2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷及答案(五套)

2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷（一）填空題《體育與健康課程標準》將課程學習內(nèi)容劃為運動參與,運動技能，身體健康，心理健康,社會適應等五個學習領域。原《體育教學大綱》與《體育與健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學牛體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導思想。體能要素包括與健康有關的體能要素和與運動技能有關的體能要素。制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。1992年世界衛(wèi)生組織在《維也納宣言》提出健康的四大基石，它們是合理膳食，經(jīng)常進行體育鍛煉，良好的生活習慣，健全的心理。皮埃爾?顧拜旦是第—任國際奧委會主席。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。問答題教師制訂教學方案時，選擇教學內(nèi)容要符合那些要求？答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?，如簡化?guī)則、降低難度等。（7）可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學，以增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。如何對教師專業(yè)素質(zhì)進行評價？答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。（2）教學能力主要包括對《標準》、教學內(nèi)容的領會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。試述如何對體育設施資源進行開發(fā)？答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材各地學?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作"山羊“，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地利用價值可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。5）合理使用場地器材應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設計自然地形跑道等。2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷（二）一、填空題：20分，每空格1分。1、體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，本課程以身體練習為主要手段,以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進學生健康,培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。2、體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構(gòu)建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結(jié)構(gòu),在強調(diào)體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。3、根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參現(xiàn)、動動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容,為各地區(qū)和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。4、體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系，要求對學生的體育知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進行綜合評價,提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評評和綜合評價,重視形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。二、選擇題：10分，每題2分。1、對水平一的學生應主要采用（A）評價。A、評語式B、等級制C、評語和等級制評價相結(jié)合2、培養(yǎng)學生的自信心，堅強的意志品質(zhì)、良好的體育道德是課程目標哪個方面的內(nèi)容（C）A、運動參與B、身體健康C、心理健康與社會適應3、安全地進行體育活動是哪個領域目標的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與B運動技能C、心理健康與社會適應4、以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的是（）A、武術B、舞獅舞龍C、踢毽子D、抖空竹E、蕩秋千5、在課程目標中，身體健康的目標是（）A、掌握保健知識和方法B、塑造良好體形和身體姿態(tài)C、全面發(fā)展體能與健身能力D、提高適應自身環(huán)境的能力三、判斷題：10分，每題2分1、通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能。（對）2、應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法。（對）3、師應結(jié)合實際，將課程目標具體化，提高目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成。（對）4、各地、各校不可根據(jù)教學的實際情況和學生的學習需求，自行確定各水平學生不同體育與健康學習評價內(nèi)容的權重分配。