氣缸磨損測量說課課件

氣缸磨損的測量氣缸磨損的測量教學過程教學方法手段教學目標學情分析學習方法教學內容分析教學考核說課內容2教學過程教學方法手段教學目標學情分析學習方法教學內容分析教學檢測氣缸磨損量檢查與維修發(fā)動機機械結構

學習領域2學習情境

汽車檢測與維修專業(yè)

選取

依據(jù)

汽車檢測與維修專業(yè)

機電維修崗位維修實例

汽車動力性不足燃油機油消耗異常一、教學內容—選取、依據(jù)3檢測氣缸磨損量檢查與維修發(fā)動機機械結構學習領域2汽車修理工考級必考項目之一。

地位

作用汽修人員必須學會的重要技能之一；發(fā)動機是否需要大修的主要依據(jù)。保持發(fā)動機良好的技術性能具有重要的實踐指導作用。一、教學內容—地位、作用4汽車修理工考級必考項目之一。地位作用汽修人員必須學會的重要使用游標卡尺及千分尺

承前

啟后拆裝活塞連桿組氣缸鏜削氣缸珩磨一、教學內容—前后聯(lián)系

氣缸磨損的測量5使用游標卡尺承前啟后一、教學內容—前后聯(lián)系氣缸磨損能力目標能正確使用量缸表完成對氣缸磨損的測量;了解氣缸磨損原因、特點；掌握量缸表的調試、測量和讀數(shù)；掌握圓度、圓柱度計算方法；掌握氣缸修理技術標準及修理級別。教學目標知識目標素質目標原則：能力目標強調‘會用’知識目標強調‘必需夠用’能根據(jù)檢測結果，運用相關知識制定維修方案。培養(yǎng)安全操作、嚴謹測量的科學態(tài)度；培養(yǎng)溝通交流及團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)自主查閱資料的自學能力。二、教學目標—分析6能正確使用量缸了解氣缸磨損原因、掌握量缸表的調試、掌握圓度、重點難點突出重點用正確步驟檢測氣缸磨損量正確判定氣缸修理級別量缸表的調試和讀數(shù)采用多種教學方法，突出測量步驟。動手操作，強化訓練，工單引導分解重點突破難點提前查閱資料，準備行動任務相關信息。調試和表盤格數(shù)位置板書，強化細節(jié)。二、教學目標—重點、難點7重點難點突出用正確步驟檢測氣缸磨損量量缸表的調試和讀數(shù)采用基礎知識不扎實操作的規(guī)范性需加強對計算類問題不夠重視對發(fā)動機的構造原理有了初步的認識動手能力比較強有較高學習熱情易接受新鮮事物

原有基礎

現(xiàn)有困難三、學情分析8基礎知識不扎實對計算類問題不夠重視對發(fā)動機的構造原理有了初項目教學法行動導向教學法宏觀微觀大腦風暴法張貼板法四階段法知識競賽法引導文法

案例分析法教學方法資訊計劃

決策實施實施四、教學方法與手段檢查9項目教學法行動導向教學法宏觀微觀大腦風暴法張貼板法四階段法知四、教學方法與手段

以行動為導向以任務為驅動學生自主操作動手參與興趣濃厚效果明顯多媒體課件講解特定位置板書生動直觀突破難點加深理解為主為輔教學手段10四、教學方法與手段以行動為導向動手參與多媒體課件講解生動直實施檢查導入資訊計劃決策查閱資料自主探究分組討論比較優(yōu)化分工協(xié)作

反復訓練階段五、學習方法11實施檢查導入資訊計劃決策查閱資料自主探究分組討論比較約30分鐘教師提出任務引導學生明白應該做什么？學生制定工作計劃教師參與工作方案的確定師生共同對工作過程及結果進行評價師生檢查工作過程和結果初步訓練強化訓練學生為主體教師為主導約10分鐘約10分鐘約10分鐘約10分鐘約10分鐘總結反思約10分鐘六、教學過程——導向流程圖（90分鐘）12約30分鐘教師提出任務引導學生明白應該做什么？學生制定工六、教學過程第一階段資訊（收集信息）1、營造新穎的學習環(huán)境和氣氛；2、案例情境導課，課件講解教學目標重難點及基礎知識后，現(xiàn)場展示素材。3、安排一定時間，對此問題師生進行溝通理解。1、啟發(fā)引導，整理自己信息，可寫在白板上；2、與同學及老師交流溝通，再次獲得他人有用信息并列表。1、提出任務—測量氣缸磨損量；2、設計準備教學素材：場地、多媒體課件、實例、工具設備、參考資料、使用說明書、維修手冊、工作表單等。

