親子共讀-其樂融融課件

等你，在深秋的通濟(jì)堰

潘正亮等你，是因?yàn)槲乙褯Q定留下來;等你，是因?yàn)槲抑滥阋欢〞?huì)來。我是在今年的夏天走進(jìn)通濟(jì)堰的，一走進(jìn)她，我就感受到了她的魅力：那多情的水，靜婉多姿，脈脈含情；那千年的古樟樹群只為了一個(gè)古老的承諾，信守千年，屹立千年；那濃得化不開的歷史感，如一杯釅釅的酒，口齒留香，回味無窮；那古老的村落，裊裊的炊煙，環(huán)繞的翠竹，平疇沃野，阡陌交通，鳥語花香，白發(fā)垂髫，怡然自得。恰似陶淵明筆下的桃園勝境。

于是我決定留下來，等你！

我在通濟(jì)堰的柔波里等你。水是通濟(jì)堰景區(qū)的主題，水流東西南北，縱橫交錯(cuò)，千姿百態(tài)。通濟(jì)渠的水溫婉嫻靜，與古樟樹不離不棄，廝守了整整1500年，細(xì)語呢喃了1500年。1500年樟樹用自己的身軀呵護(hù)著通濟(jì)渠，如今樹已茁壯成林，陰翳避日，而水渠依然容顏不老，初衷不改，依舊牽手相對(duì)。一同見證世間1500年的變遷，一同聆聽堰頭村葉氏家族的朗朗書聲，見證葉氏子孫多少回金榜題名的榮耀。

從中國最早的立體排水工程“石函”里流出的涓涓細(xì)流，溫柔恬靜，但偶爾也會(huì)發(fā)雷霆之怒，夾泥石滾滾而下，似乎想表達(dá)對(duì)古樟樹的漠視的不滿，但因?yàn)槭募s束，它始終無能為力。

而松蔭溪永遠(yuǎn)是那樣的汪洋恣意，大度從容，通濟(jì)堰如一條深藏水底的潛龍，把松蔭溪隔成兩個(gè)世界，壩上是平湖如鏡，壩下是洶涌澎湃。

等你，在深秋的通濟(jì)堰

潘正亮等你，是因?yàn)槲乙褯Q定留1

等你在通濟(jì)堰的夕陽里。夕陽下的通濟(jì)堰景區(qū)是嫵媚動(dòng)人的，落日從山崗的樹杈間照射下來，灑在湖面上，斑斕參差，金光粼粼，四周山上的各色樹葉倒映在水里，在搖曳的水波里和諧交融在一起。壩下大片的蘆葦花，被鍍上了一層淺淺的金黃色，在晚風(fēng)中波浪般起伏，給人一種蒼茫遼遠(yuǎn)之感。

我想如果再有幾個(gè)小孩戲水，讓無邪的歡笑聲盈滿山水，那是何等的詩情畫意??！可惜深秋的溪水已經(jīng)寒冷，引不來玩童了。

等你在通濟(jì)堰的月光里。通濟(jì)堰有自己的月光，通濟(jì)堰的月有兩輪，一輪掛在高高的天上，一輪融在水里。月就顯得格外的明亮，照得人心里一片澄凈。近處波光粼粼，遠(yuǎn)處朦朦朧朧，除了壩前嘩嘩的流水聲，四周安靜得像原始的蠻荒。山水之間浸潤著一種甜蜜，慢步在幽深的林間，從空中飄零的落葉，如花瓣一般靜靜地停在你的頭上、身上，你的腳步一定會(huì)為之駐足，生怕踩住了這些可憐的小生命，你的心中定會(huì)充滿了柔情蜜意，不由想起遠(yuǎn)方的戀人，想與她（他）牽手慢步，一同分享這繽紛落葉的靜謐。

