《我心中的理想體育》讀后感

1/1《我心中的理想體育》讀后感讀《我的教育抱負(fù)》之“我心中抱負(fù)的體育”有感

慶

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賀振

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讀《我的教育抱負(fù)》之

“我心中抱負(fù)的體育”有感

賀振甲

“我心目中的抱負(fù)老師，是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的老師；是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師；是一個(gè)特別敬重給他的同事，特別敬重他的領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)關(guān)心他成長(zhǎng)各方面因素的老師；是給一個(gè)布滿愛(ài)心，受同學(xué)敬重的老師；是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師；是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛毅，不向挫折彎腰的老師。”——朱永新先生這樣闡述他心中抱負(fù)的老師。

讀朱永新先生的《我的教育抱負(fù)》這本書(shū)，對(duì)我們這些作為老師的人來(lái)說(shuō)，意義深遠(yuǎn)。他在引言部分所闡釋的“教育的抱負(fù)與抱負(fù)的教育”，辯證的說(shuō)明白教育與抱負(fù)的關(guān)系，精辟而又布滿詩(shī)意。全書(shū)從十個(gè)方面闡述了自己的教育抱負(fù)，作為一名體育老師，《我心中抱負(fù)的體育》這篇內(nèi)容讓我頗有感受。

他說(shuō)：“抱負(fù)的體育應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)奧林匹克精神，培育同學(xué)在人生路途上追求‘更快、更高、更強(qiáng)’，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)注意磨練同學(xué)的意志，使同學(xué)永不言敗，永不停留，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的合作精神、集體情懷和愛(ài)國(guó)情操，使體育活動(dòng)成為德行養(yǎng)成的重要途徑。

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抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)是注意培育同學(xué)遵守規(guī)章，學(xué)會(huì)公正、公正的觀念，遠(yuǎn)離弄虛作假，形成誠(chéng)懇的品行。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和勝不驕、敗不餒的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整和科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成健全的心理素養(yǎng)。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)在注意體能訓(xùn)練的同時(shí)，為同學(xué)打開(kāi)世界體育之窗，感受力與美的和諧。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的共性和特長(zhǎng)，不把體育作為懲處同學(xué)的手段，而使同學(xué)在體育活動(dòng)中發(fā)覺(jué)自我，享受自我。

抱負(fù)的體育，應(yīng)當(dāng)使學(xué)校體育與社區(qū)體育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，充分利用社區(qū)或民間體育資源，同時(shí)向社會(huì)開(kāi)放學(xué)校的體育設(shè)施，體現(xiàn)體育進(jìn)展的社會(huì)化、生活化、終身化的趨勢(shì)?！?/p>

正如我們常常說(shuō)的“生活的抱負(fù)就是抱負(fù)的生活”，他的觀點(diǎn)我完全贊成——教育的抱負(fù)就是抱負(fù)的教育。

在學(xué)校，體育課往往是同學(xué)最喜愛(ài)的課程之一，這不僅是由于在體育課上同學(xué)可以從事自己深愛(ài)的嬉戲和活動(dòng)，更由于體育課可以把同學(xué)從沉重的課堂負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，使同學(xué)充共享受新奇的空氣、和煦的陽(yáng)光，呼吸自然的氣息。但是，在某些學(xué)校竟然有不少同學(xué)最頭疼、最厭煩的是上體育課，由于體育課上要從事他們不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，不喜愛(ài)的內(nèi)容。尤其是一些體質(zhì)差、體重過(guò)重的同學(xué)，被迫去做自己不適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被迫去接受統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)測(cè)試，被迫去咀嚼運(yùn)動(dòng)中失敗的苦果。

針對(duì)以上的問(wèn)題，學(xué)校的體育教學(xué)，無(wú)論其教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，3

還是組織形式、教學(xué)模式等，都應(yīng)體現(xiàn)多樣化、多維性及針對(duì)性，讓同學(xué)在多彩的體育活動(dòng)中呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與共性，從中發(fā)覺(jué)自我，享受自我。我國(guó)近幾年在中學(xué)校體育課程設(shè)置中，也注意以同學(xué)愛(ài)好、愛(ài)好為主要依據(jù)，緊密結(jié)合同學(xué)的共性與特長(zhǎng)，有針對(duì)性的因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)熟悉自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展自己的潛能，張揚(yáng)自己的共性。組織同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)展體育活動(dòng)，就拿“陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)”來(lái)說(shuō)，它是近幾年在課間操基礎(chǔ)上進(jìn)展和制造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度相宜，它不僅可以對(duì)同學(xué)緊急的學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)同學(xué)身心健康有明顯的實(shí)效。充分發(fā)揮了同學(xué)的特長(zhǎng)，使義務(wù)教育階段的體育課內(nèi)容更豐富多彩。在體育成果的考核與評(píng)價(jià)上更具敏捷性和多樣性，讓每個(gè)同學(xué)都能在體育活動(dòng)中找到自己的位置，在體育課堂上查找到自己的樂(lè)趣。

作為體育老師，聯(lián)