小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)通用小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇1】-(上)個(gè)人研訓(xùn)總結(jié)教師的專業(yè)發(fā)展，即教師職業(yè)習(xí)慣的改變與熟悉的提升是建立在教師自己的學(xué)習(xí)上，而個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)正起到要害性的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)研訓(xùn)一體這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的熟悉。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是布滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下，提高教師的理論水平與實(shí)際教學(xué)能力是小學(xué)新課改的基礎(chǔ)與要害。一學(xué)期來(lái)，本人主要通過(guò)閱讀教育書刊和在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)和教學(xué)水平，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、反思、隨筆等，以促進(jìn)和改進(jìn)自己的教學(xué)。語(yǔ)文教材中所選的課文多是蘊(yùn)含著豐富情感、文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，從教學(xué)活動(dòng)與審美活動(dòng)的'融合這一研究中知道，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程也是審美活動(dòng)的過(guò)程。假如在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以審美體驗(yàn)的方式對(duì)作品進(jìn)行感知、感悟，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能促成學(xué)生精神建構(gòu)與個(gè)性的形成。那么，如何才能使審美體驗(yàn)融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中呢?我主要從下面幾個(gè)方面入手：一、把握和諧的教學(xué)基調(diào)，擁有澄明的審美心境在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要留意把握和諧的教學(xué)基調(diào)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生共同擁有澄明敞放的審美心境，讓教學(xué)活動(dòng)布滿體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感，有利于學(xué)生開展審美體驗(yàn)。1、領(lǐng)悟意蘊(yùn)，積蓄情感。2、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情感。3、尊重學(xué)生，增進(jìn)情感。二、發(fā)揮感官的協(xié)同作用，進(jìn)行充分審美感知審美感知是審美體驗(yàn)的起點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生接觸的作品并不是事物的具體的感性形象，而是語(yǔ)詞，似乎無(wú)從感知。其實(shí)，作品的語(yǔ)詞不但標(biāo)志一定的概念，而且有虛擬的形象性，經(jīng)過(guò)語(yǔ)詞的刺激，能使學(xué)生回憶已有的表象。因此，為使學(xué)生進(jìn)入審美體驗(yàn)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行充分的審美感知。1、讓學(xué)生直接感知作品。2、讓學(xué)生整體感知作品。三、運(yùn)用不同的體驗(yàn)方式、展開深入的審美體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生的審美體驗(yàn)逐步深入。1、放飛想象，體驗(yàn)情感A、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象。B、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象。2、審美移情，體驗(yàn)情感A、朗讀移情。B、表演移情。C、繪畫移情。3、反思升華，領(lǐng)悟意蘊(yùn)把審美體驗(yàn)融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生形成和諧、融洽的師生關(guān)系，在澄明敞放的審美心境中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美感知，在自由的審美想象中，用真情去感悟、發(fā)現(xiàn)作品中的美，師生心中感受到的作品中的情感就會(huì)上升為對(duì)作品所體現(xiàn)的外部世界的瞬間領(lǐng)悟和對(duì)人生、理想的執(zhí)著追求的美好境界。梁劍1月

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇2】

校本研訓(xùn)的宗旨就是要促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，我校立足校本，本著訓(xùn)而不研則淺，研而不教則空的觀點(diǎn)，推進(jìn)了“以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促教，研訓(xùn)統(tǒng)一”一體化的校本研訓(xùn)思路，努力構(gòu)建研訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面；研訓(xùn)方法科學(xué)多樣；研訓(xùn)管理規(guī)范的校本研訓(xùn)模式，推進(jìn)了我校研訓(xùn)工作不斷深入，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。現(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

學(xué)校以“區(qū)學(xué)本課堂改革試點(diǎn)?！睘槠鯔C(jī)，開展了系列活動(dòng)，學(xué)校精心策劃“學(xué)本課堂”專題項(xiàng)目研討，活動(dòng)成效顯著，形成精品項(xiàng)目，并在溫州市精品項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)中榮獲市二等獎(jiǎng)，現(xiàn)被推選參加省“雙百精品”項(xiàng)目續(xù)評(píng)。

