汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件

汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施05課量小結(jié)函數(shù)不僅是高中數(shù)學(xué)的核心，還是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高考中函數(shù)知識(shí)占有極其重要的地位，其中函數(shù)圖像試題不但知識(shí)綜合性強(qiáng)、思維力度大，而且突出考查聯(lián)系與轉(zhuǎn)化、分類與整合、數(shù)與形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法．從近幾年高考形勢(shì)來(lái)看，函數(shù)圖像題的主要考查模式有如下幾種.一、作圖例1（2008年北京理科卷）如圖１，動(dòng)點(diǎn)P在正方體ABCD-A1B1C1D1的對(duì)角線BD1上，過(guò)點(diǎn)P作垂直于平面BB1D1D的直線，與正方體表面相交于點(diǎn)M，N．設(shè)BP=x，MN=y，則函數(shù)y=f（x）的圖像大致是（）分析本題是立體幾何與函數(shù)的交匯題，先閱讀題設(shè)觀察圖形并進(jìn)行空間想象，不難發(fā)現(xiàn)由于MN的特殊性，即ＭＮ與平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影，則MN與其射影的長(zhǎng)度相等，從而把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題，在平面內(nèi)研究函數(shù)關(guān)系即可.解設(shè)正方體的棱長(zhǎng)為a，由圖形的對(duì)稱性，知點(diǎn)P始終是MN的中點(diǎn)，而且隨著BP=x的增大，點(diǎn)P先從點(diǎn)B向BD1的中點(diǎn)滑動(dòng)，此時(shí)MN=y逐漸增大到最大；點(diǎn)P再由BD1的中點(diǎn)向點(diǎn)D1滑動(dòng)，此時(shí)MN=y逐漸變小，從而排除選項(xiàng)A，C.把MPN向平面ABCD內(nèi)作正投影，得M′P′N′，如圖2，則M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以當(dāng)x≤a時(shí)，M′N′=y=2BP′=x為一次函數(shù)，故選B.點(diǎn)評(píng)這里把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影是轉(zhuǎn)化問(wèn)題的關(guān)鍵.本題也可這樣來(lái)判斷：當(dāng)點(diǎn)P移動(dòng)到正方體中心O時(shí)，MN有惟一的最大值，淘汰選項(xiàng)A，C；當(dāng)點(diǎn)P移動(dòng)時(shí)，x與y的關(guān)系應(yīng)該是線性的，淘汰選項(xiàng)D.故選B.例2畫出函數(shù)y=的圖像，試分析其性質(zhì).解析y===－－2（這種變換是解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵），由此說(shuō)明y=的圖像可由y=－的圖像向右平移3個(gè)單位，再向下平移2個(gè)單位而得到，如圖3所示.（具體畫圖時(shí)，圖像與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置要大致準(zhǔn)確，即x=0，y=－1；y=0，x=.故圖像一定過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（0，－1）和，0.）再觀察其圖像,可以得到如下性質(zhì)：定義域?yàn)閧x｜x≠3，x∈R}，值域?yàn)閧y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分別單調(diào)遞增；既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，但圖像是中心對(duì)稱圖形，對(duì)稱中心是（3，－2）.點(diǎn)評(píng)一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等高中常見的基本函數(shù)的圖像與性質(zhì)是解決該類問(wèn)題的基礎(chǔ).很多較復(fù)雜函數(shù)的圖像都可以通過(guò)基本函數(shù)圖像的平移、伸縮、對(duì)稱旋轉(zhuǎn)等變換而得到.二、識(shí)圖例3（2002年上海卷）一般地，家庭用電量（千瓦時(shí)）與氣溫（℃）有一定的關(guān)系，如圖4所示，圖①表示某年12個(gè)月中每個(gè)月的平均氣溫.圖②表示某家庭在這一年12個(gè)月中每個(gè)月的用電量.根據(jù)這些信息，以下關(guān)于該家庭用電量與氣溫間關(guān)系的敘述中，正確的是（）A．氣溫最高時(shí)，用電量最多B．氣溫最低時(shí)，用電量最少C．當(dāng)氣溫大于某一值時(shí)，用電量隨氣溫增高而增加D．當(dāng)氣溫小于某一值時(shí)，用電量隨氣溫漸低而增加解析經(jīng)比較可發(fā)現(xiàn)，2月份用電量最多，而2月份氣溫明顯不是最高，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤.同理可判斷出B項(xiàng)錯(cuò)誤.由5，6，7，8四個(gè)月的氣溫和用電量可得出C項(xiàng)正確.點(diǎn)評(píng)本題考查對(duì)用圖表表達(dá)的函數(shù)的識(shí)別和理解能力.例4設(shè)f′（x）是函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，y=f′（x）的圖像如圖5所示，則y=f（x）的圖像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的圖像，知當(dāng)x∈（－∞，0］和［2，+∞）時(shí)，y=f（x）分別是遞增的；當(dāng)x∈［0，2］時(shí)，y=f（x）是遞減的，故選C.例5已知函數(shù)f（x）的定義域?yàn)椋郏?，+∞），部分對(duì)應(yīng)值如下表．f′（x）為f（x）的導(dǎo)函數(shù)，函數(shù)y=f′（x）的圖像如圖6所示．