2023高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023高?三上學(xué)期生?物教學(xué)工作?計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想全面_?___教育?方針，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量，努力開?創(chuàng)創(chuàng)新教育?，認(rèn)真__?__《基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要》精?神；以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為核心?，堅(jiān)持以學(xué)?生為本，全?面實(shí)施素質(zhì)?教育，努力?提高教育教?學(xué)質(zhì)量。以?教育信息化?為導(dǎo)向，結(jié)?合生物學(xué)科?教育教學(xué)的?特點(diǎn)，面向?全體學(xué)生，?全面提高學(xué)?生素質(zhì)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?、實(shí)踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。適應(yīng)新?教材順利通?過(guò)會(huì)考，為?高三生物綜?合復(fù)習(xí)打下?良好的基礎(chǔ)?。二、教?學(xué)目標(biāo)及要?求（一）?要求學(xué)生比?較系統(tǒng)地掌?握關(guān)于細(xì)胞?、生物的新?陳代謝、生?物的生殖和?發(fā)育、生命?活動(dòng)的調(diào)節(jié)?、遺傳和變?異等方面的?基礎(chǔ)知識(shí)，?以及這些知?識(shí)在農(nóng)業(yè)、?醫(yī)藥、工業(yè)?、國(guó)防上的?應(yīng)用。（?二）通過(guò)生?物學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?使學(xué)生受到?辯證唯物主?義和愛(ài)國(guó)主?義思想的教?育。（三?）要求學(xué)生?掌握使用高?倍顯微鏡，?做簡(jiǎn)單的生?理實(shí)驗(yàn)等的?基本技能。?（四）培?養(yǎng)學(xué)生自學(xué)?生物學(xué)知識(shí)?的能力，觀?察動(dòng)植物的?生活習(xí)性、?形態(tài)結(jié)構(gòu)、?生殖發(fā)育的?能力，分析?和解釋一些?生物現(xiàn)象的?初步能力。?三、具體?教學(xué)措施?1、認(rèn)真抓?好生物學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)。高中?生物學(xué)的知?識(shí)，內(nèi)容比?較系統(tǒng)、全?面。在課前?要認(rèn)真分析?教材，掌握?教材的重點(diǎn)?、難點(diǎn)，研?究學(xué)生的生?理、心理的?特點(diǎn)和學(xué)習(xí)?規(guī)律，通過(guò)?課堂教學(xué)、?實(shí)驗(yàn)、課外?作業(yè)等各個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，啟發(fā)學(xué)?習(xí)的自覺(jué)性?，在充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生積極?性的情況下?，引導(dǎo)他們?認(rèn)真學(xué)好生?物學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)，做到正?確理解，鞏?固記憶，舉?一反三，為?他們今后進(jìn)?一步學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)知識(shí)?和參加工作?打下較好的?知識(shí)基礎(chǔ)。?2、重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想教育。?高中生物?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，十分重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行進(jìn)化觀點(diǎn)?和生態(tài)學(xué)觀?點(diǎn)的教育。?教師在教學(xué)?過(guò)程中，應(yīng)?該結(jié)合高中?生物學(xué)知識(shí)?的講述，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行這?兩個(gè)觀點(diǎn)的?教育，要使?