板塊二 高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 知識(shí)精講與拓展提升 （含答案解析）9　分析概括形象-因形悟神立象盡意

學(xué)案9分析概括形象——因形悟神，立象盡意復(fù)習(xí)任務(wù)1.細(xì)讀文本，能夠準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)，揣摩人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象的意義和作用。2.能夠分析小說(shuō)物象的含義和作用。考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理特點(diǎn)①分析形象是高考小說(shuō)考查的最熱點(diǎn)。無(wú)論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重視傳統(tǒng)的人物形象特點(diǎn)的分析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來(lái)越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，真正去讀文本。b.設(shè)題形式靈活多變。既有整體分析，又有局部分析；既有傳統(tǒng)的人物形象分析題，又有如“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”這種逆推式思維題?！澳嫱啤钡淖兓康脑谟谥敢忌匾曢喿x，真正地去讀文本。③物象考查的重點(diǎn)是其含義。全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》/《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)分析形象特點(diǎn)2021新高考Ⅰ卷《石門陣》小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)分析物象含義全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)分析心理特點(diǎn)2020全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。(6分)分析心理特點(diǎn)全國(guó)Ⅱ卷《書匠(節(jié)選)》本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理特點(diǎn)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)分析形象特點(diǎn)新高考Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。(6分)分析物象作用知識(shí)圖要前備知識(shí)——人物形象特點(diǎn)、作用及手法特級(jí)教師黃厚江如是說(shuō)：王安憶說(shuō)：“小說(shuō)是心靈的歷史。”毫無(wú)疑問，小說(shuō)是寫人的文學(xué)，小說(shuō)要反映社會(huì)生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無(wú)疑都是小說(shuō)要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來(lái)講，閱讀小說(shuō)就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒有內(nèi)心體驗(yàn)的小說(shuō)閱讀，沒有走進(jìn)小說(shuō)人物內(nèi)心世界的小說(shuō)閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已。——《由虛構(gòu)故事走向生活世界》(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2018年8月)一、小說(shuō)人物形象基本知識(shí)一覽表人物形象特點(diǎn)人物形象作用塑造人物形象手法及其作用外在身份、職業(yè)、地位、技能、相貌、遭遇、興趣愛好、行為習(xí)慣主要人物形象①線索；②揭示主題；③引出其他人物；④串聯(lián)故事情節(jié)。正面肖像描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及其性格特征。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)；②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；③描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，為人物活動(dòng)提供背景；②細(xì)膩逼真地刻畫人物性格；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④照應(yīng)上下文的某個(gè)情節(jié)；⑤表現(xiàn)人物心情，暗示人物命運(yùn)；⑥營(yíng)造某種氛圍；⑦深化主題。內(nèi)在品格、情感、精神次要人物形象①線索；②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；③襯托主要人物；④揭示主題。側(cè)面景物(環(huán)境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。對(duì)比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。二、兩類特殊人物1．“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用在小說(shuō)中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說(shuō)中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。2．“扁平人物”與“圓形人物”小說(shuō)中的人物性格各異，有的性格復(fù)雜，有的性格簡(jiǎn)單。英國(guó)小說(shuō)家愛·摩·福斯特在他的《小說(shuō)面面觀》里，將小說(shuō)中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)”?！皥A形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說(shuō)中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。狄德羅說(shuō)：“人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義。”真實(shí)生活中的人本身就是復(fù)雜的、矛盾的。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。福斯特認(rèn)為“圓形人物”的藝術(shù)性要強(qiáng)于“扁平人物”，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。美國(guó)小說(shuō)家瑪格麗特·米切爾的長(zhǎng)篇小說(shuō)《飄》中的女主人公斯嘉麗，就是這樣的人物。