若兩正數(shù)a，b滿足f（2a+b）＜1，則的取值范圍是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由導(dǎo)函數(shù)f′（x）的圖像，可知原函數(shù)f（x）在［-2，0）上單調(diào)遞減，在［0，+∞）上單調(diào)遞增.又a＞0，b＞0，且滿足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的幾何意義是動(dòng)點(diǎn)A（a，b）與定點(diǎn)（-3，-3）連線的斜率，故由線性規(guī)劃知識(shí)，可知的取值范圍為，，故選B.三、用圖例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三個(gè)數(shù)中的最小值.設(shè)f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），則f（x）的最大值為（）A.4B.5C.6D.7解析畫出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的圖像，如圖7.觀察圖像，可知當(dāng)0≤x≤2時(shí)，f（x）＝2x；當(dāng)2＜x≤4時(shí)，f（x）＝x＋2；當(dāng)x＞4時(shí)，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4時(shí)取得，為6，故選C.例7函數(shù)f（x）=lnx-零點(diǎn)的個(gè)數(shù)是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零點(diǎn)即為方程lnx=的解，而其解為函數(shù)y=lnx的圖像和函數(shù)y=的圖像的交點(diǎn)，如圖8所示，這兩個(gè)圖像有兩個(gè)交點(diǎn)，所以函數(shù)f（x）有兩個(gè)零點(diǎn)，故選B.例8（2009年山東理科卷改編）已知定義在R上的奇函數(shù)f（x）滿足f（x－4）=－f（x），且在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，若方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個(gè)不同的根x1，x2，x3，x4，則x1+x2+x3+x4=_________.解析因?yàn)槎x在R上的奇函數(shù)f（x）（即f（-x）=-f（x））滿足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的圖像關(guān)于直線x=-2對(duì)稱.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8為周期的周期函數(shù).又因?yàn)閒（x）在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，所以f（x）在區(qū)間［-2，0］上也是增函數(shù)，在區(qū)間［-6，-2］上是減函數(shù)，于是f（x）的大致圖像如圖9所示.又方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個(gè)不同的根x1，x2，x3，x4，不妨設(shè)x1＜x2＜x3＜x4，由對(duì)稱性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.點(diǎn)評(píng)本題綜合考查了函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、周期性、單調(diào)性，以及由函數(shù)圖像解答方程問(wèn)題.總之，解決與函數(shù)圖像有關(guān)的試題，要從圖中讀取各種信息，注意利用平移變換、伸縮變換、對(duì)稱變換以及函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、周期性、單調(diào)性來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)而解決方程、不等式等問(wèn)題.1.若圖10為函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的圖像，f′（x）為函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，則不等式xf′（x）＜0的解集為________．2.設(shè)f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），則ab的取值范圍是_________.3.若x1滿足2x+2x=5，x2滿足2x+2log2（x－1）=5，則x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定義域是R，若c∈R，使f（c）=c，則稱c是f（x）的一個(gè)不動(dòng)點(diǎn).設(shè)f（x）的不動(dòng)點(diǎn)數(shù)目是有限多個(gè)，問(wèn)下述說(shuō)法是否正確？若正確，請(qǐng)給予證明；若不正確，請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明.（1）f（x）是奇函數(shù)，則f（x）的不動(dòng)點(diǎn)數(shù)目是奇數(shù)；（2）f（x）是偶函數(shù)，則f（x）的不動(dòng)點(diǎn)數(shù)目是偶數(shù).1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.說(shuō)法（1）正確.證明如下：因f（x）為定義在R上奇函數(shù)，故f（0）=0，0是f（x）的一個(gè)不動(dòng)點(diǎn).設(shè)c≠0是f（x）的不動(dòng)點(diǎn)，則f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不動(dòng)點(diǎn).故f（x）的非0不動(dòng)點(diǎn)如果存在必成對(duì).所以（1）正確.取偶函數(shù)f（x）=1，由于它的圖像與y=x的圖像只有一個(gè)交點(diǎn)，所以該函數(shù)只有1個(gè)不動(dòng)點(diǎn).故說(shuō)法（2）錯(cuò)誤.興趣是人們探索某種事物或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，正如“興趣是最好的老師”所言①。