1、本學(xué)期我校圍繞主題舉行“有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化研究學(xué)本課堂”的教學(xué)周活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)教學(xué)周活動(dòng)引導(dǎo)教師以點(diǎn)帶面地開展課堂研討活動(dòng)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，交流教師們?cè)凇皩W(xué)習(xí)活動(dòng)”等方面所獲得的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)賽課的形式開展，各團(tuán)隊(duì)在組內(nèi)研討完善，老師們?cè)谘心ブ谐砷L(zhǎng)。學(xué)校搭建平臺(tái)組織比賽，有上課、磨課敘述、評(píng)課三項(xiàng)內(nèi)容。涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)團(tuán)隊(duì)，老師們?cè)诒荣愔刑嵘W(xué)校成立評(píng)委組評(píng)選出了“最具魅力課堂”“最具活力課堂”“最佳設(shè)計(jì)課堂”“最具潛力課堂”?！帮L(fēng)采團(tuán)隊(duì)”“活動(dòng)團(tuán)隊(duì)”“給力團(tuán)隊(duì)”“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并給予頒獎(jiǎng)，老師們?cè)谡J(rèn)可中獲得了自信。進(jìn)一步促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2、有了校級(jí)團(tuán)隊(duì)賽課的磨礪，我校老師不再害怕孤單地奮戰(zhàn)在學(xué)本之路上，老師們敢于參加各類評(píng)比，本學(xué)期在區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)中我校取得了英語(yǔ)團(tuán)體一等獎(jiǎng)、2個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)；科學(xué)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。英語(yǔ)老師開出了一節(jié)市級(jí)公開課，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的《觀察物體》榮獲了溫州市“一師一優(yōu)課”二等獎(jiǎng)。

3、有了良好的團(tuán)隊(duì)做后盾，我們不僅給骨干教師創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，也鼓勵(lì)年長(zhǎng)的教師和年青教師一起行動(dòng)起來(lái)。本學(xué)期我校一位有著二十來(lái)年教齡的老師向區(qū)里展示了心理游戲課《叢林偵察兵》，歷時(shí)一個(gè)多月的磨課過(guò)程，反復(fù)磨了12次，處處都彰顯著團(tuán)隊(duì)精神，執(zhí)教老師感嘆是幸福地辛苦著，團(tuán)隊(duì)充滿了正能量。另外，今年剛參加工作的新教師也是勤奮好學(xué)，勇于挑戰(zhàn)自我，參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲了區(qū)三等獎(jiǎng)，為她的專業(yè)成長(zhǎng)開了個(gè)好頭。

我們學(xué)本課堂建設(shè)的成效不僅向同行展示交流，還向家長(zhǎng)展示。面向家長(zhǎng)的課堂展示活動(dòng)旨在增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期分別展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)團(tuán)隊(duì)的課。讓我們的家長(zhǎng)深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動(dòng)中家長(zhǎng)與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進(jìn)課堂。

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極開展讀名著、寫心得活動(dòng)。專門設(shè)立閱覽室，并購(gòu)置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。在啟動(dòng)儀式上舉行了校長(zhǎng)贈(zèng)書儀式，組內(nèi)教師共讀一本書。本學(xué)期有兩位老師的讀書征文獲得了省一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

教師們?cè)谡J(rèn)真閱讀的同時(shí)也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，本學(xué)期舉辦了“詩(shī)韻數(shù)學(xué)書香沁心”為主題的讀書交流分享會(huì)?；顒?dòng)別開生面地將數(shù)學(xué)這一抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科與唯美、詩(shī)意的詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)。初次讓大家體驗(yàn)到數(shù)學(xué)老師也可以如此文藝。

學(xué)校開展教師“羅山講壇”系列活動(dòng)，與溫州大學(xué)合作開展教師閱讀專題培訓(xùn)。先后邀請(qǐng)了溫州市教育局裝備中心的陳建淼主任做了《讓書香成為學(xué)校文化的底色》的閱讀推進(jìn)專題培訓(xùn)，彭劍鋒科長(zhǎng)的《溫州市云圖書館的介紹》的資源拓展專題講座，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任吳小蓉老師的《有種有料有趣》的閱讀考級(jí)專題培訓(xùn)。系列的主題講座豐富了老師們的閱讀形式，懂得了有效利用云圖書尋找資源。

本學(xué)期學(xué)校還邀請(qǐng)了鹿城區(qū)潘旸名師工作室的三位優(yōu)秀老師陳婉婉老師、黃英嬋老師、林曉敏老師分別在低、中、高年級(jí)開展閱讀指導(dǎo)課展示活動(dòng)，并做了交流和經(jīng)驗(yàn)分享。讓我們了解了如何讓閱讀成為一件好玩的事，感悟到了做孩子閱讀的牽線人的重要性，體驗(yàn)了全科閱讀，讓孩子動(dòng)起來(lái)的那種活力。

