高考復(fù)習(xí)社科類文本的有效閱讀課件

社科類文本的有效閱讀

萬(wàn)州第三中學(xué)胡華文社科類文本的有效閱讀【幾點(diǎn)思考】◆學(xué)生在考場(chǎng)，讀幾遍文本？◆學(xué)生的閱讀有哪些誤區(qū)？◆今年將考社會(huì)科學(xué)類還是自然科學(xué)類？◆題目將以怎樣的形式出現(xiàn)？◆什么樣的閱讀是最有效的閱讀？【幾點(diǎn)思考】◆學(xué)生在考場(chǎng)，讀幾遍文本？◆學(xué)生的閱讀有哪些誤區(qū)

總分為9分的社科文，解題時(shí)間不能超過(guò)15分鐘。一般人閱讀一般文字的速度是每分鐘300到500字，科學(xué)類閱讀速度可能要減半，每分鐘150到250字的樣子。重慶高考卷2007、2008、2009卷社科文的字?jǐn)?shù)分別是1005、896、736個(gè)字，呈逐年遞減的趨勢(shì)，但是，就是這800字，有效地讀一遍也需要約五分鐘的時(shí)間。一、只有讀一遍的時(shí)間總分為9分的社科文，解題時(shí)間不能超過(guò)15分鐘。一、

不讀原文，直接做題

。讀到自己喜歡的題材，大喜過(guò)望。以自己的觀點(diǎn)代替文本的觀點(diǎn)。二、學(xué)生閱讀的兩大誤區(qū)二、學(xué)生閱讀的兩大誤區(qū)先總結(jié)以前的考試（一）選擇題題目通常有三種形式：1、對(duì)“××”的理解，正確（錯(cuò)誤）的一項(xiàng)是（）2、下列說(shuō)法，符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)是（）3、下列推斷，正確（不正確）的一項(xiàng)是（）

（二）回顧以前的文本選用和命題形式三、命題的猜測(cè)先總結(jié)以前的考試三、命題的猜測(cè)

07年文本題目命題形式08文本題目命題形式09文本題目命題形式全國(guó)一卷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)三選擇蓋天說(shuō)與圖儀三選擇甲骨文解謎三選擇全國(guó)二卷生物多樣性三選擇白銀貨幣化三選擇關(guān)于“經(jīng)”三選擇北京核心競(jìng)爭(zhēng)力兩選擇一填空一問(wèn)答塑料袋的科學(xué)迷思兩選擇一問(wèn)答昆曲兩選擇一問(wèn)答天津一知識(shí)產(chǎn)權(quán)二人造肌肉六選擇綠色經(jīng)濟(jì)吉普賽蛾六選擇健康國(guó)家三選擇上海包豪斯一選擇三填空一問(wèn)答歷史文脈與城市地標(biāo)三問(wèn)答一選擇一填空專家與通人一選擇一填空三問(wèn)答一闡述 07年文本題目命題形式08文本題目命題形式09文本題目命題重慶民間藝術(shù)三選擇人體生物鐘三選擇地球水的來(lái)源三選擇安徽藝術(shù)默契與京劇伴奏三選擇我們的宇宙外面是什么三選擇通俗歷史熱三選擇福建一節(jié)能環(huán)保二光子結(jié)晶四選擇民間藝術(shù)兩選擇尺度一多選兩問(wèn)答廣東創(chuàng)造與想象一多選一單選兩問(wèn)答詩(shī)與直覺(jué)一多選一單選兩問(wèn)答自由與科學(xué)一多選一單選兩問(wèn)答海南寧夏當(dāng)代中國(guó)缺少偉大作家三選擇變形三選擇詩(shī)與歌詞三選擇湖北彩陶四選擇關(guān)于濕地四選擇數(shù)字海洋四選擇湖南嗜鹽菌四選擇人類大腦不對(duì)稱四選擇對(duì)于科學(xué)的思考三選擇重慶民間藝術(shù)三選擇人體生物鐘三選擇地球水的來(lái)源三選擇安徽藝術(shù)江蘇漢學(xué)四選擇晚清學(xué)人楊守敬兩選擇兩問(wèn)答說(shuō)“異”一選擇兩問(wèn)答江西書(shū)齋三選擇白日夢(mèng)三選擇想象三選擇遼寧人與技術(shù)三選擇宋代書(shū)院教育三選擇“文”與“質(zhì)”三選擇山東龍城還是盧城三選擇圖騰與社會(huì)制度三選擇“斷橋”考三選擇四川瓦斯的開(kāi)發(fā)和利用三選擇煤變石油三選擇濫用抗生素與DNA污染三選擇浙江樂(lè)器的聲音四選擇生物多樣性四選擇大學(xué)教育與知識(shí)分子三選擇一問(wèn)答江蘇漢學(xué)四選擇晚清學(xué)人兩選擇說(shuō)“異”一選擇兩問(wèn)答江西書(shū)齋三選1、自然科技方面的文章漸漸失寵