在農(nóng)村的思想品德課教學(xué)中，由于部分知識(shí)淺顯空洞，原理枯燥乏味，而學(xué)生正處于青少年時(shí)期，興趣廣泛、求知欲旺盛，這樣的教學(xué)氛圍很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，如何在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是較常見的幾種方法。一、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)過(guò)程中，課前導(dǎo)入是否成功和課堂教學(xué)效果有著密切聯(lián)系②?；谒枷肫返聦W(xué)科的特點(diǎn)，如知識(shí)概念抽象、理論多且枯燥等，這就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，采取有效的課前導(dǎo)入方式，以最大程度地激發(fā)出學(xué)生參與課堂的興趣。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》時(shí)，教師在課前可先讓學(xué)生自由談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色，或者說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為哪些習(xí)俗最有趣味性或最有意義”，并談?wù)勀銓?duì)其他地方或民族風(fēng)俗習(xí)慣的想象或者了解。采用這樣的方法，從學(xué)生感興趣的話題入手，能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生投入教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是兩個(gè)重要組成部分，既相互分離又相互影響③。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)不再以教師單純地講授知識(shí)為主，而是更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)作出適當(dāng)調(diào)整，在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容的前提下合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生投入并積極思考。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《換個(gè)眼光看老師》時(shí)，里面包含了“了解我們的老師”“理解我們的老師”“尊敬我們的老師”。教師不再是照書本理論念，而是先和學(xué)生聊一些有趣的事情，和學(xué)生交心、做朋友，讓學(xué)生放松心態(tài)，把老師作為朋友看待，學(xué)生經(jīng)過(guò)和老師的交流，則會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的可愛與和藹之處，不再排斥教師，甚至喜歡與教師交流。然后，教師逐步進(jìn)入主題，讓學(xué)生自由暢談自己對(duì)教師的看法及感想。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在輕松的氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)有用知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。三、豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心近年來(lái)，多媒體技術(shù)因具有集聲音、圖片、文字、視頻等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為教師的一種重要教學(xué)手段④。因此，教師應(yīng)充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極引用多媒體，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《人不能選擇父母》這一章節(jié)的“父母賦予我們生命”時(shí)，教師可事先在網(wǎng)上下載“新生兒孕育過(guò)程”的相關(guān)視頻，然后利用多媒體播放給學(xué)生看。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的出生過(guò)程并未十分了解，很好奇自己的降生是怎樣的情況。由于視頻具有直觀性、形象性特征，學(xué)生很快被視頻畫面吸引，并對(duì)視頻的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，最終明白父母養(yǎng)育孩子的辛苦，從而達(dá)到教學(xué)目的。四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高知識(shí)趣味性思想品德課的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，做一個(gè)文明、有用的人。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可不僅局限于某一種教學(xué)方式，可采用多種教學(xué)方式，讓知識(shí)變得有趣味性。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第四單元的《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》時(shí)，可為學(xué)生播放相關(guān)的電影，讓學(xué)生通過(guò)看電影感悟其中的道理；還可讓學(xué)生以小組為單位，以話劇或表演的方式展示出來(lái)。通過(guò)這樣的方法，知識(shí)更具趣味性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)增大。