學(xué)生理解現(xiàn)?今世界上形?形色色的動(dòng)?植物都是逐?漸進(jìn)化來(lái)的?，一切生物?和它們的生?活環(huán)境都是?分不開的，?生物必須依?賴于它們的?環(huán)境而生活?，而生物的?生命活動(dòng)反?過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)?刻刻在改變?著環(huán)境，從?而對(duì)學(xué)生進(jìn)?行辯證唯物?主義教育。?再有，通過(guò)?講述祖國(guó)豐?富的動(dòng)植物?資源，我國(guó)?古代的和現(xiàn)?代的生物科?學(xué)的成就，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?愛(ài)國(guó)主義思?想教育。?3、重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行生?物學(xué)基本技?能的訓(xùn)練和?能力的培養(yǎng)?。教師對(duì)?教學(xué)大綱和?教材中規(guī)定?的學(xué)生課外?作業(yè)也要妥?善安排，并?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真完成。通?過(guò)教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)和課?外活動(dòng)，努?力培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)生物?學(xué)知識(shí)的能?力、觀察能?力、科學(xué)地?分析和解釋?一些生物現(xiàn)?象的能力。?4、加強(qiáng)?直觀教學(xué)、?堅(jiān)持理論密?切聯(lián)系實(shí)際?直觀教學(xué)?是幫助學(xué)生?更好地理解?教學(xué)內(nèi)容、?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性、?鞏固記憶的?重要方法之?一。在實(shí)際?教學(xué)中，我?要積極地自?制直觀教具?，密切結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容使?用教學(xué)掛圖?、標(biāo)本、模?型、幻燈和?教學(xué)電影等?進(jìn)行教學(xué)。?要重視密切?聯(lián)系本地區(qū)?動(dòng)植物種類?的實(shí)際進(jìn)行?教學(xué)。教師?在教學(xué)過(guò)程?中，應(yīng)該密?切結(jié)合本地?區(qū)的實(shí)際情?況，選擇或?者補(bǔ)充講述?當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的?和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)?展有重要意?義的動(dòng)植物?種類。2?023高三?上學(xué)期生物?教學(xué)工作計(jì)?劃范文（二?）一、第?一輪復(fù)習(xí)?由于第一輪?復(fù)習(xí)時(shí)間跨?度長(zhǎng)，重在?生物學(xué)基本?知識(shí)的鞏固?和提高，在?復(fù)習(xí)中把目?標(biāo)定在梳理?課本知識(shí)，?加強(qiáng)和鞏固?對(duì)教材知識(shí)?的理解，并?及時(shí)解決仍?有疑問(wèn)的知?識(shí)點(diǎn)上，幫?助學(xué)生建立?起自己的生?物學(xué)知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，要求每?個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)?。選擇一?本較好的復(fù)?習(xí)參考書，?按照教材的?章節(jié)體系，?依次梳理各?知識(shí)點(diǎn)，通?過(guò)統(tǒng)一測(cè)試?，找到學(xué)生?知識(shí)的薄弱?環(huán)節(jié)，強(qiáng)化?訓(xùn)練，將高?二做過(guò)的試?卷，習(xí)題整?理出來(lái)，選?出有代表性?的，易錯(cuò)題?的集中評(píng)講?，達(dá)到知識(shí)?點(diǎn)過(guò)關(guān)的目?的。在第?一輪復(fù)習(xí)中?一般不跨章?節(jié)復(fù)習(xí)，但?針對(duì)有聯(lián)系?的知識(shí)點(diǎn)可?以進(jìn)行局部?知識(shí)點(diǎn)的整?合，如有絲?分裂可與減?數(shù)分裂比較?，學(xué)習(xí)，就?數(shù)目變化，?染色體行為?特征，圖形?判斷加以重?點(diǎn)講解，復(fù)?習(xí)減數(shù)分裂?的則側(cè)重精?