（1）本校教師每月開出一堂閱讀指導(dǎo)課供大家研討交流，本學(xué)期共展示了四堂閱讀指導(dǎo)課，分別涉及低、中、高年級(jí)。老師們感觸頗深。

（2）開展學(xué)生“濕地書韻芬芳盈路”系列活動(dòng)，開放學(xué)校圖書館、電腦室，合理管理并組織全校學(xué)生積極參與線上線下閱讀活動(dòng)；開展閱讀銀行活動(dòng)，制定專用的閱讀存折、閱讀幣，期末開放閱讀超市；引進(jìn)市少圖流通車，開拓閱讀渠道，方便學(xué)生借閱；在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上開展校園課本劇大賽，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)；積極開展好學(xué)生寒暑假讀好書看好電影活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生假期每天看書，做好閱讀打卡。

我校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，課題立項(xiàng)進(jìn)行研究濕地文化。《基于校園濕地文化特色活動(dòng)的實(shí)踐與研究》開展了以《‘濕’情畫意‘地’綠天藍(lán)》為主題的第三屆濕地文化節(jié)系列活動(dòng)，包括濕地少年游、濕地文化宣傳欄、濕地作品征集、濕地主題班會(huì)、“我的濕地情懷”朗誦與演講賽、“濕地書韻”校園劇大賽等特色活動(dòng)，逐步形成學(xué)校的校園精神和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力。

在大家的努力下，學(xué)校開發(fā)開設(shè)了拓展性課程，完善心理小游戲、濕地特色校本課程、課本劇表演課程教材。每周四下午各班結(jié)合陽(yáng)光體育活動(dòng)開展30分鐘的心理小游戲活動(dòng)課程，效果顯著。

在教師研修過(guò)程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過(guò)程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”--充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路--學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的.最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認(rèn)真地參加研訓(xùn)活動(dòng)，但能出顯性教學(xué)成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇3】

寒假期間我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)頗深，今寫出來(lái)也算作總結(jié)吧。

一、繼續(xù)教育使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

學(xué)習(xí)后使我深深的懂得了“想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水?！边@句話所蘊(yùn)含的哲理。，學(xué)習(xí)中老師們用淵博的知識(shí)給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，由淺入深，講的有條有理，通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。使我這一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，給了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教育工作的方向。觀課，議課，評(píng)課，反思都要從實(shí)際的教學(xué)中出發(fā)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育工作。

此次學(xué)習(xí)的全體老師都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在觀課，議課，評(píng)課活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

二、繼續(xù)教育促進(jìn)了我在教學(xué)過(guò)程中的不斷反思

在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“你光聽不行!要認(rèn)真地記筆記!你要思考!”今天當(dāng)自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話所蘊(yùn)含的哲理。所以在老師講課時(shí)我都認(rèn)真記，仔細(xì)思考，我認(rèn)為：思考應(yīng)該是一種習(xí)慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思考了。我這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現(xiàn)狀呢?要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要學(xué)會(huì)愛思、勤思、會(huì)思。由此可見，思考是何等的重要!

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。

三、繼續(xù)教育使我增強(qiáng)了信心。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我突然感到自己肩上的壓力大了，深知跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)淘汰，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不懈努力，會(huì)有所收獲，有感悟的。我也堅(jiān)定了信心!

為了幫助我們深入貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版教材，提高課程實(shí)施能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學(xué)研究中心舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。在此培訓(xùn)中，我領(lǐng)略了各位專家?guī)?lái)的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)片段，一篇又一篇理論與實(shí)踐相得益彰的經(jīng)驗(yàn)探討，真的是獲益頗多，為我今后的教學(xué)之路指明了方向，點(diǎn)亮了一盞明燈。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇4】

教師的專業(yè)發(fā)展，即教師職業(yè)習(xí)慣的改變與熟悉的提升是建立在教師自己的學(xué)習(xí)上，而個(gè)人研訓(xùn)學(xué)習(xí)正起到要害性的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)研訓(xùn)一體這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的熟悉。

當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是布滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下，提高教師的理論水平與實(shí)際教學(xué)能力是小學(xué)新課改的基礎(chǔ)與要害。一學(xué)期來(lái)，本人主要通過(guò)閱讀教育書刊和在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己各方面的素質(zhì)和教學(xué)水平，堅(jiān)持寫教學(xué)后記、反思、隨筆等，以促進(jìn)和改進(jìn)自己的教學(xué)。