（錯）5、對水平四的學生以等級制評價為主，結(jié)合評語式評價進行綜合評價。（對）四、簡答題：30分，每題6分。1、心理健康與社會適應的目標是什么？答：（一）培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；（二）學會調(diào)控情緒的方法；（三）形成合作意識與能力；（四）具有良好的體育道德2、課程設計思路的依據(jù)？（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平（三）根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系3、編寫體育與健康教科書應注意哪些方面。（一）教育性（二）科學性（三）實用性（四）可讀性（五）發(fā)展性（六）差異性4、如何保證體育設施和器材資源的開發(fā)與利用？（一）開發(fā)與利用校內(nèi)外的場地和設施資源。（二）發(fā)揮體育器材的多種功能。（三）妥善保養(yǎng)場地、設施和器材。5、制訂本校的學校體育與健康課程實施計劃應包括哪些方面的內(nèi)容（至少6條）？一）對本標準和“方案”精神的理解與把握。（二）對學校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。五、論述題：30分如何理解新課程標準中的四個基本理念？（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要答案一、填空題：20分，每空格1分。1、（身體練習、體育與健康知識、技能和方法、學生健康、終身體育意識和能力）2、（健康第一、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一）3、（課程目標體系、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應）4、（體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作、自我評價、相互評價）二、選擇題：10分，每題2分。1、A2、C3、B4、5、三、判斷題：10分，每題2分1、對；2、對；3、對；4、錯；5、對四、簡答題：30分，每題6分。1、心理健康與社會適應的目標是什么？（一）培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；（二）學會調(diào)控情緒的方法；（三）形成合作意識與能力；（四）具有良好的體育道德。2、課程設計思路的依據(jù)？（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平（三）根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系3、編寫體育與健康教科書應注意哪些方面。（一）教育性（二）科學性（三）實用性（四）可讀性（五）發(fā)展性（六）差異性4、如何保證體育設施和器材資源的開發(fā)與利用？（一）開發(fā)與利用校內(nèi)外的場地和設施資源。（二）發(fā)揮體育器材的多種功能。（三）妥善保養(yǎng)場地、設施和器材。5、制訂本校的學校體育與健康課程實施計劃應包括哪些方面的內(nèi)容（至少6條）？（一）對本標準和“方案”精神的理解與把握。（二）對學校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。（三）明確提出本校實施體育與健康課程的目標。（四）制訂本校課程實施策略與計劃。（五）確定各水平和年級的具體學習目標。（六）確定各水平和年級的教學內(nèi)容與課時數(shù)分配范圍。（七）提出教法運用與學習指導的基本要求。（八）具體規(guī)定各水平和年級學生體育與健康學習成績評價方案，包括具體的內(nèi)容、方法和標準等方面。（九）提出體育與健康課程資源開發(fā)與利用的建議。（十）提出教學管理方面的具體要求。五、論述題：30分【內(nèi)容精簡即可】（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷（三）1、課程評價過程一般包括四個步驟。（1）確定評價的目標—根據(jù)《標準》和具體評價目標、評價對象和評價內(nèi)容。（2）選擇評價的方法—依據(jù)評價目標、評價內(nèi)容，確定評價的指標和評價的方法。（3）評價所需要的信息—依據(jù)評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集教學相關的信息。（4）依據(jù)標進行評價—依據(jù)一定的標準，對所收集的信息進行價值判斷和解釋，并及時反饋給評價對象，用于改進和指導以后的教或?qū)W。2、選擇教學內(nèi)容的基本要求？（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征。（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣。（3）具有健身性、知識性和科學性。（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性。（5）簡單易行。3、體育與健康課程標準的基本理念是什么？（體育學科課程基本理念）（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；⑵激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；⑶以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；⑷關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。4、體育鍛煉應遵循哪些原則？體育鍛煉方法雖然簡單易學，但要想科學地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。（1）循序漸進原則；（2）全面發(fā)展原則；（3）區(qū)別對待原則；（4）經(jīng)常性原則；（5）安全性原則。5、課程評價的一般步驟？A.教師對該課時以及所屬單元教學目標的確定。.為了實現(xiàn)教學目標，教師采取怎樣的方式和步驟使學生進行學習的。.