2、名詞術(shù)語(yǔ)減少，一部分選材貼近生活3、選擇題目不再一統(tǒng)天下。

“猜”為主調(diào)的時(shí)代就要過(guò)去4、很多省市都摒棄了傳統(tǒng)的第二問(wèn)“下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）”

5、每個(gè)命題省市都保持了命題形式的相對(duì)穩(wěn)定。改革是漸進(jìn)式的

6、重慶可能繼續(xù)將保持三個(gè)選擇題。今年可能會(huì)考社會(huì)科學(xué)類文章高考社科文命題如下趨勢(shì)1、自然科技方面的文章漸漸失寵高考社科文命題如下趨勢(shì)2007年，重慶卷1.從原文看，下列對(duì)“民間藝術(shù)”的理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）2.下列選項(xiàng)中，不能反映“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況的一項(xiàng)是（）

3根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）

回顧重慶三年來(lái)的考題2007年，重慶卷回顧重慶三年來(lái)的考題2008年，重慶卷從原文看，下列對(duì)“生物鐘”的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）2.根據(jù)原文提供的信息，對(duì)“生物鐘”的形成沒(méi)有影響的一項(xiàng)是（）3根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）

回顧重慶三年來(lái)的考題2008年，重慶卷回顧重慶三年來(lái)的考題2009年，重慶卷

1.下列對(duì)“所謂的‘初生水’”表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）2.下列選項(xiàng)中，不能支持弗蘭克理論的是（）3.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）回顧重慶三年來(lái)的考題2009年，重慶卷回顧重慶三年來(lái)的考題（一）、都是三個(gè)選擇題。（二）、三個(gè)選擇題的設(shè)題順序是：考察概念類、溯源類、推斷類。三道題的命制，由易到難，由文本局部到整體。（三）、摒棄了“下列說(shuō)法符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)”這樣的題目07年到09年，重慶卷保持了一種穩(wěn)定（一）、都是三個(gè)選擇題。07年到09年，重慶卷保持了一種穩(wěn)定我們一定要掌握社科文文章的主體——新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論，在后面的一二題中考察相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，注意這類文章要科學(xué)讀解，不能搞錯(cuò)已然未然、部分整體等內(nèi)容。讀完文章，要能針對(duì)該概念、原理、發(fā)現(xiàn)作出合理引申，用它解決一些實(shí)際生活或理論上的問(wèn)題。我覺(jué)得，這是社科文的命題目的和依據(jù)。社科文的命題依據(jù)我們一定要掌握社科文文章的主體——新知（一）、先讀后面的一二題，只讀題目要求

（二）細(xì)讀全文，一邊讀一邊勾畫(huà)重點(diǎn)，不勾畫(huà)細(xì)枝末節(jié)（為什么不勾畫(huà)細(xì)枝末節(jié)？）（三）如何處理文中的概念？四、社科文的閱讀——有重點(diǎn)的前后勾連的整體性閱讀（一）、先讀后面的一二題，只讀題目要求四、社科文的閱讀——文中的概念分三種：A一般的人名地名，理睬而不計(jì)較

