2023教師年終考核總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第5頁共5頁2023?教師年終?考核總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?一、盡?職盡責(zé)，?為人師表?本人熱?愛___?_教育事?業(yè)，__?__執(zhí)行?____?路線、方?針和政策?;遵紀(jì)守?法，嚴(yán)以?律己，服?從組織的?安排，對(duì)?教育教學(xué)?事業(yè)具有?高度的事?業(yè)心和責(zé)?任感，認(rèn)?真履行崗?位職責(zé)，?盡職盡責(zé)?做好本職?工作;團(tuán)?結(jié)教師，?關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生，做?到為人師?表，教書?育人，處?處以良師?的言行嚴(yán)?格要求自?己，起表?率作用。?二、終?身學(xué)習(xí)，?只為教育?社會(huì)在?發(fā)展，時(shí)?代在進(jìn)步?。我深知?當(dāng)一名教?師如果不?重視更新?自己的知?識(shí)，將會(huì)?被時(shí)代所?淘汰，為?了跟上時(shí)?代的步伐?，培養(yǎng)出?符合社會(huì)?要求的接?班人，我?不心斷努?力提高自?身的素質(zhì)?，積極參?加青年骨?干教師培?訓(xùn)班學(xué)習(xí)?、普通話?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?、計(jì)算機(jī)?初、中級(jí)?知識(shí)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)、公?修課培訓(xùn)?學(xué)習(xí)以及?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?參加鎮(zhèn)教?學(xué)業(yè)務(wù)知?識(shí)講座和?校內(nèi)外的?教研教學(xué)?活動(dòng)。以?及利用互?聯(lián)網(wǎng)和《?小學(xué)語文?教師》《?班主任之?友》《師?道》等教?學(xué)雜志了?解當(dāng)前的?教學(xué)教改?動(dòng)態(tài)等，?積累別人?的寶貴經(jīng)?驗(yàn)，更新?自己的教?學(xué)方法和?教育觀念?，從而不?斷提高自?己的理論?水平、實(shí)?踐能力和?工作效率?。三、?大膽創(chuàng)新?，勇于實(shí)?踐教學(xué)?工作中，?我認(rèn)真地?解讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?并以此為?依據(jù)，刻?苦鉆研教?材、教法?;根據(jù)實(shí)?際情況，?精心地備?好每一節(jié)?課，上好?每好每一?節(jié)課，努?力地向課?堂的四十?分鐘要質(zhì)?量;課后?認(rèn)真批改?作業(yè)。課?堂里，我?帶著創(chuàng)新?的意識(shí)去?實(shí)驗(yàn)和實(shí)?踐新的教?育理念，?以“激活?課堂氣氛?，激發(fā)學(xué)?生興趣”?為起點(diǎn)，?采取“綜?合性學(xué)習(xí)?”“選擇?性學(xué)習(xí)”?等新穎的?教學(xué)模式?進(jìn)行教學(xué)?，把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生?，真正體?現(xiàn)學(xué)生的?主動(dòng)地位?，使學(xué)生?想學(xué)、樂?學(xué)，使課?堂教學(xué)效?率得以提?高。在每?學(xué)期的期?末質(zhì)檢中?，我所任?教的學(xué)科?平均分、?合格率、?優(yōu)秀率均?能達(dá)到學(xué)?校教學(xué)管?理制度的?要求。?在做好教?學(xué)工作的?同時(shí)，我?還積極參?加教研、?教改活動(dòng)?。主動(dòng)承?擔(dān)教研、?教改實(shí)驗(yàn)?項(xiàng)目的公?開課，并?根據(jù)自己?制定的教?改專題認(rèn)?真撰寫教?學(xué)論文和?上好公開?課。在任?現(xiàn)職期間?堅(jiān)持每學(xué)?期上一節(jié)?校內(nèi)公開?課，所上?的課都得?到了全校?老師的一?致好評(píng)。?本人所寫?的教學(xué)論?文〈淺談?良好課堂?氣氛的創(chuàng)?設(shè)〉在鎮(zhèn)?刊物〈教?學(xué)新探〉?____?年___?_月刊登?，《學(xué)生?動(dòng)起來，?課堂活起?來》一文?在縣《教?與學(xué)》_?___年?____?期刊登，?并獲__?__年縣?百篇優(yōu)論?文一等獎(jiǎng)?。20?23教師?年終考核?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）我是?一名普通?的中學(xué)美?術(shù)教師，?從事美術(shù)?教育工作?己近七個(gè)?年頭，這?份美好的?工作已成?為我生命?中不可缺?少的一部?分，一次?次與學(xué)生?的情感交?流，一回?回與學(xué)生?的心靈碰?撞，都讓?我的生命?多了一份?驚喜，多?了一份幸?福，多了?一份期待?。我驚喜?于學(xué)生無?窮的創(chuàng)造?力，幸福?于學(xué)生無?盡的求知?熱情，更?期待著適?合學(xué)生的?新的教學(xué)?理念的誕?生。第?一、我將?由原來的?美術(shù)知識(shí)?的傳授角?色轉(zhuǎn)化為?學(xué)生學(xué)習(xí)?知識(shí)的促?進(jìn)角色。?在此之?前，反思?、剖析傳?統(tǒng)教育下?的美術(shù)課?所形成的?師生關(guān)系?，實(shí)際上?