部編版三年級語文下冊教材分析課件

——部編版語文三年級下冊教材分析——部編版語文三年級下冊教材分析1統(tǒng)編教材特點單元要素梳理三下教學要點具體課型課例①②③④統(tǒng)編單元三下具體①②③④21部編版教材特點1部編版教材特點3部編版教材的六大特點：（一）強化文化育人（二）雙線組織單元（三）凸顯目標意識（四）重視閱讀方法、閱讀策略的學習運用（五）習作自成體系（六）“課內(nèi)外一體”的閱讀教學體制部編版教材的六大特點：4（一）強化文化育人1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學編排2.革命傳統(tǒng)教育潤物無聲（一）強化文化育人51.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學編排（1）古詩文篇目明顯增加（2）“日積月累”分類匯集（3）蒙學讀物精心安排（4）古詩詞分層掌握1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學編排（1）古詩文篇目明顯增加6（1）古詩文篇目明顯增加

小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選有古詩文129篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原人教版增加很多，增幅達80%左右。其中，古詩詞共編入112首，除義務教育課程標準推薦的75首全部入選外，另選入37首。編入了文言短文14篇，古典名著3篇。（1）古詩文篇目明顯增加小學一年級開始就有古詩，整個7（2）“日積月累”分類匯集

通過《日積月累》欄目有計劃地分類安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如成語、名言警句、古詩詞、楹聯(lián)、謎語、諺語、歇后語、俗語、蒙學讀物、文化常識等，這些內(nèi)容主要是要求學生背誦、積累?！度辗e月累》也成為學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、汲取精神養(yǎng)分的重要來源。（2）“日積月累”分類匯集通過《日積月累》欄目有計劃8（3）蒙學讀物精心安排

《三字經(jīng)》更具經(jīng)典性、教育性，文字相對淺易，讀起來朗朗上口，就從中直接節(jié)選了兩段文字作為識字課文《人之初》。《弟子規(guī)》較難懂，有些內(nèi)容不符合現(xiàn)在的價值觀，就節(jié)選合適的內(nèi)容安排在語文園地的《日積月累》欄目里，讓學生在讀讀背背中感受其內(nèi)容，理解上不作過多要求?！肚ё治摹防斫馄饋黼y度大，生僻字多，但它是歷朝歷代書法家最喜愛的書寫題材，傳世作品多，就將其部分內(nèi)容與綜合性學習單元“遨游漢字王國”中的書法欣賞結(jié)合起來，引導學生感受《千字文》的文化魅力。（3）蒙學讀物精心安排9（4）古詩詞分層掌握

112首古詩詞分為兩個層次，一層作為課文安排，一層安排在“日積月累”欄目中。還有在文后閱讀鏈接里的。

總的來講，小學古詩詞教學以背誦、積累為主，在讀讀背背中自然地感受古詩詞的情意美、音韻美。作為課文的古詩詞在理解的要求上也是分層要求。（4）古詩詞分層掌握112首古詩詞分為兩個層10

低年級：安排的古詩只要求鞏固識字、寫字，最重要的是能背誦、積累，做到‘囫圇吞棗’即可；

中年級：要求了解古詩句的意思，一般對詩人表達的情感不作要求；

高年級：教師在引導學生理解古詩文意思的基礎(chǔ)上，初步領(lǐng)會詩人所表達的思想感情。低年級：安排的古詩只要求鞏固識字、寫字，最重要的是能112.革命傳統(tǒng)教育潤物無聲統(tǒng)編本教材編入的革命傳統(tǒng)教育類課文40余篇。2.革命傳統(tǒng)教育潤物無聲統(tǒng)編本教材編入的革命傳統(tǒng)教育類課文412

語文要素：語文學科的基本要素，包括基本的語文知識，必需的語文能力，適當?shù)膶W習習慣、方法、策略等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在單元導讀、課文導讀或習題設(shè)計之中，使“內(nèi)容主題”與“訓練要素”形成統(tǒng)一的整體。（二）雙線組織單元人文主題+語文要素語文要素：語文學科的基本要素，包括基本的語文知識，必13（三）凸顯目標意識1.目標呈現(xiàn)明晰2.目標安排有序3.目標落實到位（三）凸顯目標意識141.目標呈現(xiàn)明晰單元導語頁一句話一幅圖一個標簽1.目標呈現(xiàn)明晰單元導語頁一句話15

成系統(tǒng)、有序列：知識體系+能力體系+訓練體系

如低年級重點訓練朗讀正確，二年級開始練習默讀，做到不指讀、不出聲；中年級重點訓練有感情地朗讀、分角色朗讀，逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想；高年級重點訓練提高默讀速度，學習瀏覽、掃讀等。2.目標安排有序成系統(tǒng)、有序列：如低年級重點訓練朗讀正確，二年16