B對(duì)該概念做了解說(shuō)但并非圍繞該概念展開(kāi)行文的，要留心。C對(duì)該概念做解說(shuō)，并以這個(gè)解說(shuō)行文的，必須務(wù)求全解四、社科文的閱讀——有重點(diǎn)的前后勾連的整體性閱讀文中的概念分三種：四、社科文的閱讀——

“包豪斯”是一所由工藝學(xué)校和藝術(shù)學(xué)校合并而成的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校。二十世紀(jì)初成立于德國(guó)魏瑪。

“包豪斯”這個(gè)名字有些特別。德文“Bau”指建造和建設(shè)?！癶aus”的意思很多，可指房屋、住房、家園，也可指世家、企業(yè)、公司、商號(hào)等等。創(chuàng)建者為學(xué)校取名“包豪斯”，有“建設(shè)者之家”的意思，以區(qū)別于傳統(tǒng)的經(jīng)院式的教育機(jī)構(gòu)。

學(xué)校的名稱特別，來(lái)就學(xué)的人也與眾不同。招收的學(xué)生有剛從戰(zhàn)場(chǎng)回來(lái)的，有工匠，有流浪漢，有失業(yè)者。年齡從17歲到40歲都有，約三分之一是女性。當(dāng)然，更特別的還是學(xué)制和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（07年上海）“包豪斯”是一所由工藝學(xué)校和藝術(shù)學(xué)校合并而成的

“CoreCompetence”通行的中譯是“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，但它的準(zhǔn)確譯法應(yīng)該是“核心能力”。所謂“核心能力”，不是公司獨(dú)有的某種技術(shù)或工藝，也不是公司內(nèi)部某個(gè)人或某個(gè)部門的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力，是公司集體學(xué)習(xí)、運(yùn)作的結(jié)果。核心能力是內(nèi)在的、無(wú)形的、本源性的，它難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制。一個(gè)公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨(dú)特的價(jià)值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)。

了解了“核心能力”的基本含義，我們就能發(fā)現(xiàn)目前將“CoreCompetence”譯成“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的誤區(qū)所在。人們常常說(shuō)，“渠道是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“某營(yíng)銷人員一年銷售業(yè)績(jī)上千萬(wàn)，他是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“豐富的勞動(dòng)力資源是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。在這里，“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的譯法把人們的注意力過(guò)多地引向了“渠道”、“勞動(dòng)力資源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的內(nèi)在性與本源性。一個(gè)公司在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并不一定表明該公司核心能力強(qiáng)，特別是當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平，或當(dāng)該公司采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段的時(shí)候。

（07年北京）“CoreCompetence”通行的中（四）、讀到文后一二題涉及的重點(diǎn)文段，務(wù)求層清段結(jié)（層次有兩種：總分和并列）（五）、讀完一段讀另一段，務(wù)必前后勾連，并形成整體印象。（文體有兩類：論說(shuō)文和說(shuō)明文）四、社科文的閱讀——有重點(diǎn)的前后勾連的整體性閱讀（四）、讀到文后一二題涉及的重點(diǎn)文段，務(wù)求層清段結(jié)（層次有兩09重慶

5.下列對(duì)“所謂的‘初生水’”表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.存在于熾熱的地心中的水蒸氣

B.存于地下巖石中的結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水

C.大氣層中以氣體形式存在的水分

D.由火山噴發(fā)的水蒸氣冷卻后形成的水6.下列選項(xiàng)中，不能支持弗蘭克理論的是

A.地球上的水有可能來(lái)自由冰組成的小彗星

D.在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C.經(jīng)我國(guó)專家研究，落在中國(guó)無(wú)錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來(lái)自彗星

D.有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體7.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是

A.根據(jù)托維利假說(shuō)，人類有可能利用太陽(yáng)風(fēng)獲取更多的水

B.根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團(tuán)進(jìn)行人工降雨

C.對(duì)地球水源的研究，有助于預(yù)見(jiàn)地球氣候還將發(fā)生劇變

D.對(duì)地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在09重慶浩瀚無(wú)垠的海洋似乎是永遠(yuǎn)也不會(huì)干涸的。大海中的水是怎么來(lái)的呢?

