什么樣的語文課才是好的語文課

什么樣的語文課才是好的語文課

咸陽市教育教學(xué)研究室

王娟1

●語文課，要以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的

●語文課，要做到工具性與人文性的統(tǒng)一

●語文課不等于文學(xué)課，人文精神不等于文人精神

天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善矣。

——老子《道德經(jīng)》

2第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念2：正確把握語文教育的特點?，F(xiàn)象一：活躍氣氛擅用表演《黔之驢》之表演《晏子使楚》之表演結(jié)論：課堂表演是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，但不可輕用，用不好，就會與老師的初衷南轅北轍?！抖嗍樟巳宥贰分纸巧首x3第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念2：正確把握語文教育的特點?，F(xiàn)象二：課堂拓展喧賓奪主《本命年的回想》拓展設(shè)計：

1、新舊拜年方式的改變，你是如何看待這種改變的？

2、有人提出取消過年，你怎么看待這一現(xiàn)象？

3、現(xiàn)代中國的許多年輕人喜歡過外國節(jié)日，那么外國有過中國節(jié)日的嗎？應(yīng)如何看待這個問題。

4、談?wù)勀阈闹形磥淼哪陸?yīng)該如何過。

結(jié)論：語文課堂拓展應(yīng)適宜。4第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念2：正確把握語文教育的特點。現(xiàn)象三：文言文教法類同現(xiàn)代文《桃花源記》拓展問題：你是否愿意長期生活在桃花源？為什么？桃花源是否真的存在？

結(jié)論：文言文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生是否掌握基本文言文閱讀能力為側(cè)重點。《人琴俱亡》拓展：《張季鷹吊顧彥先》

顧彥先平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床上。張季鷹往哭之，不勝其慟，遂徑上床，鼓琴作數(shù)曲竟，撫琴曰："顧彥先頗復(fù)賞此不？"因又大慟，遂不執(zhí)孝子手而出。

5第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念3：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)象一：自主學(xué)習(xí)，放棄了教師作用?！?/p>

學(xué)生主體地位，不是老師什么都不做?！?/p>

自主、合作、探究不能變成自流，有了活動卻缺乏真正體驗。6第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念3：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)象二：課堂討論，成了課改代名詞。

基礎(chǔ)性的知識，一定要講；能提高學(xué)生綜合能力的問題，可以采用合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能發(fā)現(xiàn)問題，或著說沒有發(fā)現(xiàn)問題的意識，這就是最大的問題。

——王棟生

7第一、按課標要求訓(xùn)練學(xué)生基本理念3：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)象三：學(xué)生參與課堂的意識需提高。涇陽縣的“高效課堂”模式

如何讓學(xué)生主動參與到我們的學(xué)習(xí)中？如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣？如何引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法？如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境？這些問題值得我們每個老師都深入思考?！皾隙焯攸c”與“鑲”字的記法

8第二、把生活引進語文課堂視頻：化學(xué)版《青花瓷》

“曹操是擔(dān)任洛陽尉當(dāng)中的一個，負責(zé)北部地區(qū)的治安，叫洛陽北部尉，他的級別是秩四百石，也就是說曹操擔(dān)任的是一個副縣級的公安局長?！?/p>

——《易中天品三國》“那么，晁錯這個時候應(yīng)該怎么樣呢？他呀，應(yīng)該夾起尾巴做人。可他不，今天出個主意明天出個主意，像根‘?dāng)囀汗髯印?，攪得朝廷上下不得安寧，大家對他也就忍無可忍了。”

——《品讀漢代風(fēng)云人物》“可惜楊修一點自知之明都沒有，常常要賣弄小聰明。他身為曹操主簿，卻又不肯老老實實坐在辦公室里，老想溜出去玩?！薄镀啡虽洝?/p>