統(tǒng)編教材的許多單元組成板塊，從不同側(cè)面，緊緊圍繞單元語文要素。單元導語（明確語文要素，提出抽象概念）精讀課文（感受、體會、實踐語文要素）

課后練習（落實語文要素）

口語交際+習作（延伸運用語文要素）

語文園地（回顧總結(jié)提升對語言要素的落實路徑）3.目標落實到位統(tǒng)編教材的許多單元組成板塊，從不同側(cè)面，緊緊圍繞單元語17（四）重視閱讀方法、閱讀策略的學習運用

統(tǒng)編本教材致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生在閱讀中學會閱讀。

在低年級特別注意良好的閱讀習慣培養(yǎng)和初步的閱讀方法的學習運用。這些閱讀習慣和方法的培養(yǎng)、指導，在中高年級課文閱讀教學中得到進一步強化，同時還利用語文園地的《交流平臺》欄目，引導學生交流討論，提高認識，形成能力。（四）重視閱讀方法、閱讀策略的學習運用統(tǒng)編本教18（五）習作自成體系小練筆、大作文、習作單元，三路并發(fā)；有目標、有系列、有抓手，循序漸進；重實踐、重過程、重方法，每練必得。（五）習作自成體系小練筆、大作文、習作單元，三路并發(fā)；19全套教材習作單元安排全套教材習作單元安排20（六）“課內(nèi)外一體”的閱讀教學體制“多讀書，讀好書，好讀書?！苯y(tǒng)編教材專治讀書不足。統(tǒng)編本教材打通課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，將課內(nèi)的精讀、略讀與課外閱讀統(tǒng)一起來，形成了新的閱讀教學體制。（六）“課內(nèi)外一體”的閱讀教學體制“多讀書，讀好書，好讀書。21（六）“課內(nèi)外一體”的閱讀教學體制《快樂讀書吧》從一年級開始每冊安排一次，一般安排在前三單元中某一個語文園地之后。與《和大人一起讀》比較，它有兩點不同：一是完全獨立自主的閱讀，二是主要指向整本書的閱讀。《快樂讀書吧》在引導學生課外閱讀的過程中，教師要樹立“全程指導”的觀念，重點幫助學生解決好以下問題：

帶著什么目的讀書？適合讀什么書？到哪里去讀書？怎樣使課外閱讀更有收獲？怎樣促進分享、激勵、影響？（六）“課內(nèi)外一體”的閱讀教學體制《快樂讀書吧》從一年級開始22部編版三年級語文下冊教材分析ppt課件232單元要素梳理2單元要素梳理24習作單元習作單元25

本冊教材共安排了八個學習主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文，其中21篇為精讀課文，7篇為略讀課文。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設(shè)計符合學生的心理特點和認知水平。

語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學習，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。第五單元為習作單元，集中學寫想象作文。本冊教材共安排了八個學習主題，分別是“感受26普通單元構(gòu)成普通單元構(gòu)成27單元內(nèi)要素呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)單元內(nèi)要素呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)283三下教學要點3三下教學要點29關(guān)鍵詞1：積累1.背誦內(nèi)容增多。2.積累要求提升。3.強調(diào)與運用結(jié)合。關(guān)鍵詞1：積累1.背誦內(nèi)容增多。要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)要背誦內(nèi)容的分類呈現(xiàn)積累要求的提升和變化例一：——《父親、樹林和鳥》——《燕子》積累要求的提升和變化例一：——《父親、樹林和鳥》——《燕子》積累要求的提升和變化例二：積累要求的提升和變化例二：積累要求的提升和變化例三：積累要求的提升和變化例三：強調(diào)積累與運用相結(jié)合強調(diào)積累與運用相結(jié)合關(guān)鍵詞2：想象1.課文中的“想象”2.習作中的“想象”

課文要借助“想象”將文字還原成畫面，習作要將想象的畫面表達出來，兩者相輔相成，互為橋梁。關(guān)鍵詞2：想象1.課文中的“想象”課文要借課文閱讀中的“想象”課文閱讀中的“想象”習作中的“想象”習作中的“想象”關(guān)鍵詞3：思辨1.闡明觀點，說清理由2.學習寓言，辨明道理關(guān)鍵詞3：思辨1.闡明觀點，說清理由下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由?！堵菇呛吐雇取肺暮罅曨}池子和河流的觀點，你更贊同哪一種？——《池子與河流》文前閱讀提示該不該實行班干部輪流制？——第二單元的《口語交際》闡明觀點，說清理由闡明觀點，說清理由學習寓言，辨明道理讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流：故事中的坐車人錯在哪里？——《守株待兔》文后習題從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？

