《寫(xiě)作：思路要清晰》第二課時(shí)（學(xué)案） 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

寫(xiě)作思路要清晰第二課時(shí)學(xué)案班級(jí)：課時(shí)：課型：【認(rèn)定目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)理清思路的技巧。2.學(xué)習(xí)審題立意的方法，按不同立意進(jìn)行寫(xiě)作。3.學(xué)習(xí)思路清晰的寫(xiě)作技巧，賞析例文，分析例文巧妙之處?！緩?fù)習(xí)舊知】做到“思路清晰”需要注意哪些地方？1.按一定的順序記敘（1）運(yùn)用敘（以時(shí)間、事物發(fā)展規(guī)律、空間變換為順序）（2）運(yùn)用敘（3）運(yùn)用敘2.過(guò)渡與照應(yīng)（1）常用的過(guò)渡方法有：、、。（2）常用的照應(yīng)方法有：、、。【共同探究】·列提綱1.擬寫(xiě)提綱的方法：①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)。③確定好寫(xiě)作順序。④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。2.擬寫(xiě)提綱的好處：

正如老舍先生所說(shuō)：“有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”3.反饋練習(xí)閱讀有關(guān)“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的實(shí)例，選擇自己感觸最深的實(shí)例為中心組織材料，擬寫(xiě)提綱。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益廣告：“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)我們心中的美。”

“草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥(niǎo)兒的叫聲成為回憶?！?/p>

“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責(zé)。”……鳥(niǎo)類(lèi)大概可分為：（1）凌波仙子——游禽（2）濕地之神——涉禽（3）空中雄鷹——猛禽（4）攀援冠軍——攀禽（5）競(jìng)走健將——陸禽（6）無(wú)冕歌王——鳴禽·例文如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開(kāi)始衰敗了，有些種類(lèi)已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒也變得少見(jiàn)了。

因?yàn)榻陙?lái)，人們開(kāi)始濫殺鳥(niǎo)類(lèi)，肆意捕捉鳥(niǎo)類(lèi)，還把一些色彩艷麗的鳥(niǎo)類(lèi)販賣(mài)其他人，以此來(lái)賺錢(qián)。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，餐桌上的鳥(niǎo)越來(lái)越多，可憐的人們?。∮X(jué)醒吧！

假如沒(méi)有了鳥(niǎo)類(lèi)，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無(wú)法聽(tīng)到悅耳清脆的鳥(niǎo)鳴聲，人類(lèi)將聽(tīng)不到來(lái)自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲(chóng)的天地。想想，如果沒(méi)有了鳥(niǎo)類(lèi)，農(nóng)田將成為害蟲(chóng)的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲(chóng)的食物。而沒(méi)有了糧食，人類(lèi)豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類(lèi)怎能生存！所以說(shuō)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，每一只鳥(niǎo)都是一只快樂(lè)的小精靈，保護(hù)鳥(niǎo)就是保護(hù)人類(lèi)自己?。　坝幸粋€(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方/可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)……”多么感人的故事?。∪绻巳硕枷袼粯訍?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)家族還會(huì)再龐大起來(lái)的！

讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，讓鳥(niǎo)類(lèi)永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！【靜心寫(xiě)作】任選一題進(jìn)行寫(xiě)作。1.回味那些花開(kāi)的日子2.如果我有……構(gòu)思一：日記體式，思路明晰。日記體式作文，不僅給人真實(shí)可信的感覺(jué)，而且能使文章的思路清晰，一目了然。可以采用日記的不同形式或部分形式，一般只采用簡(jiǎn)單的日期來(lái)做結(jié)構(gòu)的分割點(diǎn)，至于陰晴圓缺可以跟自己的情感變化相契合，如果無(wú)關(guān)，則可以舍棄。構(gòu)思二：小標(biāo)題式，并列遞進(jìn)。小標(biāo)題式作文不僅主題鮮明，而且給人神清氣爽之感，同樣能達(dá)到使行文思路清晰明了的效果。小標(biāo)題可以是詞語(yǔ)，可以是短語(yǔ)，可以是引用的詩(shī)句或歌詞，有時(shí)候也可以直接用數(shù)字如一二三來(lái)表示，也可以是某人或某物。但小標(biāo)題之間一定要有所聯(lián)系，或是并列，或是遞進(jìn)。小標(biāo)題之間的的關(guān)系就是所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容的關(guān)系。構(gòu)思三：中心句式，層層鋪陳。所謂中心句，就是在主體部分，每一段的第一句就是本段的中心句，這樣同樣能達(dá)到是文章條理清晰的效果。這一句可以在段首，起統(tǒng)領(lǐng)作用，也可在段尾，起總結(jié)上文作用，也可做過(guò)渡段，起承上啟下的作用。也可單獨(dú)成段，承上或啟下或承上啟下。這個(gè)句子最好跟文章中心一定要緊湊，要讓它起一個(gè)扣題或是點(diǎn)題的效果?！緟⒖即鸢浮俊緩?fù)習(xí)舊知】1.（1）順（2）倒（3）插2.（1）過(guò)渡段過(guò)渡句過(guò)渡性詞語(yǔ)（2）文題照應(yīng)前后照應(yīng)首尾照應(yīng)【共同探究】保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)①列舉護(hù)鳥(niǎo)的公益廣告。（開(kāi)篇點(diǎn)題）②陳述鳥(niǎo)的分類(lèi)及生存現(xiàn)狀。③分析造成鳥(niǎo)類(lèi)減少的原因及失去鳥(niǎo)類(lèi)給人們生活造成的影響。④以護(hù)鳥(niǎo)女孩為例，發(fā)出愛(ài)鳥(niǎo)的呼吁?！眷o心寫(xiě)作】·文題一回味那些花開(kāi)的日子小時(shí)候，媽媽是一朵豐腴的棉花。上幼兒園的年紀(jì)，一個(gè)美麗的童話(huà)世界。我放學(xué)回到家，使勁兒敲門(mén)仍沒(méi)有回應(yīng)。我躲在墻角，心里想著美麗的白雪公主，可愛(ài)的小矮人，香噴噴的烤鴨，還有討厭的巫婆，我開(kāi)始害怕。眼前的一切開(kāi)始模糊，我瑟縮在一角，冷風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，吹過(guò)我的心，我把頭深深陷進(jìn)我的陰影里……后來(lái)啊，媽媽是一朵燦爛的葵花。告別了幼年的蚱蜢，我進(jìn)入了小學(xué)的五彩生活。在學(xué)校，我永遠(yuǎn)是老師的寵兒；在家里，我是爸爸媽媽的天使。我享受著生活的恩賜……而現(xiàn)在，媽媽是節(jié)節(jié)開(kāi)花的芝麻花。初中的生活，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重了。我是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，無(wú)論有多少困難，我都會(huì)堅(jiān)持不懈。可再頑強(qiáng)的心也有疲倦的時(shí)候，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，我終于在一個(gè)寧?kù)o的夜晚爆發(fā)，在媽媽面前放聲哭泣。媽媽在一旁輕聲安慰我。我說(shuō)生活很累，學(xué)習(xí)很累，最后，我也哭到很累，哭到睡著了……點(diǎn)評(píng)：此文僅僅扣住主題中的“花開(kāi)”來(lái)行文，使得“花開(kāi)”的主題鮮明，同時(shí)也使文章層次分明，搖曳多姿。·文題二如果我有…