2023學(xué)年完整公開(kāi)課版索溪峪的野

同一處風(fēng)景，不同的人看有不同的感受，而張家界的索溪峪給人的感受就是一個(gè)字“野”。讓我們一起走近這個(gè)“野性”十足的索溪峪吧。點(diǎn)擊下圖播放索溪峪的野4助讀資料初讀感知課堂拓展深入感悟當(dāng)堂檢測(cè)1.正確讀記“蜿蜒、婷婷玉立、隨心所欲、惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(難點(diǎn))3.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪之美的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)曹敬莊：1944年4月出生，湖南省株洲市人。文史專家、作家。中國(guó)民間文藝協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有散文集《尋芳恨晚》；報(bào)告文學(xué)集《讀株洲》；民間故事集《炎帝的故事》等。走近作者索溪峪：

索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水，鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里畫(huà)廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2000多座獨(dú)具特色的險(xiǎn)峰。相關(guān)資料

4-《索溪峪的“野”》朗讀視頻.mp4聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫(xiě)了什么？易讀錯(cuò)字??√√望而生畏(wèiwēi)返璞歸真(púpǔ)綿亙(gèngèng)√?難nán（困難）nàn（磨難）顫zhàn（顫栗）chàn（顫抖）多音字種zhǒng（種子）zhòng（種地）磅páng（磅礴）bàng（磅秤）個(gè)gě（自個(gè)兒）gè（個(gè)數(shù)）嚼jiáo（嚼東西）jué（咀嚼）jiào（倒嚼）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？本文主要描寫(xiě)了作者游索溪峪的感受——野：山野、水野、動(dòng)物野、游人野。在風(fēng)景秀麗的山水間，作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景。蜿蜒：亭亭玉立：膽顫：理解詞語(yǔ)形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。造句：泰山的道路蜿蜒、崎嶇,一不小心就會(huì)跌到或跌入深谷。形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。造句：那盛開(kāi)的荷花挺著碧綠的莖桿,像一位亭亭玉立的少女眺望著遠(yuǎn)方。

顫，發(fā)抖。形容非常害怕。造句：走到這么高的樓層上我頓時(shí)有一種膽顫心驚的感覺(jué)。

年過(guò)花甲：攀援：拔地而起：理解詞語(yǔ)年齡已超過(guò)六十歲?；?，指人六十歲。造句：花園里坐著一位年過(guò)花甲的老人。①援引他物而上。②比喻投靠有錢有勢(shì)的人往上爬。在本文中指向上攀爬。造句：葡萄藤沿著墻壁攀援而上。形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。造句：瞧!那刀削般的懸崖拔地而起,上頂云天,危峰兀立,令人望而生畏。望而生畏：隨心所欲：不拘一格：理解詞語(yǔ)看見(jiàn)了就害怕。造句：華山的高大陡峭令人望而生畏。一切都隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。造句：在上課時(shí)我們不能隨心所欲地講話,要遵守紀(jì)律。不局限于一種規(guī)格或方式。造句：他大膽打破規(guī)矩,不拘一格地創(chuàng)作新體裁小說(shuō)。窈窕淑女：難以言狀：返璞歸真：理解詞語(yǔ)指美麗而有品行的女子。窈窕，文靜而美好。淑女，美好的女子。造句：王姐姐真可稱為窈窕淑女,怪不得追求她的人很多。難以描述，無(wú)法形容。造句：一種難以言狀的恐懼和痛苦折磨著她。去掉外在的裝飾.恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。在本文中指人們?nèi)サ袅松钪械膫窝b，露出了自然的狀態(tài)。造句：來(lái)到野三坡,人們有返璞歸真的感覺(jué)。磅礴澎湃都有“氣勢(shì)大”的意思，都可以做形容詞。磅礴：指廣大無(wú)邊，比喻氣勢(shì)盛大。澎湃：指大浪相擊，比喻情緒、聲勢(shì)、氣勢(shì)浩大。1.這首詩(shī)寫(xiě)的氣勢(shì)磅礴，堪稱佳作。2.三峽的壯觀景象讓我心潮澎湃，激動(dòng)不已。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)自然段？2.結(jié)合核心問(wèn)題品讀課文。核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？串珠問(wèn)題：1.課文從哪幾個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)索溪峪的“野”？它們各具有怎樣的“野性美”？2.文中運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)索溪峪的“野”，從文中找出重點(diǎn)詞句加以品析。3.課文是怎樣安排內(nèi)容的行文思路的？(結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn))4.從文中對(duì)索溪峪的“野”的描繪，我們可以體會(huì)到作者怎樣的感情？1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，既山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也四野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！前后照應(yīng)，首尾連貫。2.課文第一自然段“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？這句話起到了點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都是圍繞這句話展開(kāi)的?？偲鹁涫侵冈谝黄恼禄蛞欢卧捴?，可以概括這篇文章或這段話的內(nèi)容的句子。一般是文章或一段話的首句?？傤I(lǐng)全文或概括整段話的內(nèi)容。指出是總起句+作用。

……是本文(段)的總起句，后面的內(nèi)容圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)清晰。

