《教練技術與教練型班主任》課件

教練技術與

教練型班主任教練技術與

教練型班主任教練技術：通過激勵心向、喚醒情緒、激發(fā)潛能和完善心智方式來提升身心活動效能的教育教學技能技巧。每個人出生的時候都是一個演說家和歌唱家，都會自然、響亮地向世界宣言。但是，成長過程中90%以上的人害怕公眾演講——人的第二大恐懼。Page

2A你的潛能有多大教練技術：通過激勵心向、喚醒情緒、激發(fā)潛能和完善心智方式來提2教練技術的價值：揚長補短，激勵自我成長。了解對象（學生個體和班集體）的優(yōu)點和特長與弱點和不足，運用心理學原理和技術手段激勵他們最大限度地發(fā)揮身心潛能來實現目標和超越自我。Page

3B教練技術的價值教練技術的價值：揚長補短，激勵自我成長。了解對象（學生個體和3裁判型老師：老師永遠是正確的化身，學生的對與錯由老師說了算，學生只能變動等待老師的裁判。教練型老師：善于通過積極心理學的原理和技術來喚醒、激勵和支持學生，促進他們通過激發(fā)心智潛能達成目標，自主成長。Page

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C從裁判型老師到教練型老師裁判型老師：老師永遠是正確的化身，學生的對與錯由老師說了算，4D教練型班主任的工作原理一、信任原理：第1，每個人都可以做得更好；第2，每個人都擁有資源；第3，變化不可避免；第4，每個人都在做著最好的選擇；第5，每一個行為后面都有正面動機。Page

5D教練型班主任的工作原理一、信任原理：Page55D教練型班主任的工作原理二、看好原理：教練從好處看人，相信對方能行；同時不斷為對方厘清目標，用目標激勵對方不斷向前。Page

6D教練型班主任的工作原理二、看好原理：Page66D教練型班主任的工作原理三、激勵原理：教練的作用就是——第一，引發(fā)對方的理想和主動性；第二，將心態(tài)從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙觥?；第三，挑?zhàn)并支持對方做到。Page

7D教練型班主任的工作原理三、激勵原理：教練的作用就是——P7D教練型班主任的工作原理四、創(chuàng)意原理：教練通過發(fā)問不斷激發(fā)對方創(chuàng)意去找到方法，而不直接給方法。Page

8D教練型班主任的工作原理四、創(chuàng)意原理：Page88D教練型班主任的工作原理五、效果原理：1、有效果比有道理更重要；2、重復舊的做法，只會得到舊的結果；3、凡事必有更多或更好的解決方法。Page

9D教練型班主任的工作原理五、效果原理：Page99D教練型班主任的工作原理六、鏡子原理：鏡子不會教你怎么穿衣服，它只是告訴你穿得怎么樣，從而讓自己去作調整。伽利略：“Youcannotteachapersonanything,youcanonlyhelphimdiscoveritwithinhimself?！保悴豢赡芙虝粋€人做每一件事，你只能幫助他自己去發(fā)現自我。）教練讓被教練者自己覺醒并自我改變。糾正一個人的領帶歪了有兩種方法：一種是直接告訴他領帶歪了，另一種方法是拿一面鏡子讓他照照看，他看見領帶歪了，自己會選擇糾正。兩種方法哪種更有效呢？D教練型班主任的工作原理六、鏡子原理：鏡子不會教你怎么穿衣10教練技術的核心原理是什么障礙人們的表現？企業(yè)教練先驅高威提出一個經典公式：表現＝潛能-干擾。一個人的表現不佳，并不是他沒有這個潛能，而是因為有更多的干擾存在，從而降低了他的表現。一個從跳蚤變成爬蚤再到跳蚤的有趣生物試驗說明，干擾和潛能的消長關系。跳蚤有潛力跳出玻璃杯，但是“干擾”的存在讓擅跳的跳蚤變成了爬蚤！玻璃罩在了跳蚤的潛意識里，罩在了它們的“信念”上，行動的欲望和潛能就這樣被扼殺了。精彩人生需要挑戰(zhàn)和激勵！人不敢追求成功，不是追求不到，而是因為心里面有太多干擾。教練技術的核心原理是“信念——行為——成果”，即信念決定行為，行為決定成果！為什么要改變態(tài)度？目的是改變人的目標。目標確定了，與之不相符的態(tài)度和行為都會改變，而各種干擾目標實現的信念也就就拓寬了。教練技術的法寶：表現＝潛能－干擾；信念—行為—成果。教練技術的核心原理是什么障礙人們的表現？企業(yè)教練先驅高威11E教練型班主任的工作過程與技巧一、過程：理清目標、反映真相、改善心態(tài)、制定行動二、技巧：１．聆聽——從對方的敘述中了解他的目標和現在的位置。２．發(fā)問——通過提問幫助對方挖掘自我盲點，發(fā)現他的潛力所在。３．區(qū)分——讓對方更加清晰：哪些行為是對自己的目標有用的，哪些屬于干擾性的。４．回應——發(fā)揮鏡子的反射作用，及時指出對方存在的問題。Page

12E教練型班主任的工作過程與技巧一、過程：Page12121：提升內感官能力2：增添學習的新價值當孩子受到肯定和被認同時，腦里