有學(xué)者認(rèn)為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時(shí)，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動(dòng)頻繁，大量的水蒸氣通過(guò)火山口噴發(fā)出來(lái)，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的“初生水”。

為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙。科學(xué)家托維利提出假說(shuō)：地球上的水是大陽(yáng)風(fēng)的杰作。大陽(yáng)風(fēng)即太陽(yáng)刮起的風(fēng)，但它不是流動(dòng)的空氣，而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計(jì)算，從地球形成至今，地球已從太陽(yáng)風(fēng)中吸收了17億億噸的氫，若把這些氫和地球上的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生153億億噸水。

浩瀚無(wú)垠的海洋似乎是永遠(yuǎn)也不會(huì)干涸的。大

科學(xué)家路易斯·弗蘭克也提出了一個(gè)新理論：地球上的水有可能來(lái)自迄今為止還未觀測(cè)到的由冰組成的小彗星。他在分析衛(wèi)星圖片時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點(diǎn)，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認(rèn)為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大氣，形成彗星云團(tuán)，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國(guó)無(wú)錫梅村鄉(xiāng)。我國(guó)專家潛心研究后認(rèn)為，此冰塊就是來(lái)自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國(guó)科學(xué)家打開(kāi)了一塊來(lái)自彗星的隕石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡!不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水!

對(duì)于小彗星是否為地球帶來(lái)過(guò)大量降水，科學(xué)家們正在不斷地觀察，不斷地試驗(yàn)。

（一）不管是讀題目還是讀選項(xiàng)，都要注意陳述對(duì)象和謂語(yǔ)動(dòng)詞。五、談?wù)劷忸}（一）不管是讀題目還是讀選項(xiàng)，都要注意陳述對(duì)象和謂語(yǔ)動(dòng)

下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是C．建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，針對(duì)不同用戶進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。C項(xiàng)表述為“建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，針對(duì)不同用戶進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。”看原文

建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺(tái)上，搭建公共性強(qiáng)、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標(biāo)。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。（09年湖北）

又如2007年重慶卷6小題。下列選項(xiàng)中，不能反映“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況的一項(xiàng)是

A.出土的陶制玩具與當(dāng)下鄉(xiāng)村的泥玩具幾乎一模一樣。

B.商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的城市文化造成了民間藝術(shù)的巨大變異。

C.現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展使許多民間藝術(shù)轉(zhuǎn)化為旅游對(duì)象。

D.認(rèn)真開(kāi)展原生態(tài)民間藝術(shù)的普查與記錄已迫不及待。如果仔細(xì)審讀題目“民間藝術(shù)”處于瀕危狀況，“瀕危狀況”，就很容易看清A.項(xiàng)，“出土的陶制玩具與當(dāng)下鄉(xiāng)村的泥玩具幾乎一模一樣?！辈荒芊从场盀l?！?。它在原文的第一段：

如果把唐宋墓中出土的陶制玩具與當(dāng)下鄉(xiāng)村的泥玩具放在一起，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)它們幾乎一模一樣，為什么？

民間藝術(shù)是歷久難變的。這因?yàn)?，民間的審美是共性的審美

2009年重慶卷第6題下列選項(xiàng)中，不能支持弗蘭克理論的是

A.地球上的水有可能來(lái)自由冰組成的小彗星

D.在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C.經(jīng)我國(guó)專家研究，落在中國(guó)無(wú)錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來(lái)自彗星

D.有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體A項(xiàng)就是弗蘭克的理論，不是“支持”該理論的。留心了“支持”這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，這個(gè)題就迎刃而解了。