學習的效果（學生的行為變化）。5、什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？答：1是通過系統(tǒng)收集課程設計、課程組織實施的信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。⑵目的是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。如何評價體育課？1教學目標：教學目標設置的是否明確、恰當，學生對學習目標的了解程度。教學目標達成，對目標的理解、達成度和實際效果，實現(xiàn)目標的學生比例。⑵.教學內(nèi)容：主輔教材搭配是否合理，教學內(nèi)容的量和難度，包括體育課的運動負荷是否恰當。⑶.教學組織和課的結(jié)構(gòu)：教學內(nèi)容的組織和備課情況，教學手段、時間分配和利用、隊伍的調(diào)動、練習時間的掌握是否合理。⑷.教學技巧和授課能力：動作示范、講解、口令合理運用能力；表揚和批評的時機把握能力；發(fā)現(xiàn)問題和糾錯能力；處理突發(fā)事件和應變能力；重難點關鍵的把握能力。⑸.師生間的交流和關系：教師尊重學生個體差異，熱情關注每一個學生，富有親和力，課堂氣氛活躍和諧。⑹.對該課亮點和不足分別評價和描述后，再對課的整體設計和具體實施效果進行總體評價，給出自己相應的評價等級，并提出自己的改進意見。7、校外體育資源包括哪些？（1）家庭體育活動；（2）社區(qū)體育活動和競賽；（3）區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；（4）少年宮體育活動；（5）業(yè)余體校訓練；（6）體育俱樂部活動；（7）節(jié)假**體育活動和競賽。8、新課改中要求教師角色應當如何轉(zhuǎn)變？⑴、從知識的傳遞者向知識的啟發(fā)者轉(zhuǎn)變。⑵從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變。⑶從單一的體育教學向多方面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。⑷從傳統(tǒng)的師道尊嚴向朋友、伙伴轉(zhuǎn)變。9、在新課程理念下，如何使用教材？在新課程實施過程中，如何使用教材，主要可以從以下五個方面進行實踐：⑴簡化和改造傳統(tǒng)的競技運動教材；⑵發(fā)掘有地方特色運動的教材；⑶引進流行時尚的教材；⑷發(fā)動自編自創(chuàng)的教材；⑸開發(fā)來自學生生活的教材。10、簡述坐位體前屈的測試方法？受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測試縱板坐在平地上，兩腳分開約10?15厘米，上體前屈，兩臂伸直前，用兩手中指尖逐漸向前推動游標，直到不能前推為止。測試計的腳蹬縱板內(nèi)沿平面為0點，向內(nèi)為負值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數(shù)。測試兩次，取最好成績。11、請用簡筆圖作出技巧直腿后滾翻的完整動作。動作要領：加速助跑，雙腳踏跳，身體騰起后，兩臂前伸撐箱，提臀分腿，兩手迅速推離跳箱使身體向前上方騰越器械，兩臂斜上舉，挺身，兩腿制動，接著并攏，雙腳落地時屈膝緩沖至直立。12、體育運動對呼吸系統(tǒng)的影響？⑴體育運動對骨骼結(jié)構(gòu)與機能的影響；⑵體育運動可以增強關節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；⑶體育運動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。13、簡述體育運動對運動系統(tǒng)的影響？⑴體育運動對骨骼結(jié)構(gòu)與機能的影響；⑵體育運動可以增強關節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；⑶體育運動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。14、籃球運球急停跳起單手投籃的動作要領？運球急停跳投是突破結(jié)合跳投的重要方式.當進攻隊員背向或側(cè)向籃筐持球站立時,可以一腳做中樞腳轉(zhuǎn)身跳起投籃。在左邊和前方時，起步和三步上籃一樣。邁出第二步是雙手持球，右腳落地就要擺出投籃的姿勢，左腳落地，雙腿順式完全，然后起跳投籃就和原地投籃一樣了了。在右邊時就第一步及擺好左腳，第二步開始停下，起跳，投籃。15、什么是體育。包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增強體能，增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環(huán)境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識和技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。16、體育課的課程目標？即教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標”、“課程教學目的”和“教學目標”，而教學目標又包含年級教學目標、單元教學目標和課時教學目標。17、心理健康和身體健康的含義？心理健康又稱心理衛(wèi)生，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。身體健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。18、體育課程資源的開發(fā)包括哪六個方面的開發(fā)？答：⑴人力資源的開發(fā)；⑵體育設施資源的開發(fā)；⑶課程內(nèi)容資源的開發(fā)；⑷課外和校外體育資源的開發(fā)；⑸自然地理課程資源的開發(fā)；⑹體育信息資源的開發(fā)。19、體育健康課程的課程目標是什么？答：（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。20、水平一學生的身體健康領域的水平目標有哪些？