她既聰明(在生意上)又愚蠢(在愛情上)，既愛慕虛榮又自私自利，既專橫任性又堅(jiān)強(qiáng)果敢；在她身上，同時(shí)聚集著可恨與可愛，也勾起了讀者復(fù)雜的心態(tài)——既鄙夷她又同情她。當(dāng)然，“扁平人物”也并非沒有價(jià)值。在諷刺性小說(shuō)中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用?！蹲兩垺防锏膴W楚蔑洛夫，體現(xiàn)了“變色龍”、兩面派這類人物的“共性”，令人有一種鮮明的厭惡感，并在這種諷刺中獲得一種快意。在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法?；顒?dòng)一讀懂練透，提升人物形象分析概括能力(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。江上[注]馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)??！彼僖豢此种械膭ΓX得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)注歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。(說(shuō)明：《江上》一說(shuō)為詩(shī)化小說(shuō)，“詩(shī)化小說(shuō)”知識(shí)可參見學(xué)案10。)答案①伍子胥聽了漁夫的歌聲，內(nèi)心有了共鳴，上了船②伍子胥贈(zèng)劍被拒，發(fā)誓將來(lái)要尋找漁夫，為他守劍一、綜合訓(xùn)練1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．子胥過(guò)了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開心扉。D．“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。答案B解析B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。首先看“表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)”，文章開頭已交代此時(shí)的伍子胥已過(guò)了昭關(guān)，又經(jīng)過(guò)原野來(lái)到江邊，故“逃亡中”表述錯(cuò)誤。伍子胥無(wú)論是聽路人的議論，還是聽漁夫的歌聲，都是從容的，故“只有……才”的表述也不準(zhǔn)確。2．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠郑铝姓f(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。答案D解析D項(xiàng)考查對(duì)主題的理解，提出了本文隱逸的主題，而文中漁夫的生活狀態(tài)是不能表現(xiàn)隱逸的主題的，漁夫與季札二人之事也不能共同表達(dá)隱逸的主題。3．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。答：________________________________________________________________________答案①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。解析題干已經(jīng)明確告知考生，作者對(duì)漁夫拒劍的故事進(jìn)行了解構(gòu)與重塑，解題時(shí)首先要梳理改寫內(nèi)容。故事里義士漁夫明知伍子胥的身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更是為了消除伍子胥的疑慮而自盡。小說(shuō)里義士漁夫被改成了普通漁人，普通漁人與伍子胥素不相識(shí)，看不得離鄉(xiāng)背井而來(lái)的行人被山水阻隔，只要一有閑暇就順便渡人過(guò)江，唱歌只是即景生情，對(duì)伍子胥的言行很不理解，最后駕船離開。對(duì)改寫帶來(lái)的文字效果的理解，其實(shí)還是要圍繞小說(shuō)要素展開，只是要體現(xiàn)出對(duì)比。改寫之后，在情節(jié)上，不再追求跌宕起伏，而是淡化情節(jié)，細(xì)寫人物心理，充滿抒情意味，具有散文化特點(diǎn)；在人物上，不再突出漁夫之“義”，而是突出普通漁人的淡泊隨性；在主題上，把對(duì)義士壯舉的謳歌改為展現(xiàn)普通漁人順便渡人這一恩惠的博大；在對(duì)讀者的效果上，讓讀者感受到的不再是悲壯，而是對(duì)人生思想歷程的啟悟。二、分析概括人物形象(一)分析人物心理4．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。解析這篇節(jié)選小說(shuō)與一般傳統(tǒng)小說(shuō)不同，它不重情節(jié)的跌宕起伏，而重對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫，呈現(xiàn)散文化小說(shuō)濃郁的抒情色彩。而對(duì)人物心理的把握，要依據(jù)場(chǎng)景的變化順次梳理。回答此題一定要認(rèn)真審題，小說(shuō)對(duì)伍子胥思緒的描寫，從頭至尾都有，但要注意“舟行江上”的限制，故答題區(qū)間應(yīng)為從“多少天的風(fēng)塵仆仆”到“與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”。答題時(shí)還需要結(jié)合題干“思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開”的提示，既要概括思緒，又要關(guān)注“所見所感”。這一部分伍子胥的心緒是波動(dòng)的，“一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔”；而后“船到江中央，水流變得急驟了”，“他望著江水發(fā)呆……”，“子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)”；然后“他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦”，“這引渡的恩惠有多么博大”，“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。以上三個(gè)層次，分條概括作答即可。類題延讀1．請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(2018年全國(guó)Ⅱ卷《有聲電影》第5題)答案①對(duì)待新奇事物，還沒親見就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。[2018年全國(guó)Ⅲ卷《微紀(jì)元(節(jié)選)》第5題]答案①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。類題延練(2021·全國(guó)乙)閱讀下面的文字，完成后面題目。[前情概要：民國(guó)二十二年立秋這天下午，人稱北方鐵嗓的王超杰來(lái)到保定城古董店藝園齋門前，向老板楊成岳賣他的珍藏品——六件瓷盤。]楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢?！睏畛稍绬枺骸按四送跸壬膼壑铮喂食鍪帜?？