（一）、不管是讀題目還是讀選項(xiàng)，都要注意陳述對(duì)象和謂語(yǔ)動(dòng)詞。（二）、注意概念的一些基本規(guī)則

（1）、不可用舉例代替概念。對(duì)“藝術(shù)默契”的理解，符合原文意思的一項(xiàng)是.（07年安徽）A．藝術(shù)默契是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對(duì)京劇藝術(shù)所持有的一種理解和認(rèn)識(shí)。

B．藝術(shù)默契的穩(wěn)定是由創(chuàng)作者和欣賞者雙方的諒解、求美心理決定的。

C．藝術(shù)默契的變動(dòng)是由創(chuàng)作者和欣賞者相互依存關(guān)系趨于破裂而導(dǎo)致的。

D．藝術(shù)默契的形成是受到藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和種種社會(huì)歷史因素制約的。

答案：D。我們來(lái)看A項(xiàng)，“藝術(shù)默契是創(chuàng)作者和欣賞者雙方對(duì)京劇藝術(shù)所持有的一種理解和認(rèn)識(shí)。”將“藝術(shù)默契”的概念定為下面將要舉的京劇的例證，顯然過(guò)于狹小。五、談?wù)劷忸}（一）、不管是讀題目還是讀選項(xiàng)，都要注意陳述對(duì)象和謂語(yǔ)動(dòng)詞。（2）、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍罾?，W包含A+B+C，丟掉其中的一項(xiàng)都是不對(duì)的。

下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（09年湖北）A．借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測(cè)、海底觀測(cè)的完整的立體觀測(cè)體系，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。（A項(xiàng)錯(cuò)在丟掉了“空間觀測(cè)”。）五、談?wù)劷忸}五、談?wù)劷忸}（三）、留心社會(huì)科學(xué)類文章中的材料。注意該材料證明的觀點(diǎn)

下列對(duì)京劇伴奏有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（07年安徽）B．增加了二胡、月琴等民族樂(lè)器，標(biāo)志著傳統(tǒng)京劇伴奏的逐漸變化和發(fā)展。

客觀地看，這些伴奏與演唱之間也確有水乳交融之妙。雖然這樣的珠聯(lián)璧合已不易見(jiàn)于當(dāng)世，但因心理定勢(shì)的關(guān)系，老觀眾仍感到以蒼勁或細(xì)膩的琴聲來(lái)伴奏各種風(fēng)格唱腔是最符合聽(tīng)覺(jué)要求的。同時(shí)老觀眾也并不保守，在伴奏的發(fā)展中，京胡加上了二胡，又加上了月琴；名琴師們還不斷設(shè)計(jì)一些花過(guò)門、花點(diǎn)子，并在托腔時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用琴聲與唱腔的離合變化，這都已被接受并受到歡迎，所以雙方的“默契”事實(shí)上也是處在發(fā)展之中的。

五、談?wù)劷忸}（三）、留心社會(huì)科學(xué)類文章中的材料。注意該材料證明的觀點(diǎn)五材料運(yùn)用的目的，出現(xiàn)在就近的上文提示性文字里，或者下文歸因性的文字里。下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（09山東)D.第四段引用海鹽才女李壬的詩(shī)，說(shuō)明近代以前江南一帶用魚(yú)籪或蟹籪捕魚(yú)蟹的方法很常見(jiàn)?！敬鸢浮緿材料運(yùn)用的目的，出現(xiàn)在就近的上文提示性文字里，或