答：（1）注意正確的身體姿勢；（2）發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)能力；（3）知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化。21、體育課程的性質(zhì)是什么？體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。22、青少年時期是速度素質(zhì)發(fā)展的最佳時期，簡述提高快速跑能力的練習方法？各種起跑,小步跑,高抬腿跑,后蹬跑,加速跑,接力跑等。23簡述耐久跑的作用？①發(fā)展耐力素質(zhì),提高心肺功能?②促進身體形態(tài)正常發(fā)育?③培養(yǎng)克服困難,頑強拼搏的進取精神。24、學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎？⑴打好身體基礎；⑵掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；⑶培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣；⑷培養(yǎng)自我體育意識。25、簡述籃球雙手胸前傳球的動作方法：答：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手手指自然分開持球的兩側(cè)稍后部，兩拇指成"八"字型，手心空出，手腕放松，屈肘持球于胸前，傳球時，兩臂迅速前伸，用翻腕和撥指力量將球傳出。如傳球距離較遠，可借助后腳蹬地和上步力量。26、分腿騰越動作要領是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。動作要領：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。27、請編排5個隊參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表？答：0--50--40--30--20—11--45--34--23--12—52--31--25--14--53--428、列出六種發(fā)展速度素質(zhì)的練習方法和手段？答：高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、30米行進間跑、順風跑、讓距跑、加速跑。29、骨骼肌的收縮形式有那幾種？答：向心收縮等長收縮離心收縮等動收縮。30、如何對教師專業(yè)素質(zhì)進行評價？體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應包括對教師職業(yè)道德、教學能力和教育科研能力三方面的考核評價。（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。（2）教學能力主要包括對《標準》、教學內(nèi)容的領會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法的掌握及運用程度；從事體育教學必需的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣、促進學生形成體育鍛煉習慣的能力；運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。（3）教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。31、教師指導學生進行科學的身體鍛煉時應遵循那些原則？答：體育鍛煉方法雖然簡單易學，但要想科學地安排體育鍛煉，提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。（1）循序漸進原則。體育鍛煉的秩序漸進是指在學習體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進行。（2）全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內(nèi)容的多樣性和身體機能的全面提高。如果只單純發(fā)展某一局部的生理機能，不僅提高生理機能的作用不明顯，而且還會對和身體機能產(chǎn)生不利影響。（3）區(qū)別對待原則。體育鍛煉時，還要根據(jù)每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業(yè)特點、鍛煉基礎等不同情況做到區(qū)別對待，使體育鍛煉更具有針對性。（4）經(jīng)常性原則。經(jīng)常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。（5）安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。32、根據(jù)新課程精神結(jié)合教學實際，你是如何加強學生學法指導的？答：1）提高學生自學、自練的能力。2）教師要給學生營造合作學習的氛圍。3）教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。4）通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。5）發(fā)揚教學民主，經(jīng)常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄?、學過程和結(jié)果進行評價。33、體育與健康課程的目標是什么？答：⑴增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;⑵培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；⑶具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑸發(fā)揚體育精神，形成積極進取樂觀開朗的生活態(tài)度。34、簡述體育與健康課程教學中場地器材布置幾點要求？答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏；2）布置器材應符合鍛煉衛(wèi)生安全要求，課前應認真周密檢查，嚴防發(fā)生傷害事故；3）場地器材的布置要有利于練習輪換的隊伍調(diào)動，有利于增加練習密度和適宜的生理負荷；4）場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導學生。