1、被授予盡可能完整的任務描述；2、自我通過現(xiàn)有資料、圖書館、網(wǎng)絡等方式自主查閱搜集與任務相關的信息。

課堂之前

課堂之中

教師

學生

教師

學生一位桑塔納客戶反映其汽車動力性很差，燃油及機油消耗量大。發(fā)動機無大修記錄，且氣缸壓力測試值低于技術要求。查閱資料自學能力案例分析法

單向灌輸×雙向傳遞互動13六、教學過程第一階段資訊（收集信息）1、營造新穎的學六、教學過程第一階段資訊（收集信息）學生自主查閱搜集資料教師準備教學素材教師多媒體講授及師生交流信息14六、教學過程第一階段資訊（收集信息）學生自主查閱搜集六、教學過程第二階段計劃教師引導學生就測量步驟及要領自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性或準確性不進行任何評價。所有意見均放在最后統(tǒng)一進行整理和評判。1、個人獨立制定量缸的工作流程；2、與小組成員集體討論，集思廣益，促使學生產(chǎn)生自己的意見。

1、根據(jù)學生學習情況、學生主動性等分組。要強弱搭配，注意成員之間水平差異、性格特征。2、根據(jù)設備分成四組根據(jù)氣缸數(shù)每組四人。1、指定組長并明確各組員。2、組長分配任務時必須明確每個氣缸責任人。

分組

討論

教師

學生

教師

學生

大腦風暴法

小組工作法即所有學生都積極參加到創(chuàng)造性思維的過程中，相互激勵，思想爭論碰撞，引起連鎖反映。15六、教學過程第二階段計劃教師引導學生就測量步驟及要領六、教學過程第三階段決策

學生

教師1、小組成員對工作流程進行審查，探討如何對氣缸測量實施步驟進行次序優(yōu)化，以便高效的完成任務。2、各小組長把最終決策分別貼在張貼板上。作為咨詢員和矛盾協(xié)調員參與決策

張貼板法

分析解決問題能力及團隊精神此方法是以學生為中心，在張貼板上別上由學生或老師填寫的有關討論教學內容的紙片，通過填加、移動、拿掉或更換紙片進行討論、得出結論的研討教學法。

16六、教學過程第三階段決策學生教師1、六、教學過程第四階段實施以鼓勵、表揚、肯定為主，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、成就感及團隊的榮譽感。如果學生已經(jīng)正確掌握測量步驟，各小組之間可互換氣缸體，用比賽方式看哪個小組測量最最快、最準確、合作最團結。巡視分類指導，個別指導與部分指導相結合。1、對實施不佳的組啟發(fā)幫助。并可運用四階段教學法—準備、演示、模仿、練習。2、對實施順利的組糾錯、鼓勵；小組成員按最終決策分工協(xié)作，按照每缸上中下三個截面位置測量，每個截面分平行和垂直方向各測兩次。讀取并記錄數(shù)據(jù)。（以學生操作為主）

初步訓練

強化訓練

教師

學生

教師

學生

四階段教學法

安全操作嚴謹測量

知識競賽法17六、教學過程第四階段實施以鼓勵、表揚、肯定為主，激發(fā)六、教學過程第四階段實施讀數(shù)時表盤指針格數(shù)板書，突破難點。具體位置在哪？何時讀數(shù)？對學生糾錯，進行分類指導，加強師生互動。1、清潔工作臺，檢查工量具，并擦拭氣缸筒內部2、清潔并固定合適量程的千分尺，校零后調整到標準缸徑。3、組裝量缸表頭并校準，選擇合適接桿，將量缸表校到標準缸徑。4、量缸表放入氣缸，前后擺動量缸表，表針指示到最小數(shù)字時，沿逆時針讀數(shù)。