然而橋既不斷，為什么稱為“斷橋”呢？據(jù)考證，這里的“斷橋”實(shí)即“籪橋”，而“籪橋”則是與捕魚(yú)蟹之“籪”相伴的一種橋，它主要是用來(lái)協(xié)助捕魚(yú)蟹的。每年秋冬之交，螃蟹會(huì)進(jìn)行生殖洄游，到江海交界的淺灘中繁殖后代，漁人便利用螃蟹的這種生活習(xí)性加以捕捉。他們把蘆蒿、竹竿等編連起來(lái)的“籪”插在江河之中，擋住螃蟹向下游行進(jìn)的路，然后螃蟹必沿“籪”爬上來(lái)，以求越過(guò)下行，而漁人就在“籪”側(cè)的橋上捕捉它們（當(dāng)然也有劃船前往捕蟹或收籠的）。這種捕蟹方法在江南一帶尤為常見(jiàn)，陸游《稽山行》有“村村作蟹椴,處處起魚(yú)梁”（“椴”亦可作“籪”）之語(yǔ)。清藩衍桐《兩浙輶軒續(xù)錄》載海鹽才女李壬《由武原至梅里》詩(shī)云：“沿塘兩岸遍桑麻，畫(huà)舫朝移日又斜。望見(jiàn)籪橋心便喜，急收帆腳到儂家?！边@里的“籪橋”就是指與放置魚(yú)籪、蟹籪有關(guān)的橋，這種說(shuō)法在部分地區(qū)至今還有。但因放置魚(yú)籪或蟹籪過(guò)多對(duì)河流及湖面的水流影響較大，古代官府就已有所限制。近代以來(lái)，這種捕魚(yú)蟹的方法，隨著人工養(yǎng)殖業(yè)的興起而逐漸被淘汰。

做這樣的題目，要留心標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！

（四）注意轉(zhuǎn)述，比較的方法，先求同，再求異。下列對(duì)第二種“外在的自由”的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（09年廣東）D.第二種“外在的自由”是實(shí)現(xiàn)合理分工和技術(shù)進(jìn)步的先決條件D項(xiàng)，第二種“外在的自由”是實(shí)現(xiàn)合理分工和技術(shù)進(jìn)步的先決條件。原文倒數(shù)第二段末句“如果合理的分工問(wèn)題得到解決，技術(shù)的進(jìn)步就會(huì)提供這種自由的可能性”，意思是不同的。主客顛倒。（四）注意轉(zhuǎn)述，比較的方法，先求同，再求異。（五）關(guān)于基本功（1）、解題者的素養(yǎng)下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（3分）B．昆曲里好的戲文詞藻故實(shí)頗豐，而且文言白話兼而有之

正確?！耙辔囊嘣挕?，就是又有文言又有白話的意思。如果不能理解亦文亦話，也就沒(méi)有辦法答題了

昆曲那些戲本子雖然也有幽期密約，盜劫篡奪，但是總要?dú)w結(jié)到教忠教孝，勸貞勸節(jié)，神佛有靈，人力微薄。就文詞而言，據(jù)內(nèi)行家說(shuō)，多用詞藻故實(shí)②是不算稀奇的，要像元曲那樣亦文亦話才是本色。（09北京）·（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（1）、解題者的素養(yǎng)2009年山東卷

清藩衍桐《兩浙輶軒續(xù)錄》載海鹽才女李壬《由武原至梅里》詩(shī)云：“沿塘兩岸遍桑麻，畫(huà)舫朝移日又斜。望見(jiàn)籪橋心便喜，急收帆腳到儂家?！边@里的“籪橋”就是指與放置魚(yú)籪、蟹籪有關(guān)的橋，這種說(shuō)法在部分地區(qū)至今還有。在讀詩(shī)歌的時(shí)候，明白“急收帆腳到儂家”是收起帆回家的意思?！皟z”，我的意思。·（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（A）、以偏概全（對(duì)句子的理解）主要指空間錯(cuò)位，即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。05年全國(guó)卷III第5題D項(xiàng)：“如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類所有權(quán)利?！边@就是以部分替代整體。

因此，在做題時(shí)，一定要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“所有”等?！ぃㄎ澹╆P(guān)于基本功名言摘抄1、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。3、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也《孝經(jīng)》

4、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》5、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！6、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！7、活魚(yú)會(huì)逆水而上，死魚(yú)才會(huì)隨波逐流。