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^(guò)一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！焙夙懫?，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α?。說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！薄醭芨孓o。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)。”進(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。(談歌《秦瓊賣馬》節(jié)選)買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________答案①先是無(wú)意購(gòu)買：他看出瓷盤是贗品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒。②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住。③最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛、對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。解析解答這道題，首先需要明確瓷盤買賣過(guò)程的起止時(shí)間、有幾個(gè)具體的階段，其次細(xì)查各個(gè)階段中的心理，最后再對(duì)心理進(jìn)行歸類，概括出心理變化。婉拒和購(gòu)買兩個(gè)階段較容易答出。但楊成岳一定要留王超杰吃飯，并出錢給他安排了上等客棧讓他住的這個(gè)過(guò)渡階段可能會(huì)被忽略。還有既可能將收買瓷盤這一階段拆分成決定收買和錢貨交訖兩個(gè)階段，也可能將買賣結(jié)束后的那個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明部分也當(dāng)成一個(gè)階段。這些都是答題較難的地方。人物心理(心態(tài))活動(dòng)題是最近幾年高考卷的熱點(diǎn)題型，雖說(shuō)它仍是傳統(tǒng)分析概括人物形象特點(diǎn)題型的一種，但由于高考持續(xù)考查，所以，我們也應(yīng)對(duì)此特別關(guān)注，重點(diǎn)研究。1．把握心理描寫的三個(gè)特點(diǎn)：(1)心理特點(diǎn)①不斷變化；②豐富而復(fù)雜；③細(xì)致而有層次。(2)方法特點(diǎn)在一部小說(shuō)中，常常會(huì)同時(shí)采取直接心理描寫和間接心理描寫來(lái)刻畫人物心理。直接心理描寫更直白地揭示人物的內(nèi)心世界，情節(jié)進(jìn)展得較為緩慢；間接心理描寫在動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境中寫人，情節(jié)發(fā)展相對(duì)較快。(3)中外特點(diǎn)①中國(guó)小說(shuō)描寫簡(jiǎn)練，常常通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫間接地展現(xiàn)人物的心理；②外國(guó)小說(shuō)善于使用心理分析的方法直接深入到人物的內(nèi)心，剖析和挖掘人們隱秘的、多側(cè)面又富于變化的內(nèi)心世界。2．準(zhǔn)確、細(xì)致地分析人物心理，掌握答題方法(1)就審題而言，這種題型的題干中都會(huì)出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。(2)就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。①整體感知，結(jié)合上下文小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更具有一種畫龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。②鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)、所思所想都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動(dòng)作、語(yǔ)言人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過(guò)人物外在的表情、動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。因而，我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，換位思考替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。(3)就答題而言，它包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語(yǔ)，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由(因何事而生，對(duì)何人而發(fā)等)。(二)分析概括人物形象特點(diǎn)5．(原創(chuàng)題)漁夫這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①心境平坦。他在江邊以擺渡為生，看慣蘆荻江月、無(wú)數(shù)苦惱的行人，心境坦然。②樂于助人。他深知行人的苦楚，擺渡他們不求回報(bào)，更拒絕伍子胥以寶劍相酬。③富有人生智慧。從他所唱的歌及拒劍行為可知，他意識(shí)到歲月不居，相遇是緣，人應(yīng)淡泊名利，好好珍惜當(dāng)下。解析本文對(duì)漁夫著墨不多，主要集中在他唱的歌與拒劍行為及其原因等文字上，應(yīng)抓住這些文字深入分析。類題延讀小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018年全國(guó)Ⅰ卷《趙一曼女士》第5題)答案①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人。②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。1．精準(zhǔn)審題(1)分清題干“形象”“性格”“心理”用語(yǔ)的不同“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦?、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容。“心理(心態(tài))”是性格中的一部分。(2)分清“概括”與“分析”的不同“概括”只要求寫出形象、性格或心理特點(diǎn)，“分析”則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體分析其由來(lái)。(3)分清“整體”與“局部”的不同“整體”著眼于全文內(nèi)容，“局部”只限定于指定的文字范圍內(nèi)。(4)注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過(guò)”分析概括。2．精準(zhǔn)思考(1)理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過(guò)程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。