五、巧妙預(yù)設(shè)疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生興趣初中生仍處于青春期，具有較強(qiáng)的求知欲，自尊心也強(qiáng)，教師應(yīng)在教學(xué)期中巧妙設(shè)疑，并注意問(wèn)題難易程度適合，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《多一點(diǎn)情趣，多一點(diǎn)高雅》時(shí)，可提問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得怎樣算是有情趣？如何才能算高雅？大家可以說(shuō)說(shuō)自己哪些行為有情趣或高雅？”一些幽默、愛搞笑的學(xué)生則會(huì)暢所欲言，而其他同學(xué)在歡快的氛圍中也會(huì)被感染，并樹立自信。這樣，學(xué)生不但在解答疑問(wèn)的過(guò)程中樹立自信，并感受到思想品德課的有趣，還增加了對(duì)同學(xué)的了解。汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)汽車底1學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)三2目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施05課量小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能描述自動(dòng)變速器的組成、結(jié)構(gòu)與功用能描述液力變矩器組成、各部件的位置關(guān)系及作用。能力目標(biāo)能夠初步進(jìn)行液力變矩器的檢查維護(hù)2會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為客戶提供自動(dòng)變速器日常維護(hù)的建議;3具備信息查詢和手冊(cè)使用的基本能力學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識(shí)準(zhǔn)備,自動(dòng)變速器特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)性起步性能和通過(guò)性能發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系壽命操縱性和安全性●成本高加工工藝復(fù)雜●維修困難傳動(dòng)效率低知識(shí)準(zhǔn)備5元壓式自動(dòng)變速器組成變速器殼體屎日行星齒輪裝置液力變矩器傳動(dòng)軸元壓式自動(dòng)變速器組成6力傳動(dòng)裝置變惠器殼體安裝位置:作用:傳力、增扭、防止發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系過(guò)載。行雖齒輪技置液力變矩暑傳和力傳動(dòng)裝置7)機(jī)械傳動(dòng)裝置交惠器殼體作用:增扭并輸出:提供運(yùn)行需要的各類檔位組成齒輪傳動(dòng)裝置行屈齒輪技置換檔執(zhí)行元件液力變矩器傳瑚)機(jī)械傳動(dòng)裝置8)液壓控制系統(tǒng)作用:用于換檔控制、為力變器液力傳動(dòng)系統(tǒng)供油、為變速器旋轉(zhuǎn)件提供潤(rùn)滑和冷R8機(jī)行齒耗碰置抽賬殼間體)液壓控制系統(tǒng)9四)、人機(jī)聯(lián)動(dòng)裝置換檔手柄用于選擇行駛方式作用:輸入駕駛員對(duì)車輛行駛方(如:PRND2L)式的具體要求和發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷信換檔桿組成:1換檔手柄2節(jié)氣門拉索四)、人機(jī)聯(lián)動(dòng)裝置10P——停車檔,又稱鎖止檔R—倒檔N空檔發(fā)動(dòng)機(jī)僅在PN兩檔時(shí)可以起動(dòng)前進(jìn)檔P——停車檔,又稱鎖止檔11汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件12汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件13汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件14汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件15汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件16汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件17汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件18汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件19汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件20汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件21汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件22汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件23汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件24汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件25汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件26汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件27汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件28汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件29汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件30汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件31汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件32汽車底盤故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)三子任務(wù)1液力變矩器檢測(cè)課件33汽車底盤故障診斷