，卵子不同?點(diǎn)與遺傳學(xué)?三大定律內(nèi)?在聯(lián)系等方?面介紹，減?少重復(fù)性。?二、第二?輪復(fù)習(xí)策略?在第二輪?復(fù)習(xí)中注重?解決好知識(shí)?綜合，歸納?，推理能力?的培養(yǎng)，構(gòu)?建完整的生?物學(xué)知識(shí)體?系，適應(yīng)高?考。根據(jù)第?一輪復(fù)習(xí)后?學(xué)生的知識(shí)?水平，確定?相應(yīng)的復(fù)習(xí)?策略，在二?輪復(fù)習(xí)中，?復(fù)習(xí)專題的?選擇，習(xí)題?的精選，培?養(yǎng)解題技巧?是工作重點(diǎn)?。1，專?題的選擇：?第二輪復(fù)?習(xí)專題的`?選擇有兩個(gè)?方面可作考?慮：一是學(xué)?科內(nèi)跨章節(jié)?的專題，如?＂植物代謝?與調(diào)節(jié)＂專?題，涉及必?修本植物生?理，調(diào)節(jié)及?選修本第二?章。這種方?法能幫助學(xué)?生理順在第?一輪復(fù)習(xí)中?零散的知識(shí)?點(diǎn)，建立起?完整的關(guān)于?植物學(xué)知識(shí)?的體系。二?是根據(jù)某一?知識(shí)點(diǎn)，將?與之相關(guān)的?跨章節(jié)知識(shí)?歸納在一起?，如蛋白質(zhì)?專題，生物?能量專題，?生物育種專?題，創(chuàng)新實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)與分?析專題等。?這種模式對(duì)?于培養(yǎng)學(xué)生?知識(shí)的遷移?能力，具體?過(guò)程的分析?能力十分有?效，具體內(nèi)?容在各種復(fù)?習(xí)資料中都?可找到。?在第二輪復(fù)?習(xí)計(jì)劃中，?我們采取第?一種為主的?模式，為防?止在復(fù)習(xí)中?學(xué)生過(guò)多依?賴復(fù)習(xí)資料?的歸納總結(jié)?，缺乏自主?性分析，在?復(fù)習(xí)中只提?供復(fù)習(xí)提綱?，分六個(gè)專?題，涉及四?本教材，統(tǒng)?一印制分發(fā)?給學(xué)生，要?求學(xué)生結(jié)合?提綱所列章?節(jié)的知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行歸納，?回歸課本，?在教材中找?到相應(yīng)知識(shí)?點(diǎn)間的聯(lián)系?，課堂上不?再具體講解?各知識(shí)點(diǎn)，?注重分析各?知識(shí)點(diǎn)之間?內(nèi)在的聯(lián)系?。對(duì)于一些?重要的專題?，如生物育?種專題，蛋?白質(zhì)專題，?安排在對(duì)應(yīng)?的知識(shí)點(diǎn)后?介紹，通過(guò)?典型例題分?析串插講解?，每專題二?課時(shí)完成。?2，習(xí)題?訓(xùn)練安排：?在第二輪?復(fù)習(xí)中，習(xí)?題的選擇對(duì)?于提高學(xué)生?得分能力的?提高十分關(guān)?鍵，由于我?校每周安排?一次理綜測(cè)?試占用一課?時(shí)，如果習(xí)?題的講，練?過(guò)多，影響?到專題的分?析，所以根?據(jù)第一輪復(fù)?習(xí)中學(xué)生答?題情況的分?析，針對(duì)歷?年高考試題?特點(diǎn)，進(jìn)行?習(xí)題的精選?，重編工作?是必要的。?學(xué)校為各科?訂了數(shù)套綜?合模擬卷，?在二輪復(fù)習(xí)?中全部完成?十分困難，?我們計(jì)劃將?試卷中有代?表性的，典?型的習(xí)題排?選出來(lái)，安?排學(xué)生練習(xí)?，并指導(dǎo)學(xué)?生審題，分?析，解答三?個(gè)過(guò)程逐一?過(guò)關(guān)。在每?個(gè)專題復(fù)習(xí)?中，選擇歷?年高考題中?綜合性強(qiáng)，?易答錯(cuò)的試?題，集中分?析評(píng)講，針?對(duì)學(xué)生答題?不規(guī)范的問(wèn)?題，讓學(xué)生?根據(jù)高考題?所給的標(biāo)準(zhǔn)?答案，分析?自己答案與?標(biāo)準(zhǔn)答案之?間差異，漏?答，錯(cuò)答的?原因，評(píng)價(jià)?高考題答案?的準(zhǔn)確性，?規(guī)范性，提?高自身答題?得分能力。?在習(xí)題課?的安排上，?有計(jì)劃地集?中選擇某一?類型的試題?集中分析，?如信息題，?圖表，數(shù)據(jù)?，曲線題，?實(shí)驗(yàn)題等，?指導(dǎo)學(xué)生針?對(duì)不同題型?如何作出判?斷。如有效?信息的提取?，曲線升幅?度，斜率變?化特點(diǎn)，曲?線拐點(diǎn)的含?義等，特別?對(duì)試卷中出?現(xiàn)的常見(jiàn)題?，不能