(2)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)服務(wù)的。找出小說(shuō)中描寫人物的句子，對(duì)這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的語(yǔ)段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。(3)析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。(4)找評(píng)價(jià)：借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物的基本特征。找出作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)，進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語(yǔ)、他人襯托的成分。(5)聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析，也可以準(zhǔn)確把握人物的形象特點(diǎn)。3．精準(zhǔn)答題(1)根據(jù)題干要求，確定答題模式：概括式：特點(diǎn)①＋特點(diǎn)②＋特點(diǎn)③……分析式：特點(diǎn)①＋具體分析；特點(diǎn)②＋具體分析……(2)學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題，最好選用從文中找到的點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(3)注意答題原則：分析人物形象，做到客觀不拔高；立足原文概括，不無(wú)中生有；全面分析評(píng)價(jià)人物，不以偏概全；答題要點(diǎn)要齊全，不漏答；語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范流暢，不雜亂無(wú)序。6．(原創(chuàng)題)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明漁夫在小說(shuō)中的作用。答：________________________________________________________________________答案①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他唱歌引得伍子胥上船，擺渡伍子胥使他以劍相贈(zèng)。②促進(jìn)人物心理精神轉(zhuǎn)變。他平和的心態(tài)、不求回報(bào)的渡人行為使主人公伍子胥的復(fù)仇心理變成靈魂片刻的安適，對(duì)自己的使命有了更深的理解。③豐富主題內(nèi)涵。伍子胥選擇的是復(fù)仇，是責(zé)任，承受的是生命的沉重，而漁夫選擇的是淡泊的人生，相比之下，主題內(nèi)涵更為豐富了。解析漁夫是小說(shuō)中的次要人物，其作用可以從情節(jié)、人物、主題等方面分析。1．主要人物的作用主要有：(1)對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。2．次要人物的作用主要有：(1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者?；顒?dòng)二讀懂練透，提升物象分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。橘子芥川龍之介冬天的一個(gè)傍晚，天色陰沉，我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮耍y得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站臺(tái)上，不見一個(gè)送行的人，只有關(guān)在籠子里的一只小狗，不時(shí)地嗷嗷哀叫幾聲。這片景色同我當(dāng)時(shí)的心境怪吻合的。我腦子里有說(shuō)不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報(bào)掏出來(lái)看看。不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動(dòng)，卻聽見檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時(shí)，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。同時(shí)，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動(dòng)了。站臺(tái)的廊柱一根根地從眼前掠過(guò)，送水車仿佛被遺忘在那里似的。戴紅帽子的搬運(yùn)夫正向車廂里給他小費(fèi)的什么人致謝——這一切都在往車窗上刮來(lái)的煤煙之中依依不舍地向后倒去。我好容易松了口氣，點(diǎn)上煙卷，這才無(wú)精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對(duì)面的姑娘的臉。那是個(gè)地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直聳拉到放著一個(gè)大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。之后，也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人，我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。這時(shí)，從窗外射到晚報(bào)上的光線突然由電燈光代替了，印刷質(zhì)量不高的幾欄鉛字格外明顯地映入眼簾。不用說(shuō)，火車現(xiàn)在已經(jīng)駛進(jìn)橫須賀線上很多隧道中的第一個(gè)隧道。過(guò)了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對(duì)面的座位挪到我身邊來(lái)了，并且一個(gè)勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。暮色蒼茫之中，只有兩旁山脊上的枯草清晰可辨，此刻直逼到窗前，可見火車就要開到隧道口了。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打開。不，我只能認(rèn)為，她這不過(guò)是一時(shí)的心血來(lái)潮。因此，我依然懷著悻悻的情緒，但愿她永遠(yuǎn)也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道；與此同時(shí)，姑娘想要打開的那扇窗終于咯嗒一聲落了下來(lái)。一股濃黑的空氣，好像把煤煙融化了似的，忽然間變成令人窒息的煙屑，從方形的窗洞滾滾地涌進(jìn)車廂。我簡(jiǎn)直來(lái)不及用手絹蒙住臉，本來(lái)就在鬧嗓子，這時(shí)噴了一臉的煙，咳嗽得連氣兒都喘不上來(lái)了。姑娘卻對(duì)我毫不介意，把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。