。20?23中考英?語(yǔ)復(fù)習(xí)備考?計(jì)劃范本（?二）第一?輪,基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)。從__?__月__?__日開(kāi)始?到____?月____?日大約__?__周時(shí)間?,主要復(fù)習(xí)?單詞,詞組?,句型等。?復(fù)習(xí)范圍七?、八、九年?級(jí)五本書(shū),?時(shí)間分配七?年級(jí)約一周?,八年級(jí)約?兩周,九年?級(jí)約___?_周。以教?師輔導(dǎo),學(xué)?生強(qiáng)化記憶?和訓(xùn)練為主?,教材為中?心。單詞?復(fù)習(xí)：1?詞形轉(zhuǎn)換,?包括：名詞?變復(fù)數(shù),形?容詞比較級(jí)?最高級(jí),基?數(shù)詞序數(shù)詞?轉(zhuǎn)換,代詞?單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換?,動(dòng)詞變單?三,過(guò)去式?,過(guò)去分詞?和現(xiàn)在分詞?等2單詞?的拼寫(xiě),側(cè)?重四會(huì)詞三?會(huì)詞的拼寫(xiě)?,四會(huì)詞必?須過(guò)關(guān)。?2總結(jié)歸納?,重點(diǎn)詞組?,中考容易?考的詞組。?句型復(fù)習(xí)?：常用句型?,重點(diǎn)句型?,舉例,翻?譯等關(guān)注補(bǔ)?全對(duì)話中容?易用到的句?子。尤其是?關(guān)于環(huán)保,?看病,問(wèn)路?,打電話,?職業(yè)等方面?的句子。?第二輪,專(zhuān)?項(xiàng)復(fù)習(xí)。從?____月?____日?至____?月____?日。主要復(fù)?習(xí),詞性,?時(shí)態(tài),語(yǔ)法?,寫(xiě)作等。?三天左右?一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)?目,學(xué)習(xí)完?二個(gè)項(xiàng)目后?就進(jìn)行練習(xí)?,有針對(duì)性?的對(duì)學(xué)生所?不了解和難?以掌握的內(nèi)?容及時(shí)進(jìn)行?鞏固與復(fù)習(xí)?。復(fù)習(xí)過(guò)程?中用詞性帶?動(dòng),滲透語(yǔ)?法。以中考?考點(diǎn)為例,?精講基礎(chǔ),?強(qiáng)化訓(xùn)練,?提高對(duì)各種?題型的解題?能力。結(jié)合?中考題型,?對(duì)閱讀理解?、完形填空?、單項(xiàng)填空?、詞匯運(yùn)用?和書(shū)面表達(dá)?等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)?訓(xùn)練,并側(cè)?重學(xué)法的指?導(dǎo)、點(diǎn)撥技?巧,引導(dǎo)學(xué)?生了解、熟?悉各個(gè)題型?的特點(diǎn),強(qiáng)?化分類(lèi)練習(xí)?。___?_名詞：名?詞的類(lèi),名?詞的數(shù),名?詞的所有格?,主謂一致?。2形容?詞：副詞相?互轉(zhuǎn)化互用?所涉及的原?級(jí),比較級(jí)?,最高級(jí)等?。動(dòng)詞：分?類(lèi),時(shí)態(tài),?語(yǔ)態(tài),動(dòng)詞?不定式,以?及動(dòng)詞的固?定搭配,情?態(tài)動(dòng)詞及其?句型。3?代詞：主格?,賓格,物?主代詞,反?身代詞,疑?問(wèn)代詞,副?詞和不定代?詞相互轉(zhuǎn)化?及其運(yùn)用。?4還有介?詞,句式,?主謂一致,?定語(yǔ)從句,?賓語(yǔ)從句,?進(jìn)一步系統(tǒng)?時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及?其各類(lèi)句式?的歸類(lèi)運(yùn)用?。第三輪?復(fù)習(xí)綜合復(fù)?習(xí)從___?_月___?_日至考前?這一階段?主要以綜合?測(cè)試為主。?這個(gè)階段主?要以做全真?模擬習(xí)題為?主要項(xiàng)目,?考點(diǎn)及專(zhuān)題?復(fù)習(xí)在第?一、二輪復(fù)?習(xí)訓(xùn)練的基?礎(chǔ)上進(jìn)行綜?合訓(xùn)練,以?學(xué)生為主,?對(duì)所復(fù)習(xí)的?知識(shí)重新整?理,查漏補(bǔ)?缺,強(qiáng)化考?點(diǎn)。針對(duì)學(xué)?生的弱勢(shì)題?型,進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo),讓?學(xué)生掌握答?題技巧。?（一）、