35、體育與健康課程學習評價的注意事項？答：⑴制定評價的內(nèi)容標準方法形式時，應根據(jù)學生的年齡性別和學段的特點，有所側(cè)重和有所區(qū)別，重點考慮學生達到的學習目標的情況。⑵根據(jù)學生之間的差異程度和本學科特點，在對學生進行終結(jié)評價的同時，必須考慮學生的學習過程。⑶在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解，客觀評價必須建立在主觀評價的基礎上。⑷由于學生的學習經(jīng)歷不同，能力不同，造成達到學習目標的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。⑸對學生進行學習評價時，方法要簡單方便，易于操作。36、簡述學校體育與健康教育的關系。答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。學校體育的主要目標也是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質(zhì)。因此，學校體育教育和健康教育，在增進學生的健康方面是相一致的。37、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑？答：學校體育工作條例規(guī)定，學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目標的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏（冬）令營等多種形式的體育活動。38、什么是運動外傷?說出其中兩種。由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷。外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點即可。39、近年來，體育教學原則主要包括哪八個方面?身心全面發(fā)展原則，教師的主導作用和學生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運動負荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。40、怎樣預防體育活動發(fā)生運動損傷?①要明確每一項活動的動作的要領。②要加強組織紀律性。③要加強體育衛(wèi)生監(jiān)督。④要重視體育活動中的保護與幫助。⑤要做好準備活動和整理活動。⑥要注意運動的環(huán)境和條件。⑦上體育課的著裝要輕便，身上不要有易造成傷害事故的物件。41、人的食物中含有幾大營養(yǎng)是什么?并說出它們在人體中的主要作用?蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物在(糖類)、礦物質(zhì)(無機鹽)、維生素、纖維素和水。蛋白質(zhì)、脂肪、礦物質(zhì)和水是人體的主要組成部分，碳水化合物在(糖類)是人體的主要能量來源，維生素、纖維素是人體新陳代謝過程中不可缺少的物質(zhì)。42、學生體育健康標準測試項目有哪些?答：1、身高2、體重3、肺活量4、立定跳遠(50m)5、臺階實驗(1000m男)(800m女)任選一項;6、握力、坐位體前屈(男)任選一項;仰臥起坐、坐位體前屈、握力(女)任選一項。43、體育與教育的關系。⑴體育是教育的重要組成部分⑵體育是一切教育的前提和基礎⑶教育對體育的制約和影響。44、體育鍛煉對促進身體健康有哪些益處?(1)預防心血管病(2)改善呼吸系統(tǒng)的功能(3)提高消化系統(tǒng)的功能(4)改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能(5)降低糖尿病發(fā)生的危險性(6)預防骨裂(7)保持身體活動的能力(8)控制體重與改變體型(9)延年益壽。45、簡述體育課課堂常規(guī)答：⑴課前穿好便于運動的服裝的鞋子，處理好有礙于運動的物品。⑵提前到達上課地點，主動配合教師準備好上課器材，下課主動歸還器材，養(yǎng)成愛護場地，愛護器材的好習慣。⑶因病因事不能上課，應按規(guī)定請假或見習。⑷集合站隊要快、靜、齊。⑸上課要專心聽講，細心觀察，開動腦筋，認真練習勇于克服困難，努力完成學習任務。⑹互相幫助，互相學習，關心同學，團結(jié)友愛。⑺聽從指揮，遵守紀律，注意安全。⑻認真完成課外作業(yè)，堅持經(jīng)常鍛煉。46、怎樣讓學生成為課堂學習的主人?答：①教師教學觀的轉(zhuǎn)變。②教師起主導作用，學生是學習的主體。③教師的“教”是為學生的“學”服務的。47、制訂學期教學計劃有哪些要求？答：1)確定學期教學目標，在學段教學目標的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容與學生實際確定本學期的教學目標。將學段教學工作計劃中，某個學期的教學內(nèi)容和教學時數(shù)，抄錄到進度表的相應欄目內(nèi)。根據(jù)全年教學工作計劃中所規(guī)定的本學期各項教材的時數(shù)，計算出各項教材在本學期出現(xiàn)次數(shù)，計算時，以每次課安排兩個主要學習內(nèi)容為例，2課次等于1學時，如某項學習內(nèi)容，教學時數(shù)為6學時，則所出現(xiàn)的課次應為12次。根據(jù)制訂學期教學計劃提出的要求，結(jié)合預先對單元教學計劃的把握，先將本學期的考核項目和主要學習內(nèi)容，按學習內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。48、體育教學過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？答：體育教學主體對象、體育教學內(nèi)容、體育教學目標、體育教學策略、體育教學評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學設計的五大要素，也是新課程教學設計過程的共同特征要素。49、教學設計的一般特性指的是什么？