9山，因勢而變；水，因時而變；人，因思而變；招商銀行，因你而變。

有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收；有一朵花，聞了很久，枯萎了也不肯丟；有一種朋友處了很久，即使青絲變成白發(fā)，也在心底深深保留。第二、把生活引進語文課堂招商銀行的廣告：一封短信：10第三、語文課堂要有語文味現(xiàn)象一：課件制作精美，動畫讓人眼花繚亂，圖片風(fēng)格各異，背景音樂氣吞山河，震撼人心，但實質(zhì)性的內(nèi)容卻不多。

現(xiàn)象二：老師在課堂上僅充當(dāng)主持人，說一下開場白，最后來點結(jié)束語，對學(xué)生的評論不置可否。

現(xiàn)象三：老師對文本的分析到位，主題理解深刻，整體把握也到位，但卻將課文內(nèi)容當(dāng)作一個故事去講，硬生生地把語文課上成了對資本主義的批斗課、政治思想課。分析來分析去，學(xué)生從頭到尾感受到的要么是愛國主義情感(如《棗核》一課），要么是資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系（如《我的叔叔于勒》一課）。

11第三、語文課堂要有語文味語文課上，應(yīng)注重語文基礎(chǔ)知識的夯實，注重聽說讀寫能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

一堂好的語文課，首先得有語文味。具體說，語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀”味，“圈點批注、摘抄書作”的“寫”味，“品詞品句、咬文嚼字”的“品”味。

——王崧舟12第三、語文課堂要有語文味

①、閱讀方式的選擇；

②、文本賞析不可少；

學(xué)生對文章中的一些好詞好句、段落、文本的賞析，是豐富學(xué)生語言，增加學(xué)生積累，提高他們寫作水平的最佳途徑。

③、巧設(shè)情境助理解；

“作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親”

——葉圣陶13第四、精心設(shè)計課堂提問

例一：一位教師為學(xué)生上《都市精靈》第二課時時，設(shè)計了這樣一個問題：請你以一種小動物的口吻，說一說你能給城市帶來哪些好處或人們?yōu)槭裁聪矚g你、保護你？

例二：一位教師為學(xué)生上《甜甜的泥土》時，設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小記者的情節(jié)，設(shè)計的問題有：問王小亮“你覺得自己可憐嗎？日子過得苦嗎？”問王小亮的親生媽媽“你為什么要在孩子生日這天送一包糖給他呢？你對小亮現(xiàn)在過的日子，有何感想？”

例三：一位教師為學(xué)生上《我的叔叔于勒》第二課時時，當(dāng)分析完得到菲利普夫婦的性格后，認為他們虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄，然后問了學(xué)生這樣一個問題：“假如你的父母就是菲利普夫婦，你會對他們怎么說？”

14第四、精心設(shè)計課堂提問●課堂提問貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它的策略技巧以及問題邏輯應(yīng)由課程特定內(nèi)容和課堂教學(xué)情境決定。

●我們提出的問題，一定要為我們的教學(xué)服務(wù)，為激發(fā)學(xué)生的思維著想，為突出重點、培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高教學(xué)效果服務(wù)。

●課堂提問要有科學(xué)的策略性和技巧性。

●問題設(shè)置要巧，要能啟發(fā)學(xué)生的智慧，能把課文的精華所在體現(xiàn)出來，把教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點突出起來，促進學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考。老師提出的問題應(yīng)確實滲透著艱辛的勞動和創(chuàng)造性才華，而不應(yīng)是想問什么就問什么。

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①、有意義。

初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；再發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈的要求；最后，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

②、質(zhì)量高。

●小弗朗士和韓麥爾先生互相都覺得對方可憐，請根據(jù)文意，領(lǐng)悟各句中“可憐”一詞表達的不同感情。

●小說的結(jié)尾是文章的高潮，而作者卻用了韓麥爾先生的一個動作描寫結(jié)束了全文，這樣寫好在哪里？第四、精心設(shè)計課堂提問16

●教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生理解、賞析和運用