你還可以走進(jìn)林間的酒家，點(diǎn)上幾樣農(nóng)家菜，就著斑駁的月色，聽著水聲，泛起淡淡的憂傷，品一湖秋意。

等你在通濟(jì)堰的夕陽里。夕陽下的通濟(jì)堰景區(qū)是嫵媚2

等你在通濟(jì)堰的故事里。通濟(jì)堰是麗水平原的守護(hù)神，1500多年的麗水，就有1500多年的通濟(jì)堰。這里似乎成了古代先賢名人的薈萃之地。詹司馬、南司馬用智慧開啟了通濟(jì)堰1500年的歷史，建造了中國歷史上最早的拱形大壩，造福后世，他們的名字雖然已被歷史的風(fēng)塵所淹沒，他們的不朽功績卻如參天的古樟樹一樣屹立人間；王禔獨(dú)具匠心建造了中國最早的立體排水工程；詩人范大成在處州任上，雖沒有留下什么大作，但他的大名因政績卓著，修渠有功而永遠(yuǎn)留在了這片大地上；何?；潞３粮。簧皇廊税H不一，但家鄉(xiāng)的父老永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他不忘故鄉(xiāng)，情系通濟(jì)堰，發(fā)兵三千筑塘、修渠的功績；還有清朝的名臣劉廷機(jī)，等等。這里的每一寸土地都留下了先賢名人的足跡，這里的每一處建筑都凝聚著他們的智慧。慢步景區(qū)，恍惚間，你會(huì)忘了年代，忘了自己身處何時(shí)、何地，你會(huì)仿佛覺得二司馬就在河邊商議筑壩，范成大正在前面指揮修渠，湯顯祖的碑記剛剛寫好，正等待刻碑。

1500多年太長、太久了，有太多的人，太多的事。

所以，我只有留下來等你，一起品這一片山水！等你在通濟(jì)堰的故事里。通濟(jì)堰是麗水平原的守護(hù)神，153親子共讀，其樂融融世事繁多，酸甜苦辣，最樂是讀書人生萬象，真假美惡，至善為教子親子共讀，其樂融融世事繁多，酸甜苦辣，最樂是讀書4人為什么要讀書呢？人為什么要讀書呢？5孩子成長一半靠食物一半靠？？

孩子成長

6

《沒有一艘船能像一本書》狄金森

沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。

這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂

《沒有一艘船能像一本書》狄金森

沒有一艘船能像一本書7書香是最好的家產(chǎn)英國哲人摩爾曾說：“一間沒有書的房子，猶如一個(gè)沒有窗戶的房間?！睍闶亲詈玫募耶a(chǎn)英國哲人摩爾曾說：“一間沒有書的房子，猶如一8你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

史斯克蘭.吉利蘭在《閱讀的媽媽》

你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你不會(huì)比9一路書香一生陽光

一路書香10讀書可以凈化人的靈魂，可以讓人充滿智慧，可以讓人變得更加善良。讀書可以凈化人的靈魂，可以讓人充滿智慧，可以讓人變得更加善良11各民族的讀書故事

美國前總統(tǒng)克林頓說：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。美國教育部長說：能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。英國的學(xué)校教育，主張向家庭延伸。小學(xué)生沒有家庭作業(yè)，但學(xué)校要求家長每天必須督促子女閱讀一小時(shí)。1.4億俄羅斯人，私人藏書就有200億冊(cè)，每個(gè)家庭平均藏書近300冊(cè)。各民族的讀書故事

美國前總統(tǒng)克林頓說：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備12猶太人的讀書故事在猶太人的家庭里，充滿著濃郁的讀書和求知的氛圍。當(dāng)孩子稍微懂事的時(shí)候，母親便會(huì)翻開《圣經(jīng)》，在上面滴一滴蜂蜜，然后讓孩子去吻它。這種傳統(tǒng)儀式意味深長：讓孩子幼小心靈就懂得書本是甜的，日后要愛不釋手。據(jù)說，古時(shí)候猶太人的墓園里也擺放著書本，理由是夜深人靜時(shí)，死者也會(huì)出來看書。這種做法告訴人們：一個(gè)人的生命會(huì)有結(jié)束的時(shí)候，而求知卻是永無止境的。時(shí)至今日，猶太人還保留著一個(gè)沿襲下來的傳統(tǒng)——把書櫥放置床頭上，以表示對(duì)書本的頂禮膜拜。猶太人的讀書故事在猶太人的家庭里，充滿著濃郁的讀書和求知的氛13猶太人把《圣經(jīng)》當(dāng)成孩子的語文課本，任何一位猶太母親都能背誦圣經(jīng)，孩子大聲讀出來的每一個(gè)句子，母親都有能力與孩子討論、分享。孩子在12歲以前大都已經(jīng)把圣經(jīng)，36萬字的語文課本，讀了幾十遍，他已經(jīng)有能力自由閱讀更多的書。全世界1300萬猶太人僅占世界人口的0.3%，而諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中猶太人約占總獲獎(jiǎng)人數(shù)近30%，按其獲獎(jiǎng)數(shù)與人口的比例計(jì)算是其他民族的100倍。

猶太人不僅在科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了眾多的頂級(jí)人才，在經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、思想等領(lǐng)域出現(xiàn)的全球領(lǐng)袖人物也是比比皆是：馬克思、列寧、弗洛伊德、歌德、黑格爾、卓別林、達(dá)爾文、愛因斯坦、畢加索、肖邦、比爾·蓋茨……就經(jīng)濟(jì)界而言，占世界人口0.3%的猶太人控制著全世界一半的財(cái)富。猶太人把《圣經(jīng)》當(dāng)成孩子的語文課本，任何一位猶太母親都能背誦14中國人的讀書狀況我國國民有讀書習(xí)慣的人只有5%左右。上海市是全國讀書指數(shù)較高的城市，人均年讀書量也只有6本。更令人遺憾的是，越來越多的人覺得讀書無用，閱讀正遠(yuǎn)離校園。中國人的讀書狀況15著名教育家的閱讀觀分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí),讀書贏得的是一世.