初步訓練

安全操作規(guī)范嚴謹調試校準時要預留壓縮量，板書重點解釋，突破難點。18六、教學過程第四階段實施讀數(shù)時表盤指針格數(shù)板書，突破六、教學過程第四階段實施小組互換發(fā)動機氣缸體，進行比賽，看誰快、準、團結

知識競賽法

團結協(xié)作團隊精神激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、成就感及團隊的榮譽感擦拭工量具裝入盒內（以免汗?jié)n、油漬等腐蝕）

規(guī)范嚴謹科學態(tài)度強化訓練19六、教學過程第四階段實施小組互換發(fā)動機氣缸體，進行比六、教學過程第五階段檢查

教師

學生用工單形式來加強對實際任務檢測氣缸磨損量的理解，學生在獨立制定發(fā)動機修理方案時，根據(jù)引導問題的指示來完成，學習掌握解決實際問題所需要的理論知識。

引導文教學法將測量氣缸磨損量的工作過程解決方案，用工單展示出來，完成計算并檢查工單。

檢查指導測量計算項目一缸二缸三缸四缸上部橫向

縱向

中部橫向

縱向

下部橫向

縱向

D1（最大直徑）

D2（最小直徑）

一步步分解重點20六、教學過程第五階段檢查教師學生用工單形式來通過查閱技術標準制定本組修理方案測量計算項目一缸二缸三缸四缸圓度誤差上

中

下

最大圓度誤差

圓柱度誤差

是否超過使用極限

修理方案

六、教學過程第五階段檢查汽油機氣缸修理標準：氣缸直徑每100mm圓度誤差>0.0625mm,圓柱度誤差>0.20mm，一般須進行鏜缸處理。修理尺寸＝D1

＋加工余量修理等級＝（注：有余數(shù)進1級）21通過查閱技術標準測量計算項目一缸二缸三缸四缸圓上

中六、教學過程第六階段評價

自我

小組

教師讓學生演示成果，講解修理方案，使其充分體會到解決問題的成就感。從評價的“旁觀者”，成為評價的“主持人”，幫助學生改進自身的學習

。無論學生成果如何，我都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進的方面。這樣學生很容易接受，在愉悅心情下完成了學習，提高了學習的積極性和主動性。小組互評可以取長補短，找出造成結果差異的原因。培養(yǎng)學生分析問題的能力及與他人相互溝通交往的能力

。技能知識定量分析能力的定性分析

22六、教學過程第六階段評價自我小組教師讓學小組考核30%教師考核50%++自我考核20%工具工位15%=項目考核100%測量讀數(shù)20%計算方案20%主觀性15%平日學習10%+++++理論知識20%教師考核學生考核相結合平時考核集中考核相結合

組員間對比自我肯定綜合比較分析七、教學考核理論考核實踐考核相結合23小組考核30%教師考核50%++自我考核20%工具工位=項目氣缸磨損測量項目活動評價表評價指標評價內容評價標準及分值學生1得分(姓名：)學生2得分(姓名：)學生3得分(姓名：)理論知識掌握情況氣缸磨損原因規(guī)律分析是否合理、正確（10分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：氣缸檢驗技術標準標準數(shù)值分析是否準確、合理（10分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：氣缸體主要耗損形式、分析是否全面、準確（10分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：七、教學考核——理論評價表24氣缸磨損測量項目活動評價表評價評價評價標準學生1得分學生2得氣缸磨損測量項目活動評價表評價指標評價內容評價標準及分值學生1得分(姓名：)學生2得分(姓名：)學生3得分(姓名：)職業(yè)能力訓練項目完成情況工具使用情況安裝、校準儀器是否正確；工位整理是否到位（15分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：測量讀數(shù)情況測量位置選取是否合理、讀數(shù)是否精確（20分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：任務工單完成情況計算數(shù)據(jù)及建議方案是否準確合理（20分）教師：學生：教師：學生：教師：學生：七、教學考核——訓練項目評價表25氣缸磨損測量項目活動評價表評價評價評價標準學生1得分學生2得氣缸磨損測量項目活動評價表評價指標評價內容評價標準及分值學生1得分(姓名：)學生2得分(姓名