首先，要抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。我們都是老師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少，這就需要我們合理的利用空閑時(shí)間。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。

其次，加強(qiáng)教研工作，增強(qiáng)教研氣氛，營(yíng)造教研氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇5】

小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修總結(jié)

自主研修，是教師面向自己的學(xué)科領(lǐng)域，在職業(yè)和個(gè)人發(fā)展的角度下自主選題、自主研究的一種學(xué)習(xí)方式，不僅要求教師自覺把握自己的學(xué)習(xí)方向、進(jìn)行自身價(jià)值的提升，還強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)習(xí)與研究中，教師可以從學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教育心理、成長(zhǎng)教育等方面進(jìn)行自主研修。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修這一角度來(lái)進(jìn)行探討。

小學(xué)語(yǔ)文教師，是培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要人才。然而，教師每年需要教學(xué)任務(wù)和各種評(píng)估壓力下，真正有機(jī)會(huì)動(dòng)手研究教學(xué)問題、提升教學(xué)的質(zhì)量和水平往往不易。自主研修為教師提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的機(jī)會(huì)，使教師能夠深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，自我啟迪和激發(fā)語(yǔ)文教師在教學(xué)研究方面的審美意識(shí)、探究意識(shí)、反思意識(shí)，形成自主研究的能力。在語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師的自主研修包括以下幾個(gè)方面：

一、閱讀與分析研究

閱讀與分析研究是小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修的重要手段之一。教師可以通過(guò)閱讀和分析研究具有代表性的論著、教材、教學(xué)案例，了解最新的語(yǔ)文教學(xué)理念與研究成果，從而探究切實(shí)可行的教學(xué)方法。了解新的語(yǔ)文教學(xué)理念后，可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，嘗試教法的創(chuàng)新與改革。

二、課堂教學(xué)反饋

課堂教學(xué)反饋是小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修的重要手段之一。教師可以通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，分析課堂教學(xué)的好與壞，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以與同事進(jìn)行交流與分享，共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生課堂情況的反饋，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)行問題分析、自我批評(píng)并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、組織自主研修交流活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修交流活動(dòng)旨在通過(guò)教師間交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)觀念和技能提高教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)共同參與課程研究、交流活動(dòng)、論文組織撰寫等，以達(dá)到高質(zhì)量、高水平的自主研修成果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師自主研修是提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的重要途徑。教師需要在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中充分認(rèn)識(shí)到自主研修的重要性，并結(jié)合自身情況和教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、探究、交流，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，在培育素質(zhì)教育人才、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的道路上不斷前行。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇6】

上次培訓(xùn)完之后，頗有心得，下面結(jié)合自己幾個(gè)月來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劷虒W(xué)感悟。一些教師上語(yǔ)文課或照教材、教參照教科書，全無(wú)生動(dòng)性、創(chuàng)造性；或如古代老夫子講學(xué)“高語(yǔ)滿堂”。這樣不但剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)的權(quán)利，而且使語(yǔ)文課堂猶如一潭死水，沒有波瀾，更無(wú)高潮。其實(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的靈活性，認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把課堂搞活，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)融入語(yǔ)文課文內(nèi)容，可以運(yùn)用各種有趣故事積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)“關(guān)鍵在一個(gè)‘活’字”。他認(rèn)為，“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”。課堂教學(xué)“活”了，學(xué)生的思維自然就活躍，教學(xué)效率自然也就提高了。

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大心理動(dòng)力。許多教育家都認(rèn)為：教師的主要任務(wù)，在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣從何而來(lái)？教育心理學(xué)認(rèn)為興趣首先來(lái)自新異的刺激，凡是新的事物、新的形象、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起認(rèn)知興趣。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要敢于打破常規(guī)，以新穎的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，使學(xué)生優(yōu)先加以注意，情趣盎然地進(jìn)行認(rèn)知，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)常聽到有些教師埋怨學(xué)生上課不專心、思維不活躍，也經(jīng)常看到一些教師唇焦口燥，而學(xué)生視若無(wú)睹。原因何在？原因大多在于教師不考慮學(xué)生思維特點(diǎn)、心理要求而完全搶占了講臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)成了自己教鞭下的奴隸、純粹的接受知識(shí)的容器，使學(xué)生無(wú)法參與雙邊活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，如果這種潛能得不到開發(fā)，那它將成為永久的“地下寶藏”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生已有創(chuàng)造能力的萌芽，他們已經(jīng)能獨(dú)立提出某種新觀點(diǎn)，作出某種新構(gòu)思，選擇某種新的表達(dá)方式。課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是扶植這一萌芽，并設(shè)法使其茁壯成長(zhǎng)。因此，要使課堂教學(xué)充滿活力，教師就要善于從學(xué)生心理要求出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性，放手發(fā)揮他們的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)，充分激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