一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是你的閱讀史.----朱永新一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育,只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉醉不已的時(shí)候,教育才剛剛開始.----蘇霍姆林斯基著名教育家的閱讀觀分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí),讀書贏得的是一世.16為什么要親子共讀促進(jìn)家庭成員的共同成長增進(jìn)親子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣促進(jìn)親子的情誼豐富家庭休閑生活的內(nèi)涵增進(jìn)家庭成員成為內(nèi)涵豐富的知識(shí)人與文化人為什么要親子共讀促進(jìn)家庭成員的共同成長17何時(shí)開始如何進(jìn)行

18從圖畫書或繪畫本開始先用講或用念故事的方式觀察圖片思考問題圖畫為輔的作品文學(xué)性的作品。從短篇到長篇趣味性到知識(shí)性從間斷發(fā)展到習(xí)慣

從圖畫書或繪畫本開始

19怎么開展親子共讀呢？怎么開展親子共讀呢？20讓家充滿書香房房有書、廳廳有書、室室有書、處處有書、唾手可得每一個(gè)房間都可以成為書房：擺書與看書相約逛書店與上圖書館、共感書香氣息家庭讀書會(huì)：共開書單與心得交流討論讓家充滿書香房房有書、廳廳有書、室室有書、處處有書、唾手可得21親子共讀的積極倡導(dǎo)者，臺(tái)中圖書館的周均育女士說：她對(duì)親子共讀的研究已經(jīng)有好多年了，經(jīng)調(diào)查研究親子共讀對(duì)孩子還有增強(qiáng)免疫力的功能，睡前共讀能增加孩子的睡眠質(zhì)量。在臺(tái)灣有９８．７％的父母均在兒童５歲前實(shí)施“共讀”，主要“共讀”人是母親。另有５９．１％的父母“共讀”時(shí)間以睡覺前居多。在臺(tái)灣的許多圖書館、幼兒園甚至一些公共場所都設(shè)有“親子共讀”室，有的地方還與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，利用新生兒打預(yù)防針的時(shí)候發(fā)放親子共讀宣傳資料給父母。親子共讀的積極倡導(dǎo)者，臺(tái)中圖書館的周均育女士說：她對(duì)親子共讀22為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜得環(huán)境靜是培養(yǎng)接近于先天智慧的溫床，智慧是從靜中的靈光一現(xiàn)而得。

——南懷瑾

專注力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一，是人獲得知識(shí)、掌握技能、完成各種智力操作的必要條件，而專注力的先決要素就是——靜、定?！熬又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非靜無以成學(xué)。”——《誡子書》“知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！洞髮W(xué)》為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜得環(huán)境靜是培養(yǎng)接近于先天智慧的溫床，智慧是23一個(gè)安靜的家庭環(huán)境是親子共讀的基礎(chǔ)，也是孩子成長、成才的心靈沃土。幫助孩子找到心靈寧靜的角落，就等于給孩子的人生撐起了一片藍(lán)天，它會(huì)成為孩子心靈的港灣。有了它孩子在將來的人生路上，就不會(huì)迷失自我。靜是一種美，一種力量，一種境界。一個(gè)安靜的家庭環(huán)境是親子共讀的基礎(chǔ)，也是孩子成長、成才的心靈24為孩子大聲讀書為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”。為孩子大聲讀書，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂地享受這個(gè)過程。最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。為孩子大聲讀書為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為25大聲讀書的好處：在朗朗書聲之中，讓孩子掌握好聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，把握文章語句的語氣、語調(diào)，感受語言韻律之美。在朗朗書聲之中，讓孩子積累詞匯，豐富情感體驗(yàn)，整體提升語言感覺能力。在朗朗書聲之中，眼到、口到、心到，提高孩子的專注力。大聲讀書的好處：在朗朗書聲之中，讓孩子掌握好聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，26大聲讀《大學(xué)》大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意誠；意誠而后心正；心正而后身修；身修而后家齊；家齊而后國治；國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！此謂知本，此謂知之至也。