這時(shí)窗外眼看著亮起來(lái)了，泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地?fù)淞诉M(jìn)來(lái)，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準(zhǔn)會(huì)沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通，讓她把窗戶照舊關(guān)好的。但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過(guò)夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。大概是扳道夫在打信號(hào)吧，一面顏色暗淡的白旗孤零零地在薄暮中懶洋洋地?fù)u曳著?；疖噭倓傫偝鏊淼溃@當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過(guò)，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛的金色的五六個(gè)橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個(gè)橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來(lái)的橘子那鮮艷的顏色——這一切的一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過(guò)去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^(guò)氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似的定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對(duì)面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議、庸碌而無(wú)聊的人生。(有刪改)下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案車出隧道，小姑娘把橘子扔給等在路邊的三個(gè)弟弟，令“我”喜悅一、選擇題1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)中描繪的陰暗的天氣，難聞的氣味，凄涼的世境，處處顯現(xiàn)一種寒氣逼人的冷色調(diào)，從側(cè)面映襯出“我”起初內(nèi)心的陰沉和憂郁。B．姑娘十分艱難地打開了車窗，因猜到她要給送行的弟弟送橘子，所以“我”雖然對(duì)涌進(jìn)車廂的煙屑感到不滿，但對(duì)姑娘已不再厭煩。C．小說(shuō)用第一人稱敘事，綜合抑揚(yáng)、對(duì)比、懸念、伏筆、呼應(yīng)等多種情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，展現(xiàn)作者的感情變化，同時(shí)增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。D．小說(shuō)語(yǔ)言呈現(xiàn)出克制的風(fēng)格。主人公內(nèi)心深處的激烈沖撞，并沒有在字面上強(qiáng)烈抒發(fā)，表面波瀾不驚，但深入骨髓的情感暗潮洶涌。答案B解析“因猜到她要給送行的弟弟送橘子，所以‘我’雖然對(duì)涌進(jìn)車廂的煙屑感到不滿，但對(duì)姑娘已不再厭煩”錯(cuò)，根據(jù)原文“泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地?fù)淞诉M(jìn)來(lái)，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準(zhǔn)會(huì)沒頭沒腦地把這姑娘罵上一通”可知，“我”這時(shí)根本不知道她要給弟弟送橘子，也沒有對(duì)她“不再厭煩”，選項(xiàng)無(wú)中生有。2．“我”與姑娘只是偶遇，對(duì)于這次“偶遇”，下列理解不正確的一項(xiàng)是()A．“我”與姑娘相遇純屬偶然，姑娘由于分不清二等和三等車廂坐到了“我”的對(duì)面。B．偶遇的姑娘雖然生活在底層，卻有著精神的光芒，姑娘是“我”人生的啟蒙者。C．偶遇是小說(shuō)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。D．偶遇讓“我”體會(huì)到了溫暖的親情，擺脫了精神上的困境，忘卻了厭惡的人生。答案D解析“擺脫了……，忘卻了……”夸大了“偶遇”的意義，原文只是“聊以忘卻”。二、分析物象含義和作用3．小說(shuō)中的“橘子”有哪些寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①橘子作為姑娘臨行時(shí)送給弟弟的禮物，寄托著姑娘對(duì)弟弟的牽念關(guān)愛；②橘子作為一種滋味可口的水果，蘊(yùn)含著人世間的一切美好；③橘子作為灰暗世界的一抹暖色，象征著人們心底懷有的希望；④橘子在主人公眼前一閃而過(guò)，卻給他帶來(lái)巨大的心靈震顫，意味著每一個(gè)平凡人感知感受他人痛苦的能力。解析“橘子”是小說(shuō)的主體物象，分析其寓意，既要分析其本意、象征意，又要分析其主旨意。此處主旨意重點(diǎn)分析它的人物意義，可以從“姑娘”和“我”兩方面進(jìn)行。類題延讀鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。(2020年浙江卷《雪》第13題)答案①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說(shuō)中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園的重建與美好生活的樂章重新奏響。小說(shuō)中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先，看文中有無(wú)揭示含義的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有，找出來(lái)，這樣既快又準(zhǔn)。然而很多情況下是沒有的，要靠讀者品讀、感悟?？梢匝韵滤悸匪伎?、概括：(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由物象最表層的意思入手，再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時(shí)，小說(shuō)中的物象對(duì)于小說(shuō)中不同的人們有著不同的含義，應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明小姑娘的圍巾在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案①第一次寫“淡綠圍巾”是“骯臟”的，點(diǎn)明了小姑娘的底層身份，暗示了她窮困惡劣的生存處境。②第二次寫“淡綠圍巾”，去掉了“骯臟”這一修飾語(yǔ)，表明了“我”對(duì)小姑娘的態(tài)度由厭惡到敬慕。③“淡綠圍巾”有隱喻作用，它與周圍灰暗的環(huán)境形成對(duì)比，與橘子一起暗示了溫暖、富有生機(jī)和希望的主題。解析分析“圍巾”的作用，結(jié)合文中畫線的兩處描寫文字及其不同，從表現(xiàn)人物、暗示主題兩個(gè)方面回答。類題延讀1．探究“麥子”在全文中的作用。(2021年浙江卷《麥子》第13題)答案①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。