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文檔簡介
教練技術與
教練型班主任教練技術與
教練型班主任教練技術:通過激勵心向、喚醒情緒、激發(fā)潛能和完善心智方式來提升身心活動效能的教育教學技能技巧。每個人出生的時候都是一個演說家和歌唱家,都會自然、響亮地向世界宣言。但是,成長過程中90%以上的人害怕公眾演講——人的第二大恐懼。Page
2A你的潛能有多大教練技術:通過激勵心向、喚醒情緒、激發(fā)潛能和完善心智方式來提2教練技術的價值:揚長補短,激勵自我成長。了解對象(學生個體和班集體)的優(yōu)點和特長與弱點和不足,運用心理學原理和技術手段激勵他們最大限度地發(fā)揮身心潛能來實現目標和超越自我。Page
3B教練技術的價值教練技術的價值:揚長補短,激勵自我成長。了解對象(學生個體和3裁判型老師:老師永遠是正確的化身,學生的對與錯由老師說了算,學生只能變動等待老師的裁判。教練型老師:善于通過積極心理學的原理和技術來喚醒、激勵和支持學生,促進他們通過激發(fā)心智潛能達成目標,自主成長。Page
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C從裁判型老師到教練型老師裁判型老師:老師永遠是正確的化身,學生的對與錯由老師說了算,4D教練型班主任的工作原理一、信任原理:第1,每個人都可以做得更好;第2,每個人都擁有資源;第3,變化不可避免;第4,每個人都在做著最好的選擇;第5,每一個行為后面都有正面動機。Page
5D教練型班主任的工作原理一、信任原理:Page55D教練型班主任的工作原理二、看好原理:教練從好處看人,相信對方能行;同時不斷為對方厘清目標,用目標激勵對方不斷向前。Page
6D教練型班主任的工作原理二、看好原理:Page66D教練型班主任的工作原理三、激勵原理:教練的作用就是——第一,引發(fā)對方的理想和主動性;第二,將心態(tài)從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥?;第三,挑?zhàn)并支持對方做到。Page
7D教練型班主任的工作原理三、激勵原理:教練的作用就是——P7D教練型班主任的工作原理四、創(chuàng)意原理:教練通過發(fā)問不斷激發(fā)對方創(chuàng)意去找到方法,而不直接給方法。Page
8D教練型班主任的工作原理四、創(chuàng)意原理:Page88D教練型班主任的工作原理五、效果原理:1、有效果比有道理更重要;2、重復舊的做法,只會得到舊的結果;3、凡事必有更多或更好的解決方法。Page
9D教練型班主任的工作原理五、效果原理:Page99D教練型班主任的工作原理六、鏡子原理:鏡子不會教你怎么穿衣服,它只是告訴你穿得怎么樣,從而讓自己去作調整。伽利略:“Youcannotteachapersonanything,youcanonlyhelphimdiscoveritwithinhimself?!保悴豢赡芙虝粋€人做每一件事,你只能幫助他自己去發(fā)現自我。)教練讓被教練者自己覺醒并自我改變。糾正一個人的領帶歪了有兩種方法:一種是直接告訴他領帶歪了,另一種方法是拿一面鏡子讓他照照看,他看見領帶歪了,自己會選擇糾正。兩種方法哪種更有效呢?D教練型班主任的工作原理六、鏡子原理:鏡子不會教你怎么穿衣10教練技術的核心原理是什么障礙人們的表現?企業(yè)教練先驅高威提出一個經典公式:表現=潛能-干擾。一個人的表現不佳,并不是他沒有這個潛能,而是因為有更多的干擾存在,從而降低了他的表現。一個從跳蚤變成爬蚤再到跳蚤的有趣生物試驗說明,干擾和潛能的消長關系。跳蚤有潛力跳出玻璃杯,但是“干擾”的存在讓擅跳的跳蚤變成了爬蚤!玻璃罩在了跳蚤的潛意識里,罩在了它們的“信念”上,行動的欲望和潛能就這樣被扼殺了。精彩人生需要挑戰(zhàn)和激勵!人不敢追求成功,不是追求不到,而是因為心里面有太多干擾。教練技術的核心原理是“信念——行為——成果”,即信念決定行為,行為決定成果!為什么要改變態(tài)度?目的是改變人的目標。目標確定了,與之不相符的態(tài)度和行為都會改變,而各種干擾目標實現的信念也就就拓寬了。教練技術的法寶:表現=潛能-干擾;信念—行為—成果。教練技術的核心原理是什么障礙人們的表現?企業(yè)教練先驅高威11E教練型班主任的工作過程與技巧一、過程:理清目標、反映真相、改善心態(tài)、制定行動二、技巧:1.聆聽——從對方的敘述中了解他的目標和現在的位置。2.發(fā)問——通過提問幫助對方挖掘自我盲點,發(fā)現他的潛力所在。3.區(qū)分——讓對方更加清晰:哪些行為是對自己的目標有用的,哪些屬于干擾性的。4.回應——發(fā)揮鏡子的反射作用,及時指出對方存在的問題。Page
12E教練型班主任的工作過程與技巧一、過程:Page12121:提升內感官能力2:增添學習的新價值當孩子受到肯定和被認同時,腦里
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