《雖有嘉肴》文章內(nèi)容理解與賞析(選擇題解析)課件

《雖有嘉肴》

文章內(nèi)容理解與賞析（選擇題解析）《雖有嘉肴》1．下面對所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長自己的學(xué)問。B.文章首先通過比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長”這個(gè)中心。C.“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說服力。D.本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方?！窘馕觥课闹杏玫氖穷惐仁址?，將“嘉肴的美味”與“道理的好處”進(jìn)行類比，并沒有用比喻手法。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選B項(xiàng)。1．下面對所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）2．對本文理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文主要論述了教學(xué)相長的道理。B．本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“學(xué)學(xué)半”這個(gè)結(jié)論。C．開頭“雖有嘉肴”一句作用：設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。D．該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是教學(xué)相長?！窘馕觥勘疚脑谡撌鰰r(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選B項(xiàng)。2．對本文理解有誤的一項(xiàng)是（）【解析】本文在3．下列對文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們的啟示：只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。

B.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。C.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是互相促進(jìn)、共同提高的。后者則只從教的角度來說明，是對前者的補(bǔ)充論證。D.“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的二者關(guān)系：前者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，后者是的全文的觀點(diǎn)，二者是主從關(guān)系。【解析】“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者是主從關(guān)系。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選D項(xiàng)。3．下列對文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（4.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明。文章開頭作者從“雖有嘉肴”寫起的原因：從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”作類比，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，使論證淺顯易懂。這種論證方法叫做“類比論證”。B．首先，由“嘉肴”“至道”從正面類比，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐。接著，從正面推論出“學(xué)”和“教”的實(shí)踐作用（可以知不足和知困），再進(jìn)一步論證其效果（能自反和自強(qiáng)），最后得出論點(diǎn)“教學(xué)相長”，并且引用《兌命》中的話，印證“教學(xué)相長”論點(diǎn)的正確性。C．本文主要論述了教學(xué)相長的道理。本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。D．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們的啟示是教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高?！窘馕觥课恼掠伞凹坞取薄爸恋馈睆姆疵骖惐?，強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選B項(xiàng)。4.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）5.下面對選文內(nèi)容分析理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．引用《兌命》中的話的作用：《兌命》中的話作為舉例論證來講道理，證明論點(diǎn)——教學(xué)相長，說明教與學(xué)的關(guān)系，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。B.本文節(jié)選自《禮記﹒學(xué)記》，又名《小戴禮記》，《禮記?學(xué)記》，相傳為西漢戴圣編撰。儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。C.《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。D.這篇文章讓我們懂得：教別人的同時(shí)自己也會理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候，要學(xué)會去教別的