2．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。[2020年新高考Ⅱ卷《大師(節(jié)選)》第8題]答案①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息。②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理。③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。1．把握小說(shuō)中物象的基本作用。(1)對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。(2)對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。(3)對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。(4)對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。2．精準(zhǔn)答題要注意以下幾點(diǎn)：(1)根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽(yáng)”“雪”“竹”“梅”等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。(2)注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文分析。(3)聯(lián)系意蘊(yùn)和技巧答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感(意蘊(yùn))，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。如運(yùn)用了技巧，則要兼及其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。對(duì)點(diǎn)練案一、(2020·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成文后題目。書匠(節(jié)選)葛亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說(shuō)，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見?？墒菚龤Я艘欢喟?，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專家，都主張將整頁(yè)書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開修書行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。此后很久，沒見著老董，聽說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗＠隙┝艘患ㄆ洳嫉墓ぷ鞣?，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說(shuō)，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來(lái)。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹。老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹啊。老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。我問，伯伯，我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書》的工作。老董搖搖頭，說(shuō)，不了。還是原來(lái)那樣吧，挺好。(有刪改)1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂。D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了稀見典籍，說(shuō)明在科技發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。答案C解析“渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂”分析錯(cuò)誤。此處描寫小松鼠是為下文“老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢”做鋪墊，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展。且從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象塑造來(lái)看，小說(shuō)并沒有表現(xiàn)老董的“童心”。2．本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；③對(duì)歲月如梭、世事滄桑的生命感悟。解析本題考查分析人物心情，是人物形象分析的變形。畫線部分主要寫老董帶著“我”來(lái)?yè)煜鹜霑r(shí)回憶過(guò)去并抒發(fā)感慨。老董是由老師傅們帶到這里的，而今老董帶“我”來(lái)到這里，生發(fā)出很多人生感慨；重游舊地，會(huì)不由自主地懷念曾帶他來(lái)的前輩們；壽數(shù)長(zhǎng)的橡樹仍在，三十年人事俱變，感悟世事滄桑。應(yīng)圍繞人生感慨、懷念前輩、感悟世事滄桑等角度組織語(yǔ)言作答。3．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。解析本題要求分析老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面，要從主要情節(jié)中歸納、提煉老董身上展現(xiàn)的匠人精神。為了修復(fù)古籍，他敢于反對(duì)省外的專家，專家主張將整頁(yè)書皮換掉，但他不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。這是他“堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩”的體現(xiàn)。老董敬畏與熱愛自己的職業(yè)，通過(guò)“父親”與老董的對(duì)話，我們知道老董曾經(jīng)因堅(jiān)持原則丟掉工作；現(xiàn)在為了修復(fù)古書，即使再次失去工作，老董也認(rèn)為值得。這些都表明老董是一個(gè)“恪守職業(yè)操守”的人。為了修好古書，老董不斷試驗(yàn)染藍(lán)絹，他把家里沙發(fā)套和桌布、窗簾都染成了靛藍(lán)色，還去偏遠(yuǎn)的橡樹林撿橡碗，最終完成修復(fù)任務(wù)。這是老董精益求精、不懈努力的結(jié)果。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。文本一：砸缸的人申平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來(lái)的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進(jìn)入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽(yáng)城里，在一處簡(jiǎn)陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說(shuō)，只留下一張“門狀(名片)”就走了?！