概念：作用：答題步驟：答題模式：閱讀方法解密：品析總起句3.課文第3自然段第4、5句話采用了什么修辭方法？有什么效果？表達(dá)了作者怎樣的心情？作者運(yùn)用擬人的修辭方法，想象溪水與山路相互嬉戲玩耍的情景，借此表現(xiàn)索溪的曲折起伏，突出其“野”的特點(diǎn)。把溪水想象成“野孩子”，把山路稱作“哥哥”，把樹(shù)木稱作“大叔”，把石頭稱作“弟弟”，富有情趣，野趣盎然。擬人富有情趣野趣盎然4.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“人們，在這山水中返璞歸真了。”這句話的理解?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山水充滿野性，在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，顯得非常純真、質(zhì)樸。這句話在課文中起到了點(diǎn)明中心的作用。5.題目中的“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)具體分析一下。這個(gè)“野”指的是索溪峪的美是天然的，是沒(méi)冇經(jīng)過(guò)人工修飾的。索溪峪的“野”體現(xiàn)在山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人“野”四個(gè)方面。山“野”休現(xiàn)在山峰驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；水“野”休觀在水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；動(dòng)物“野”體現(xiàn)在小動(dòng)物的歡騰跳躍和放肆尤忌的行為上；游人“野”體現(xiàn)在姑娘大嚼玉米棒攀緣，老人蹦跳于石塊間，游人光腳蹚水。核心問(wèn)題：索溪峪的山“野”——“驚險(xiǎn)，磅礴，隨心所欲、不拘一格”；索溪峪的水“野”——“蹦跳而出，跟山路哥哥鬧著玩”；索溪峪的動(dòng)物“野”——“飛騰跳躍，肆無(wú)忌憚”；索溪峪的游人“野”——“攀緣蹦跳，光腳蹚河”。所以作者說(shuō)索溪峪是“野”的。作者為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？1.課文從哪幾個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)索溪峪的“野”？它們各具有怎樣的“野性美”？文章從索溪峪的山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的“野”。索溪峪的山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”，索溪峪的水蹦跳而出具有“野孩子的靈性美”，索溪峪的動(dòng)物具有“十足的野性美”，索溪峪的游人具有“姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間、許多游人光著腳蹚水的人性自由美”。串珠問(wèn)題：2.課文是怎樣安排內(nèi)容的行文思路的？(結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn))文章整體采用了先概括后具體(總—分)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)描寫(xiě)索溪峪的“野”：文章在總體概括介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫(xiě)。每一個(gè)方面的描寫(xiě)也采用了同樣的方法?？偂?.文中運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)索溪峪的“野”，從文中找出重點(diǎn)詞句加以品析。示例：作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”，這樣的描寫(xiě)使索溪峪變得靈氣飛揚(yáng)、野趣盎然，使文章變得生動(dòng)活潑，童趣十足。4.從文中對(duì)索溪峪的“野”的描繪，我們可以體會(huì)到作者怎樣的感情？從作者對(duì)索溪峪的“野”的描繪中，我們體會(huì)到了作者對(duì)索溪峪天然野性美的贊頌，對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和暢游其間的無(wú)比愉快的心情。贊美喜愛(ài)愉快課文結(jié)構(gòu)索溪峪的“野”總起感受：“野”分述山“野”—驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格水“野”—蹦跳而出奔跑、鬧天然美動(dòng)物“野”—跳來(lái)跳去放肆無(wú)忌

野性美游人“野”—攀緣蹦跳、光腳蹚河

自然美本文主要描寫(xiě)了作者游索溪峪的感受—“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野。在風(fēng)景秀麗的山水間，作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和暢游其間無(wú)比愉快的心情。課文主旨推薦閱讀書(shū)湖陰先生壁

(宋)王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。國(guó)學(xué)誦讀溪澗層層曲，山行節(jié)節(jié)高?？阢曄ヅc下，足仗手均勞。谷口云眠白，林中鳥(niǎo)語(yǔ)嬌。萬(wàn)峰群柱立，俯視歸焦堯。(清·陸文起《茅花界》)

人游山峽里，宛在畫(huà)圖中。壁愛(ài)雙屏列，天看一線通。猿啼聲處處，古木葉叢叢。日夕歸來(lái)晚，泉聲兩岸風(fēng)。(清·吳肇端《詠百丈峽》)

走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化“張家界”由來(lái)：《辭源》載：“界，限也。”張家界之“界”，乃南流的“無(wú)事溪”與北流轉(zhuǎn)而向東注入索溪的“金鞭溪”的分水之界。湖南傳統(tǒng)文化——土家年土家年是土家族最隆重的節(jié)日，為地方法定節(jié)日，休假一天，活動(dòng)內(nèi)容豐富。一、下面加點(diǎn)字的讀音，有誤的一組是(

)A．畏懼(wèi) 磅礴(páng)B．綿亙(gèng) 蜿蜒(yǎn)C．勞逸(yì) 撅著(juē)D．賭氣(dǔ) 蹚水(tāng)習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”B????????二、下列詞語(yǔ)的關(guān)系與其他三組不同的是(

)A．驚險(xiǎn)——安全B．快活——悲傷C．蜿蜒——彎曲D．巧妙——笨拙C三、圈出下面幾組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改在后面的括號(hào)中。1．截?cái)嚯S心所欲不居一格(

)2．