8、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。

9、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。

10、不可能的事是想出來(lái)的，可能的事是做出來(lái)的。11、找不到路不是沒(méi)有路，路在腳下。

12、幸福源自積德，福報(bào)來(lái)自行善。13、盲目的戀愛(ài)以微笑開(kāi)始，以淚滴告終。14、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。15、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。16、自尊，偉大的人格力量；自愛(ài)，維護(hù)名譽(yù)的金盾。17、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。18、懂得回報(bào)愛(ài)，是邁向成熟的第一步。19、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。20、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。21、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。22、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。23、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。24、我不是來(lái)龍飛享福的，但，我是為幸福而來(lái)龍飛的！25、校興我榮，校衰我恥。26、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。27、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。28、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。29、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來(lái)自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。30、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。高考復(fù)習(xí)社科類文本的有效閱讀課件（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（B）、無(wú)中生有（信息的篩選與整合）（下列說(shuō)法正確的是）是指所給選項(xiàng)中所說(shuō)的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來(lái)。如：2005年上海卷第2題的C項(xiàng)：“民間藝術(shù)家創(chuàng)作了豐富多樣的剪紙圖案，其價(jià)值就在于具有強(qiáng)烈的裝飾性?！备鶕?jù)原文來(lái)看，其價(jià)值是適應(yīng)現(xiàn)代需要。未提及“強(qiáng)烈的裝飾性”，所以A項(xiàng)“強(qiáng)烈的裝飾性”的說(shuō)法文中沒(méi)有事實(shí)材料，是憑空臆造的。因此，考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（C）、張冠李戴（概念）主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。如：2005年天津卷第5題C項(xiàng)：“文化的淺顯層次是指一個(gè)群體在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)規(guī)范、方式?！盋項(xiàng)將“顯性文化”的帽子戴在“文化的淺顯層次”上。因此，考生在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（D）、因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。如1999年全國(guó)卷第18題B項(xiàng)：“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出?！倍c之相關(guān)的原文是：“當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟細(xì)胞時(shí)，心臟就收縮；當(dāng)鈣離子從心臟細(xì)胞中排出時(shí)，心臟就舒張?！眱上鄬?duì)照，就可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)恰恰是顛倒了事物的因果關(guān)系。因此，在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無(wú)因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置.（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（E）、主次顛倒事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

2004年全國(guó)卷(四)第7題B項(xiàng)：“在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源?！倍挠小啊桉R互市’除了為朝廷提供一筆巨領(lǐng)茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全”，根據(jù)原文，在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入“補(bǔ)充”了軍費(fèi)之需。“補(bǔ)充”指“在主要事物之外追加一些”，因此，B項(xiàng)說(shuō)“主要來(lái)源”則主次顛倒。

做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱(F）、混淆時(shí)間就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。比如2004年全國(guó)卷(一)第10題A項(xiàng)：“已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織?！倍闹兄皇窃凇靶∈蟆鄙砩蠈?shí)驗(yàn)，至于在人類身上得以實(shí)現(xiàn)，“還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”“醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)”。因此A項(xiàng)中“已經(jīng)證實(shí)”就明顯地設(shè)置了把“未然”當(dāng)作“已然”這樣的陷阱。

在閱讀原文時(shí)，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來(lái)”等這些修飾限制詞語(yǔ)作為關(guān)注點(diǎn)，否則就會(huì)造成時(shí)間的混淆。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（G）、信息遺漏就是命題者在設(shè)置“陷阱”時(shí)，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致信息不全面。如2004年全國(guó)卷(三)第9題C項(xiàng)：“適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的?！睂?duì)應(yīng)的原文是：“適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來(lái)衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì)?！毕鄬?duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案C項(xiàng)少了“這些”這兩個(gè)修飾語(yǔ)，而“這些”是指上文所說(shuō)的“那些有害甚至致命的物質(zhì)”，而并非全部的化學(xué)藥品。

遺漏信息是最常見(jiàn)的錯(cuò)題設(shè)計(jì)方式，認(rèn)真閱讀把握準(zhǔn)確信息是解題的關(guān)鍵所在。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（H）、曲解原意指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。如2003年高考全國(guó)卷第9題，要求選出對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”理解不正確的一項(xiàng)，答案D項(xiàng)“因雷擊和蟲(chóng)害……日益減少，而人類對(duì)此卻束手無(wú)策”。文中強(qiáng)調(diào)了災(zāi)難的嚴(yán)重，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)人類對(duì)災(zāi)難已是“束手無(wú)策”，答案D曲解了原文的意思。