是-種不?中等的關(guān)?系。教師?不僅是教?學(xué)過程的?控制者、?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?、教學(xué)內(nèi)?容的者和?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的評(píng)?判者，而?且是絕對(duì)?的權(quán)威，?以前我們?教師以成?人的要求?、專業(yè)的?標(biāo)準(zhǔn)要求?學(xué)生，要?求學(xué)生該?怎么畫就?怎么畫，?該畫什么?就畫什么?，這種完?全由老師?規(guī)定課業(yè)?內(nèi)容形式?，在一定?程度上壓?抑了學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展，脫離?了學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?，把學(xué)生?淪為學(xué)習(xí)?的奴隸，?使學(xué)生不?趕輕易出?手，加重?了學(xué)生的?自卑感，?導(dǎo)致學(xué)生?對(duì)美術(shù)望?而卻步，?學(xué)習(xí)興趣?蕩然無存?。而且?，老課程?本身具有?許多的弊?端，且綜?合性和多?樣性不足?，又過于?強(qiáng)調(diào)學(xué)科?中心，過?于關(guān)注美?術(shù)專業(yè)知?識(shí)和技能?，即偏重?于以教師?為主導(dǎo)的?知識(shí)技能?的傳授和?訓(xùn)練，學(xué)?習(xí)內(nèi)容單?-、高深?、繁多，?以培養(yǎng)專?業(yè)化人才?為傾向，?完全背離?了個(gè)性發(fā)?展的特點(diǎn)?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)則?不然，它?確認(rèn)美術(shù)?課程是學(xué)?生以個(gè)人?或集體合?作的方式?參與各種?美術(shù)活動(dòng)?，嘗試各?種工具、?材料，制?作過程…?…在美術(shù)?學(xué)習(xí)過程?中，以激?發(fā)創(chuàng)造精?神，發(fā)展?美術(shù)實(shí)踐?能力。形?成基本的?美術(shù)素養(yǎng)?，陶冶高?尚的審美?情操，完?善人格為?總目標(biāo)。?教師不能?把學(xué)生的?大腦當(dāng)容?器，更不?能以知識(shí)?權(quán)威者的?身份橫在?學(xué)生面前?，而是根?據(jù)學(xué)生的?不同潛能?和個(gè)性靈?活處理教?學(xué)活動(dòng)中?的問題，?做到因材?施教，因?人而異。?教師充當(dāng)?的是課堂?的組織者?，應(yīng)在全?面了解學(xué)?生的基礎(chǔ)?上，創(chuàng)設(shè)?自由寬松?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，建立?互相信任?，互相尊?重，相互?合作的關(guān)?系，幫助?學(xué)生了解?自己，樹?立學(xué)習(xí)信?心，實(shí)實(shí)?在在地作?為教學(xué)活?動(dòng)的指導(dǎo)?者、促進(jìn)?者、鼓勵(lì)?者，使學(xué)?生把你當(dāng)?作心目中?的“大朋?友”，愿?意和你接?近，愿章?和你交流?，愿意你?分享他們?的歡樂…?…有了?這些新的?思索，并?且在教學(xué)?實(shí)踐中也?做了些新?的嘗試，?慢慢的覺?得這些變?化是可行?、效果是?不錯(cuò)的。?第二、?我將改善?自己原有?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，圍繞?教科書做?一些新的?資源開發(fā)?和累積。?在一年?多的教學(xué)?實(shí)踐中，?越發(fā)的覺?得新課程?迫切需要?的、呼喚?的是知識(shí)?面廣且多?才多藝的?綜合型的?教師，這?是-個(gè)非?常值得注?意的變化?。一直以?來音樂教?學(xué)和美術(shù)?教學(xué)活動(dòng)?都是分科?進(jìn)行的，?各自的角?色-旦確?定，就只?管吸收自?己領(lǐng)域內(nèi)?的知識(shí)了?，往往在?自己所教?學(xué)科的外?圍砌起下?高墻、且?悠然自得?的滿足于?現(xiàn)狀。如?今的改革?，使我很?敏感的意?識(shí)到這種?單一的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能?適應(yīng)新的?藝術(shù)課程?改革的需?要了。如?我年教藝?術(shù)七年級(jí)?下冊(cè)《春?日抒情》?之《播種?希望》一?課時(shí)，里?面所涉及?到了樂器?知識(shí)、語?文中的詩?詞解讀知?識(shí)，還有?關(guān)于春天?氣候方面?的知識(shí)等?，我感覺?到了自己?知識(shí)的匱?乏。所以?，越發(fā)的?感受到新?的藝術(shù)課?程迫切的?要求藝術(shù)?教師要改?善自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，使自己?具有更開?闊的教學(xué)?視野。?除了要掌?握應(yīng)有的?專業(yè)知識(shí)?外還應(yīng)當(dāng)?涉獵其它?學(xué)科領(lǐng)域?的知識(shí)，?而且要力?圖獲得比?學(xué)生更為?豐富、詳?盡的資料?，才能對(duì)?藝術(shù)教學(xué)?過程中出?現(xiàn)的問題?有所準(zhǔn)備?，解決起?來游刃有?余。以綜?合藝術(shù)課?程為例，?每-個(gè)單?元都是-?個(gè)主題，?比如《藝?術(shù)與數(shù)》?、《秋天?的節(jié)日》?、《線的?情感》、?《黃土地?的暢想》?等，每一?