【部編教材】從百草園到三味書屋1課件

從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

魯迅(1881－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅(1881－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹作品：小說(shuō)集：

歷史小說(shuō)：散文詩(shī)集：散文集：雜文集：《吶喊》、《彷徨》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《墳》《華蓋集》作品：小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》《故事新編》《野草》《朝

“朝花夕拾”的意思是早上開(kāi)的花，傍晚時(shí)把它撿起來(lái)。作者用這個(gè)名字說(shuō)明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲?！俺ㄏκ啊钡囊馑际窃缟祥_(kāi)的花，傍晚時(shí)你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿

竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？確鑿積累詞語(yǔ)人跡罕至——人聲鼎沸——高枕而臥——

鑒賞——淵博——方正——宿儒——

少有人來(lái)。人聲喧鬧。墊高枕頭，無(wú)憂無(wú)慮地睡覺(jué)。（即“高枕無(wú)憂”）鑒別欣賞。形容學(xué)識(shí)深廣。正派。書念得很多的老者。積累詞語(yǔ)人跡罕至——少有人來(lái)。整體感知整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

2、速讀課文，將課文分成兩部分，并概括每一部分的大意。

1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

第一部分為什么說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面：1）有趣的動(dòng)植物(2段)；2）神奇的傳說(shuō)（3-6段）；3）雪地捕鳥(niǎo)（7-8段).第一部分為什么說(shuō)百草園是“我”的樂(lè)園？體現(xiàn)在哪幾個(gè)方閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂(lè)園”，所以并不矛盾。閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：第一段中的“似乎”和。

第二段作者寫百草園都寫了哪

些景物？。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍百草園的自然景物和樂(lè)趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜1.既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。2.通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)來(lái)寫景，形、聲、色、味俱全，春夏秋景皆備。（下文又寫到冬景）3.層次井然，條理分明，寫景活潑多姿。寫景小結(jié)1.既抓住景物的特點(diǎn)又符合兒童心理。寫景小結(jié)課文閱讀與欣賞

這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的？有什么作用？

用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式把諸多景物連在一起

“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。

課文閱讀與欣賞這些景物是通過(guò)什么詞語(yǔ)連在一起的練一練：

用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”，這句式仿寫一段話。例：1：不必說(shuō)放假的輕松，也不必說(shuō)周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長(zhǎng)談，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。2：不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無(wú)窮的煩惱。練一練：例：1：不必說(shuō)放假的輕松，也不必說(shuō)周末的一天閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美

第二段寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，下文有沒(méi)有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫法？起什么作用？第二段寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，下文有沒(méi)有課堂小結(jié)：如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說(shuō)，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說(shuō)，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說(shuō)人生可以重新來(lái)過(guò)，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長(zhǎng)的足跡，體味他的一腔深情，而且還學(xué)到了他那高妙的寫景敘事技巧。課堂小結(jié)：如果說(shuō)，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一作業(yè)：1、寫一件童年趣事，字?jǐn)?shù)在600字以上。2、完成課后練習(xí)一、二題。3、背誦課文第二段。作業(yè)：1、寫一件童年趣事，字?jǐn)?shù)在600字以1.琴江邊上的水寨鎮(zhèn)，是一個(gè)風(fēng)光秀美的客家古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上有一條老街，斑駁的青石板沿著街道鋪開(kāi)，被時(shí)光和步履打磨得干凈而潮潤(rùn)。不過(guò)現(xiàn)在很少有人知道這條老街了，更不用說(shuō)老街深處這么一戶鎖匠鋪了。

2.自從低焊鉤鎖、彈子鎖普及后，老鎖鋪?zhàn)兊迷絹?lái)越冷清了。雖然沒(méi)有客人，老鎖匠每天早上還是會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)鋪?zhàn)樱陂T口泡上一壺茶，握著那把祖輩傳下的壺，安靜地品著祖輩傳下來(lái)的味道。3.三月的一個(gè)早晨，老鎖匠照例在門口喝茶。這時(shí)，巷口來(lái)了個(gè)年輕人，路過(guò)鎖匠鋪時(shí)停了下來(lái)?？粗i匠鋪頭上里掛著的老招牌，上門寫著“制鎖”兩個(gè)蒼勁有力的大字，年輕人馬上興奮了起來(lái)。4.黑色的墻壁上掛著各式的鎖，有圓形鎖，半圓鎖，長(zhǎng)方鎖，還有八角形白銅雕花鎖，諧音就是“福祿”的葫蘆鎖。每把鎖都是件工藝品，展示出老人精湛的制鎖技藝，看得年輕人目不暇接，連連豎起大拇指。5.基于對(duì)“傳統(tǒng)”的歷史性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)的明確認(rèn)知，“新子學(xué)”強(qiáng)調(diào)，“國(guó)學(xué)”在漫長(zhǎng)的歲月中必然存在一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，可以說(shuō)一代有一代的“國(guó)學(xué)”。從歷史上看，不可否認(rèn)，“六經(jīng)”是中國(guó)文化學(xué)術(shù)的最早源頭，它深刻地影響著中華民族的基本精神。6.這就要求我們從經(jīng)學(xué)思維和體系的禁錮中真正解脫出來(lái)，以開(kāi)放的姿態(tài)傳承歷史文化，維護(hù)學(xué)術(shù)開(kāi)放多元的本性，積極構(gòu)建具有時(shí)代特