答：現(xiàn)代體育教學設計應具有如下的一般特征性：體育教學的設計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學目標的確定必須建立在對整個教學體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學目標。不管選擇什么教學內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達成學習目標就行；)體育學習目標是用可觀察的行為術語來描述的，這就使師生雙方對體育學習產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學習者主動參與體育學習過程，并使體育教師對學習是否發(fā)生進行準確判斷，為評價學生的體育學習提供可測定的標準；對體育學習者的了解是教學設計成功的必要因素。對他們進行特征分析是體育教學設計學習者和關注“學”的具體體現(xiàn)，必須強調(diào)體育教學設計是以體育學習者的學習為出發(fā)點的，關注的是學生個體之間的差異；體育教學設計研究和工作的重點放在教學策略的計劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實施成功的教學；評價是設計和修改過程的一部分。由于體育教學過程的復雜性，為了達到體育教學效果的最優(yōu)化，設計策略必須經(jīng)過多次反復的試行和修改，注重形成性評價，把評價的重點放在學生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習慣和能力的發(fā)展上。51、組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：1、比賽名稱和任務；2、時間與地點、3、參賽辦法(分組、人數(shù)、資格等)；4、比賽辦法(方法、確定名次等)；5、比賽規(guī)則；6、獎勵辦法；7、報名日期和方法；8、對參賽單位的要求及注意事項。50、上好一堂《體育與健康(體育)》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節(jié)《體育與健康(體育)》實踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？答：就一節(jié)《體育與健康(體育)》實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷(四)一、名詞解釋(每個5分，共計20分)體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。體育包括兩層含義：一是指以身體練習為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環(huán)境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。健康指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。學習領域指在體育與健康課程中，按學習內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學習范疇?！缎抡n程標準》將學習內(nèi)容劃分為五個領域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。五個學習領域相互聯(lián)系、相互影響。二、選擇題(每個2分，共計10分)當前我國教育改革的核心是A。A、課程改革E、教法改革C、評價改革D、目標改革創(chuàng)新型課堂教學應是D。A、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣；E、注重人人參與的過程，張揚學生的個性；C、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。D、包括A、E、C。實施素質(zhì)教育應以培養(yǎng)學生的B為重點．(1)創(chuàng)造能力(2)創(chuàng)新精神(3)道德素質(zhì)(4)實踐能力A．(1)(2)B．(2)(4)C、(1)(3)D．(3)(4)下列是對新課程下的教師的陳述，其中敘述不正確的是C。A、課程計劃的執(zhí)行者.E、學生發(fā)展的指導者，合作者.c、教育的研究者.D、社區(qū)教育的合作者，共建者.目前體育與健康新課程初中階段是屬于（）階段。A、水平一.E、水平二.C、水平三.D、水平四.三、填空題（每個2分，共計20分）1．新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。3．新課程倡導的學習方式是（自主學習、合作學習、探究學習）。4．綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育）。5．教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。體育與健康課程是一門以（身體練習）為主要手段、以（增進中小學生健康）為主要目的的必修課程。（學校體育）是終身體育的基礎，（運動興趣）和（習慣）是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。體育與健康課程關注的核心是（滿足學生的需要）和（重視學生的情感體驗），促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。體育與健康課程充分注意到學生在（身體條件）、（興趣愛好）和（運動技能）等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法。《新課程標準》把學生的（體能）、（知識與技能）、（學習態(tài)度）、（情意表現(xiàn)與合作精神）納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。四、簡答題（每個5分，共計20分）體育與健康課程的基本理念是什么？答：（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識（三）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益體育與健康將學習內(nèi)容劃分為哪幾個領域？