對(duì)于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，找出語(yǔ)句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（I）、指代不明就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。

如1999年全國(guó)卷第18題C項(xiàng)：“即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變?！敝灰宄牡诙匀欢巍半S著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低，而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反”的“此”所指代的內(nèi)容，就能判斷C項(xiàng)是錯(cuò)的。因?yàn)?，“此”指代“非冬眠?dòng)物”“隨著溫度的降低”“心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低”，那么，與“非冬眠動(dòng)物”這一特征“相反”，即冬眠動(dòng)物在低溫條件下心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力反而提高，這也就必將導(dǎo)致心臟的舒張加強(qiáng)。因此說(shuō)“保持”“原狀不變”就是不對(duì)的。

解答此類試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境判斷（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱（J）、邏輯錯(cuò)誤主要指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。邏輯錯(cuò)誤類型出題方式有兩種。一是條件不充分。例如2002年全國(guó)卷第10題A項(xiàng)：“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處，因而必將被人所利用?！贝隧?xiàng)推斷依據(jù)是“澳大利亞的沙塵乘著南半球的西風(fēng)掠過(guò)斯塔曼?！瓕⑷龉笊衬纳硥m帶到意大利、新西蘭、法國(guó)……減緩酸雨的發(fā)生”，但原文只是說(shuō)曾給這三個(gè)國(guó)家?guī)?lái)過(guò)好處，并不能推斷出“將被人類利用”的結(jié)論，條件不充分。二是將必要條件當(dāng)成充分且必要條件。例如2003年全國(guó)卷第10題的B項(xiàng)：“一旦人類能夠控制大氣層中二氧化碳的含量，從根本上防止溫室效應(yīng)加劇，那么滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將能繼續(xù)，臺(tái)風(fēng)將遠(yuǎn)離日本?！痹氖钦f(shuō)全球氣候變暖后，“滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存”“昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本”，但不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闅夂蜃兣c“滑雪運(yùn)動(dòng)”“臺(tái)風(fēng)襲擊”是必要條件而不是充分且必要條件。（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功

（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱

（K）、斷章取義

如2001年高考全國(guó)卷《銅奔馬正名》第2題，題目是要求考生找出不用于作者否定“飛廉銅馬”一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)。作為這個(gè)題答案的C項(xiàng)是這樣表述的：“兩漢之間神話頗多，漢代畫(huà)像石中就有人騎神獸、神龍的景象。”這句話在原文中是可以找到的，且就在集中闡述作者否定“飛廉銅馬”一名原因的一段，可為什么不對(duì)呢？因?yàn)樵闹羞@句話的后面還有這樣一句話：“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其形?！边@句話和前面選項(xiàng)的那句話合起來(lái)才能作為作者否定“飛廉銅馬”一名的依據(jù)。

（五）關(guān)于基本功（五）關(guān)于基本功（2）、熟知社科文的常見(jiàn)陷阱(L）、偷換概念如2001年高考全國(guó)卷《銅奔馬正名》第3題的A項(xiàng)“從古到今的詩(shī)文中，有許多用燕子比喻良馬奔騰如飛的例子”就是偷換概念，原文的表述是“歷朝多有以燕喻良馬之詩(shī)文”。古詩(shī)文中的“燕”并非現(xiàn)在人們說(shuō)的“燕子”，兩者不是同一概念。由此看來(lái)，我們?cè)诮獯鹪囶}時(shí)，對(duì)文中尤其是選項(xiàng)中出現(xiàn)的重要概念要予以特別的關(guān)注，力求在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上辨別真?zhèn)?，作出正確判斷。（五）關(guān)于基本功名言摘抄1、在強(qiáng)者的眼中，沒(méi)有最好，只有更好。2、成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。4、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