2023年五年級(jí)傳統(tǒng)文化《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年五年級(jí)傳統(tǒng)文化《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)傳統(tǒng)文化《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、背醪餃鮮抖粵這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語，豐富語言。

2、痹謁卸煉粵中相識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。

3、痹謔蹲中醋止程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)

讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。

教學(xué)打算

老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色調(diào)色筆若干。

學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

1、鼻胙生觀看課件，感受過春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、碧富敖沂究翁狻

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特別的禮物——對(duì)聯(lián)（老師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。

3、幣孕蝸蟮畝粵入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。

（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）

（2）老師講解，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡潔單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、苯柚漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2、蓖桌互讀互評(píng)。

3、奔觳槭蹲幀⒀Т是榭觥

（1）將生字放在五彩繽紛的氣球中逐一讓學(xué)生相識(shí)。

“聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂密”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

“爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教化學(xué)生留意平安，遠(yuǎn)離爆炸，滲透平安教化。）

“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)夫伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性隧然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）

“茂密”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。

過渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特別的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交摯友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的喧鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的漂亮，散發(fā)著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興盛”，這組詞語是農(nóng)夫伯伯給我們送來的，在讀中體會(huì)農(nóng)夫伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財(cái)源茂密”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風(fēng)調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以激勵(lì)，老師不作詳細(xì)講解）

“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導(dǎo)

過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師信任你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。

1、迸淅擲識(shí)痢

（配上喜慶祥瑞的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很簡單入情入景地讀好對(duì)聯(lián)）

（1）配樂自由讀。

（2）學(xué)生自主選擇喜愛的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

（3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。

（4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。

2、卑唇謐嗬識(shí)痢

過渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們細(xì)致視察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

（1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，依據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很簡單視察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語和三個(gè)字的詞語。

（2）老師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“××××/×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）

（3）老師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

（4）用自己喜愛的方式背誦課文，積累詞句。

3、庇蝸——對(duì)對(duì)聯(lián)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察書中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）老師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、蒸蒸而上、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組探討后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。

（2）學(xué)生匯報(bào)并簡潔說說為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。

四、拓展溝通

1、毖生溝通在課前搜集的對(duì)聯(lián)。

2、苯淌Τ鍪舅鴨的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。

五、書寫指導(dǎo)

過渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長了不少學(xué)問，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)淘氣的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂美麗亮的，它們才情愿回去，老師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。

1、敝傅佳生仔細(xì)視察，寫好這兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)留意什么？（老師將生字的重點(diǎn)筆畫用不同的顏色填寫，利于學(xué)生視察）

2、苯淌Ψ緞矗在書寫過程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的`字才美觀。

3、毖生獨(dú)立書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、蓖ü寫生字過渡到書寫對(duì)聯(lián)（將課前打算的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫一副完整的對(duì)聯(lián)，包括橫聯(lián)，學(xué)生可以寫書上的對(duì)聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對(duì)聯(lián)）。

附：板書設(shè)計(jì)

對(duì)聯(lián)

春回大地

春風(fēng)吹出千山綠

順

盛春雨灑來萬家新

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)學(xué)問，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗學(xué)問。

3、學(xué)習(xí)觀賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)對(duì)聯(lián)教學(xué)支配：一課時(shí)；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家知道，由韓國申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳聞及無形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。

隨著民族意識(shí)的覺醒，國民對(duì)民族文化格外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)覺，這幾年的春節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)都或多或少地奇妙地穿插了一些對(duì)聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要奢侈；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要奢侈；橫批：吃好喝好”甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)夫卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對(duì)子?！蹦敲?，工整的對(duì)聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

2、對(duì)仗的要求是平仄相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

3、對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對(duì)聯(lián)無論長短，上聯(lián)最終一個(gè)字必需是仄聲，下聯(lián)最終一個(gè)字必需是平聲。

4、詞性相同是指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，副詞對(duì)副詞，助詞對(duì)助詞等（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)等（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

三、觀賞對(duì)聯(lián)1、對(duì)聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

2、請(qǐng)閱讀教材其次部分“對(duì)聯(lián)觀賞”請(qǐng)任選一副對(duì)聯(lián)加以觀賞、品嘗。

我最喜愛第副對(duì)聯(lián)，理由是：

下面是對(duì)聯(lián)的釋義，請(qǐng)依據(jù)釋義選出你喜愛的（供參考）：

四、對(duì)聯(lián)作法

1、對(duì)聯(lián)的寫作方法

按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對(duì)聯(lián)可分為三種，即正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)三種。

①正對(duì)指對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相像，從不同的角度說明大致相同的道理。如：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。

②反對(duì)指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對(duì)比顯明，這種對(duì)聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個(gè)問題，在對(duì)比中突出表達(dá)效果。如：

青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。

莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

又如：

橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。

鋪張奢侈損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。

③流水對(duì)也叫串對(duì)，指一個(gè)意思分兩句說，兩句合起來是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。

如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。

又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結(jié)風(fēng)流。

五、課堂小練

1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)

①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）

②與有肝膽人共事，從無字句處讀書（此聯(lián)為周恩來同志所作）

2、下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的相關(guān)學(xué)問重新組合。

A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

B、學(xué)海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)

C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅

D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

3、根據(jù)對(duì)聯(lián)的相關(guān)學(xué)問與要求調(diào)整下聯(lián)的依次和結(jié)構(gòu)。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

（調(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）

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教學(xué)目的

1、相識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬、百、民、竹”4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好看法。讓學(xué)生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)過程

一、看圖引入新課

1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？