伴T狀”上的字也很簡(jiǎn)單：翰林學(xué)士王拱辰。王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時(shí)代和自己先后中進(jìn)士，并因在殿試時(shí)勇敢說(shuō)出考試題目他以前曾經(jīng)做過(guò)，被賜“誠(chéng)信狀元”稱號(hào)。后來(lái)曾出使契丹，以學(xué)識(shí)阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。在神宗皇帝時(shí)代，他也和自己一樣，因反對(duì)變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報(bào)。那時(shí)候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過(guò)去的王拱辰了。聽說(shuō)他在洛陽(yáng)最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說(shuō)“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來(lái)！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對(duì)老管家下達(dá)了命令。但是老管家卻沒有動(dòng)，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說(shuō)：君實(shí)秀才，人家好心好意給你送來(lái)口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個(gè)是聚財(cái)?shù)?，老管家說(shuō)，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說(shuō)，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說(shuō)了，十日后方可打開，否則就不靈驗(yàn)了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說(shuō)是心無(wú)旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷地在他眼前晃來(lái)晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕。后來(lái)他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來(lái)那么多人前來(lái)吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財(cái)物都登記造冊(cè)，一點(diǎn)不動(dòng)，然后他悄悄地把自己家里僅有的五畝地典當(dāng)了，開始為夫人準(zhǔn)備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號(hào)來(lái)。司馬光分明感覺到，正有一口無(wú)形的大缸，鋪天蓋地地向他的頭上扣過(guò)來(lái)。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險(xiǎn)。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無(wú)主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個(gè)人支持配合他。他想在院子里找個(gè)鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了。砸個(gè)缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要?dú)в谝坏┝?。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個(gè)老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來(lái)，對(duì)著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險(xiǎn)些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來(lái)的，果然是黃白細(xì)軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財(cái)自來(lái)認(rèn)領(lǐng)。(有刪改)文本二：司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。(摘自《宋史》)4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時(shí)間，將今昔鏈接起來(lái)，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。B．背著司馬光接收大缸，還說(shuō)砸缸會(huì)破壞風(fēng)水以阻止他砸缸，相對(duì)于司馬光，管家是個(gè)更懂得官場(chǎng)規(guī)則的人。C．缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預(yù)感到缸是復(fù)雜狀況出現(xiàn)的先兆，會(huì)給他帶來(lái)麻煩。D．兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機(jī)智果敢，老年司馬光清廉堅(jiān)定。答案B解析“相對(duì)于司馬光，管家是個(gè)更懂得官場(chǎng)規(guī)則的人”錯(cuò)。由文中“囁喏了半天，終于鼓足勇氣”“你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”等細(xì)節(jié)可知，管家是一個(gè)忠于司馬氏、一心為主人打算的人，并非出于維護(hù)官場(chǎng)規(guī)則去做事。5．關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．送一口“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸”，而且只留下名帖，什么也不說(shuō)，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。B．中進(jìn)士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠，都為這口大缸的出現(xiàn)鋪墊了背景。C．交代王拱辰在洛陽(yáng)最繁華的地段修建豪宅，和前面寫他光輝的履歷形成了巨大的反差，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。D．結(jié)尾彰顯了主題，照應(yīng)了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊(cè)的情