大聲讀《大學(xué)》大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而27和孩子同讀一本書，共聊書里趣事

在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問或要求孩子復(fù)述故事。這樣的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考察感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。2002年獲得國際安徒生獎(jiǎng)的著名英國作家錢伯斯先生也是一位閱讀教育專家，以他為核心的一個(gè)教研小組在經(jīng)過30多年的研究后認(rèn)為，幫助孩子對(duì)閱讀素材理解的最佳辦法是“聊書”，為此他還寫了一本專著《說來聽聽》。和孩子同讀一本書，共聊書里趣事在與孩子一起讀完書后，許多大28與孩子聊書通常也是從一些問題開始，但這些問題并不是要考察他是否理解正確，而是引導(dǎo)他說出自己的想法來。因此這種聊書應(yīng)當(dāng)是無壓力的、發(fā)散性的、結(jié)論開放的。錢伯斯特別強(qiáng)調(diào)，與孩子聊書最好以“說來聽聽”這樣輕松的用語開始，而不要以“……是什么意思”這樣有點(diǎn)兒咄咄逼人的口吻開始。與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多近乎成見的思維定勢，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時(shí)，大人需要蹲下來，不要高高在上。與孩子聊書通常也是從一些問題開始，但這些問題并不是要考察他是29親子共讀-其樂融融ppt課件30從前有一棵大樹……從前有一棵大樹……31它喜歡上一個(gè)男孩兒。它32男孩兒每天會(huì)跑到樹下

男孩兒33

采集樹葉

采34給自己做皇冠想像自己就是森林之王。給自己35他也常常爬上樹干他也常常爬上樹干36在樹枝上蕩秋千在樹枝上蕩秋千37吃樹上結(jié)的蘋果。

吃樹上結(jié)的蘋果。38同大樹捉迷藏。

同39累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺。累了的時(shí)候，40小男孩兒愛這棵樹……小男孩兒愛這棵樹……41非常非常愛它。大樹很快樂。

非常大樹很快樂。42但是時(shí)光流逝。

但是時(shí)光流逝。43孩子逐漸長大。

孩子逐漸長大。44大樹常常感到孤寂。大樹常常感到孤寂。45

有一天孩子來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！”“我已經(jīng)大了，不愛爬樹玩兒了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢。你能給我一點(diǎn)兒錢嗎？”“很抱歉，”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了?！庇幸惶旌⒆觼砜创髽洌?6于是孩子爬上大樹摘下樹上的蘋果把它們拿走了。

大樹很快樂。

于是孩子爬上大樹47很久很久，孩子沒有再來看望大樹……大樹很難過。后來有一天，孩子又來了。大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。“孩子說?！拔倚枰淮狈孔颖Ｅ?，”他接著說，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子。但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房。你就會(huì)快活了?！焙芫煤芫茫⒆記]有“我有很多事要做，48于是那個(gè)男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。

于是那個(gè)男孩兒49大樹很快樂。大樹很快樂。50孩子又有很長時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”

“把我的樹干砍斷用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去……你就會(huì)快活了?！焙⒆佑钟泻荛L時(shí)間“把我的樹干砍斷51于是孩子把樹干砍斷做了一條船，駛走了。于是孩子把樹干砍斷做了一條船，駛走了。52大樹很快樂……但是心坎里卻有些……大樹很快樂……但是心坎里卻有些……53又過了很久那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。”“我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”“我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f?！罢媸潜?，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉……”又過了很久“我沒有蘋果了?！?4“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽湔f，它盡量把身子挺高.“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！?于是孩子坐下了?！拔椰F(xiàn)在需要的實(shí)在不多，” 于是孩子坐下了。55大樹很快樂。

TheEnd

大樹很快樂。TheEnd56請(qǐng)家長談?wù)勀愫湍愕暮⒆右黄鹱x了這本書，你怎么聊這本書呢？請(qǐng)家長談?wù)勀愫湍愕暮⒆右黄鹱x了這本書，你怎么聊這本書呢？57親子共讀-其樂融融ppt課件58親子共讀-其樂融融ppt課件59親子共讀-其樂融融ppt課件60親子共讀-其樂融融ppt課件61親子共讀-其樂融融ppt課件62親子共讀-其樂融融ppt課件63親子共讀-其樂融融ppt課件64親子共讀-其樂融融ppt課件65親子共讀-其樂融融ppt課件66親子共讀-其樂融融ppt課件67親子共讀-其樂融融ppt課件68親子共讀-其樂融融ppt課件69親子共讀-其樂融融ppt課件70親子共讀-其樂融融ppt課件71親子共