——《陶罐和鐵罐》文后習題學習寓言，辨明道理讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流：故事中的坐車1.給充分的時間和空間，讓學生擁有表達自己的機會；2.給予充分的鼓勵和支持，讓孩子擁有表達自我的勇氣；3.給予有效的引導和幫助，讓孩子能夠準確的表達自我；思辨：思維的生長點1.給充分的時間和空間，思辨：思維的生長點關(guān)鍵詞4：圖表1.圖表用于梳理文脈2.圖表用于有序表述3.圖表用于資料搜集4.圖表用于習作準備關(guān)鍵詞4：圖表1.圖表用于梳理文脈圖表用于梳理文脈——《紙的發(fā)明》——《蜜蜂》圖表用于梳理文脈——《紙的發(fā)明》——《蜜蜂》圖表用于有序表述——圖表用于口頭介紹圖表用于有序表述——圖表用于口頭介紹圖表用于有序表述——圖表用于故事復述圖表用于有序表述——圖表用于故事復述圖表用于資料搜集圖表用于資料搜集圖表用于習作準備——習作1《我的植物朋友》——習作7《國寶大熊貓》——習作4《我做了一項小實驗》圖表用于習作準備——習作1《我的植物朋友》——習作7《國寶大關(guān)鍵詞5：活動綜合性學習活動

——中華傳統(tǒng)節(jié)日1.小組分工合作2.搜集整理信息3.集體分享展示關(guān)鍵詞5：活動綜合性學習活動1.小組分工合作制定方案：商量分工合作制定方案：提取信息：搜集整理補充完善提取信息：展示方式：寫作文嘗美食寫春聯(lián)講故事背古詩……部編版三年級語文下冊教材分析ppt課件關(guān)鍵詞6：勾聯(lián)1.上下冊的勾聯(lián)2.單元間的勾聯(lián)3.前后文的勾聯(lián)關(guān)鍵詞6：勾聯(lián)1.上下冊的勾聯(lián)1.上下冊的勾聯(lián)關(guān)鍵語句即中心句，位置一般在開頭和結(jié)尾，也有在中間的。抓住關(guān)鍵句作用：1.理解一段話的意思。2.概括一段話的意思。3.讓表達更加有序。1.上下冊的勾聯(lián)關(guān)鍵語句即中心句，位置一般在開頭和結(jié)尾，也有1.上下冊的勾聯(lián)1.結(jié)合生活經(jīng)驗。2.聯(lián)系上下文。3.查查資料。4.向別人請教。1.上下冊的勾聯(lián)1.結(jié)合生活經(jīng)驗。2.聯(lián)系上下文。1.上下冊的勾聯(lián)角色：動物時間：自定地點：自定發(fā)生什么故事：失去主要特征或者與原來相反后的生活遭遇1.上下冊的勾聯(lián)角色：動物1.上下冊的勾聯(lián)觀察方法：看、聽、摸、聞觀察內(nèi)容：一種植物寫作重點：觀察到的+感受到的1.上下冊的勾聯(lián)觀察方法：看、聽、摸、聞1.上下冊的勾聯(lián)改正增補刪除對調(diào)移動1.上下冊的勾聯(lián)改正增補刪除對調(diào)移動2.單元間的勾聯(lián)——第六單元的語文要素——第七單元《我們奇妙的世界》理解難懂的句子教學時前后關(guān)照，使能力螺旋上升2.單元間的勾聯(lián)——第六單元的語文要素——第七單元《我們奇妙3.前后文的勾聯(lián)3.前后文的勾聯(lián)4具體課型課例4具體課型課例641.“讀”占鰲頭。教師的示范，變化多種形式，不是簡單機械的重復。2.“解”有方法。（1）關(guān)注注釋。（2）關(guān)注常見的文言現(xiàn)象?！妒刂甏谩分械摹白摺?，在古文或者成語中一般都是理解為“跑”的，這種有普遍意義的詞可以適度講解，為后面學生自己讀懂文言做點準備。3.“拓”有維度。適度拓展，如《守株待兔》后有閱讀鏈接《南轅北轍》，出示文言版的《南轅北轍》，讓學生誦讀，因為后面有具體故事，可以配合理解，同時兩者都是寓言。在揭示寓意的時候有一個相通點：故事中的人物錯在哪里？文言文怎么教？1.“讀”占鰲頭。教師的示范，變化多種形式，不是簡單機械的重651.故事要多講：寓言是通過故事來說明道理的。它首先是一個故事，可以從講好故事的角度來教學，可以與《口語交際：趣味故事會》相結(jié)合。2.道理要多辨：讀寓言要明白其中的道理。（1）道理在思辨中獲取。（2）聯(lián)系生活實際來談理解。3.拓展要有序：從單篇到整本書。（1）文后的“閱讀鏈接”（2）“快樂讀書吧”中的寓言書籍推薦。寓言怎么教？1.故事要多講：寓言是通過故事來說明道理的。它首先是一個故事66想象作文怎么教？想象類習作是三年級教學的重點之一想象作文怎么教？想象類習作是三年級教學的重點之一67想象作文怎么教？1.編排內(nèi)容的連續(xù)性：三篇習作屬于同一領(lǐng)域——想象類習作，卻分別在不同的階段，從三上到三下，前后關(guān)聯(lián)。2.教學內(nèi)容的差異性：“我來編童話”是基本要求——選擇時間、地點和角色，想象基本的故事情節(jié)。（初級版）“奇妙的想象”著眼于“奇妙”，