有人曾問魏書生為什么上課很順手，他答來(lái)簡(jiǎn)單：“就是和學(xué)生商量，商量商量就順手了?！庇懻撌秸n堂教學(xué)，往往能起到投石激起千層浪的效果，促使學(xué)生相互啟發(fā)、各抒已見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在交流、爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使他們能發(fā)現(xiàn)并解決“未經(jīng)老師教授的種種問題”，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。課堂引進(jìn)論辯機(jī)制，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，所以它能取得良好的教學(xué)效果。更為重要的是，它在拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性、人文性兼具的學(xué)科。許多課文都是文藝作品。文藝能提供認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)既有真理性，也有形象性，所以這種認(rèn)識(shí)往往是模糊的，所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，就是說(shuō)的這個(gè)意思。即使是非文藝作品，提供的認(rèn)識(shí)也不是僵死不可更改的。語(yǔ)文學(xué)科的這一特性為師生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)提供了有利的條件和廣闊的空間。教師上課不僅要有鮮明的個(gè)性色彩和獨(dú)特的個(gè)性魅力，還要積極創(chuàng)造條件，扶植學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在對(duì)作品的立意構(gòu)思、謀篇布局、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)諸方面進(jìn)行分析時(shí)，教師應(yīng)盡量“開放”課堂，放手讓學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生一些合理（或有合理因素）的見解，教師要充分肯定；對(duì)一些不夠完善或失之偏頗的見解，教師也要作正面的引導(dǎo)；對(duì)一些有爭(zhēng)議的、課堂上暫時(shí)無(wú)法解決的問題，教師要允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)并鼓勵(lì)學(xué)生課后鉆研。

“教亦多術(shù)矣”，激活課堂教學(xué)的方法有很多。相信隨著教育改革的不斷深入，在廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者的共同努力下，語(yǔ)文這門古老的學(xué)科一定會(huì)顯示出青春的活力，釋放誘人的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇7】

一年一度的自我總結(jié)在今天拉開了帷幕。能有一大塊的時(shí)間靜靜地坐下來(lái)，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多。自我總結(jié)，我個(gè)人理解為自己評(píng)價(jià)一下自己的工作，一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)總是不能那么客觀，自我批評(píng)意識(shí)不夠，自我抬高意識(shí)很強(qiáng)。所以，如果我今天的自我總結(jié)有失偏頗之處請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煻喽嗯u(píng)指正。

縱觀過(guò)去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人，下面就簡(jiǎn)單地向大家作自我總結(jié)一下。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量。回想一年來(lái)的德育工作、少先隊(duì)工作：從軍事夏令營(yíng)、常規(guī)教育成果展示會(huì)到江蘇省公益廣告設(shè)計(jì)大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第xx屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊(duì)DV短片大賽……一個(gè)個(gè)比賽紛至踏來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過(guò)了不少個(gè)不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評(píng)估為優(yōu)秀級(jí)，少先隊(duì)工作年度考核連續(xù)兩年被評(píng)為武進(jìn)區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)星級(jí)單位。算不上什么成績(jī)，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。

一年一度的自我總結(jié)，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí)，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動(dòng)、大膽，更談不上潛心鉆研。

俗話說(shuō)：“旁觀者清?！痹谧睦蠋熅褪俏业囊幻骁R子，在鏡子里，我看到了自己的不足，我真誠(chéng)地希望在座的每一位老師能直言不諱地對(duì)我的工作提出寶貴意見和建議，使我前行的腳步邁得更扎實(shí)，謝謝。

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)【篇8】

一、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，提高思想認(rèn)識(shí)。

做一名普通的教師，我遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守學(xué)?？记谥贫龋瑦蹗従礃I(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡責(zé)的做好自己的本職工作，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)。在工作中與同事和睦相處，互幫互助，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，不斷提升和完善自己的思想意識(shí)和政治素質(zhì)。

二、努力做好本職工作。

1、在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)水平。

從教以來(lái)，工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，我積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，制訂出具有針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教