答：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域《新課程標準》要求教師在制定教學方案時，教學內(nèi)容的選擇要符合哪些要求？答：（1）符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。課程評價的主要目的和內(nèi)容是什么？答：課程評價的主要目的，是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設三方面的評價。五、實踐論述題（每個15分，共計30分）設計一個水平四階段的案例，體現(xiàn)“在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為”的學習目標。答：學習階段：水平四學習目標：與他人合作共同完成體育活動任務。學習內(nèi)容：集體合作跑。學習步驟：1.教師講解。練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。2.第一次練習各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習。3.第二次練習分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（約10?12m）。4.第三次練習"開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。第四次練習（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，行進距離約12?15m。小組討論：成功的關鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）請你談談對下列情況的處理對策。課堂教學會遇到許多難以預料的偶發(fā)事件，一般說來，教學中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀律方面的問題；第二類屬于學習方面的意外情況。學生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成示范失敗、口誤等引起學生哄笑、騷動……第三類屬于外來干擾，分散了學生的注意力。答：（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學生再成為焦點，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學習方面的意外情況，由學生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學的難點或有創(chuàng)見的部分，引導學生深入研究，從而提高教學質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學的軌道上來。（3）對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與課堂上的同學無關，點到為止。2020年小學體育與健康課程標準測試模擬試卷（五）［判斷題］1、a當體育教師僅僅是運動知識傳授者（教練）的時候，體育教師的職業(yè)是可以被有運動知識者替代的；唯有當體育教師成為學生全面發(fā)展的促進者時，體育教師的職業(yè)才是不可替代的。2、a在學習成績評定的方法上，《標準》建議，1—2年級采用評語制，3年級至高中三年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。3、a人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成,缺一不可。體育學習也不例外。4、b新的課程標準對體育與健康課程學習評價規(guī)定：在體能成績評定中不可參照《學生體質(zhì)健康標準》。5、a教學的學生主體觀，體現(xiàn)了人本主義教育思想，表現(xiàn)為對學生的尊重與全面的認識。6、b在選擇體育課程內(nèi)容時要關注學生的學習興趣，對現(xiàn)有的運動項目進行適當?shù)母脑?，或引進一些學生喜歡的新興體育項目，那些普遍不受學生歡迎的運動項目完全可以不選擇。7、b在高中階段運動技能是體育學習的重點內(nèi)容之一，因為體育學習失去了運動技能作為支撐就不再是體育了。8、a《標準》構(gòu)建了本門課程的學習目標體系和評價原則，對課程并沒規(guī)定具體的教學內(nèi)容，而只是對如何達成學習目標提出了一些教學內(nèi)容的建議。9、a終身體育應該是人一生參與體育活動的量的總和，而學校體育只是終身體育中的一個階段，它只是活動總量中的一個分量。10、b教學中只有教師才能稱為教學的主體，因為教師的職責是“傳道、受業(yè)、解惑”。教師在教室里（操場上）是具有權威性的，教學的中心是教師11、b學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)不可參與。12、a五個學習領域?qū)嶋H上由兩條主線組成，一條是身體運動主線，另一條是健康主線。13、b《標準》對教學內(nèi)容作出了明確、具體的規(guī)定。14、a《課標》課程評價主體轉(zhuǎn)變了教師主體的單一模式，設計了多元化評價主體，他評、自評、互評有機結(jié)合的新模式。15、b在學習成績評定的形式上《標準》建議，學生學習成績評定只有教師參與16、b高中體育與健康課程要求學生樣樣運動項目都要學習17、a《標準》以目標的達成來統(tǒng)領教學內(nèi)容和教學方法的選擇。18、a與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性課程19、a新的課程標準對體育與健康課程學習評價標準的建議是：評定應采用絕定性標準與相對性標準向結(jié)合的方法進行，如在體能成績評定中可參照《學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。運動成績的評定，可采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進行。20、a新《課標》與傳統(tǒng)的體育教學大綱相比，體育教師的角色相應地發(fā)生了變化，體育教師從教學活動的主角，轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程的決策者、學習過程的指導者