專業(yè)集群建設(shè)水平提升工程建設(shè)方案

專業(yè)集群建設(shè)水平提升工程建設(shè)方案一、項目簡要說明在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，緊密圍繞山西省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)建設(shè)和社會發(fā)展需要，對接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，投入1000萬元，用于優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升課程建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂、共建現(xiàn)代實習(xí)實訓(xùn)基地、打造高水平雙師團隊、建立質(zhì)量保證體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會服務(wù)能力等。通過三年建設(shè)，將現(xiàn)代財會技術(shù)、信息技術(shù)、智能制造3個專業(yè)群打造成為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、特色鮮明的省內(nèi)一流，國內(nèi)知名的品牌專業(yè)群，在全省高職院校同類專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮示范、導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。二、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)基礎(chǔ)有計算機應(yīng)用技術(shù)、機械制造與自動化、機電一體化、煤炭深加工與利用、工業(yè)分析與檢驗、應(yīng)用化工技術(shù)、礦山測量、煤層氣抽采技術(shù)、服裝設(shè)計、商務(wù)管理、文秘、酒店管理、旅游管理、保險實務(wù)、財務(wù)管理、會計電算化、旅游英語、主持與播音、音樂表演、編導(dǎo)（舞蹈編導(dǎo)）廣告設(shè)計與制作、設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)、食品營養(yǎng)與檢驗、紡織品設(shè)計（家紡方向）等24個高職高專專業(yè)，隸屬設(shè)計與制造類、自動化類、計算機類、電子信息類、化工類、市場營銷類、工商管理類、旅游管理類、藝術(shù)設(shè)計類、廣播影視類等10個專業(yè)類。（二）專業(yè)群定位緊密圍繞山西省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)建設(shè)和社會發(fā)展需要，對接行業(yè)發(fā)展需求，以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，緊緊圍繞我省經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。（三）專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)1.師資隊伍學(xué)院現(xiàn)有教職工443人，其中專任教師382人。教師中，副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)110人，其中教授3人；“雙師型”教師157人；碩士以上學(xué)位243人，其中博士學(xué)位6人；省“雙師型”教學(xué)名師1人，省“雙師型”優(yōu)秀教師7人，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，省師德標兵1人；聘請了40多名國內(nèi)外專家學(xué)者為客座教授；編外聘任64名專任教師和管理人員從事學(xué)院教學(xué)和管理工作，建成了由企業(yè)、行業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的相對穩(wěn)定的兼職教師人才資源庫，教師總量穩(wěn)步提升，有效滿足了學(xué)院教育教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)需要。教師在各類期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文681篇；出版著作59部，其中3部獲得了山西省社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎；申報省“十五”、“十一五”“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題43項、其中3項研究成果被鑒定為省內(nèi)同研究領(lǐng)域先進水平，獲省級教學(xué)成果二等獎4項，三等獎1項；申報省高等學(xué)校教學(xué)改革項目11項。2.實驗實訓(xùn)條件學(xué)院建有省內(nèi)較先進的計算機組成與接口實驗室、機電應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室、化工實驗室、服裝設(shè)計與工藝實訓(xùn)基地、會計電算化實訓(xùn)室、ERP沙盤綜合模擬實訓(xùn)室等80個校內(nèi)實訓(xùn)基地，其中1個為中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，6個為省職業(yè)教育示范實訓(xùn)基地。同時還有近100個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，初步建成了功能齊全、設(shè)備設(shè)施先進、管理科學(xué)規(guī)范、服務(wù)一流的具有真實工作場景或仿真效果，融教學(xué)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的適合職業(yè)教育需求的實習(xí)實訓(xùn)基地。3.人才培養(yǎng)模式推進工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。學(xué)院各專業(yè)瞄準職業(yè)崗位需求，改革課堂教學(xué)，對接行業(yè)標準，將模擬仿真、生產(chǎn)實訓(xùn)，頂崗實踐科學(xué)地融入人才培養(yǎng)全過程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)形成了“面向職業(yè)崗位群”的培養(yǎng)模式；會計電算化專業(yè)形成了“工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)，課崗融合”的人才培養(yǎng)模式。充分彰顯專業(yè)特色。旅游管理與酒店管理專業(yè)借助建設(shè)職教集團搭建的校企合作平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點，將職業(yè)標準、技術(shù)標準融入教學(xué)內(nèi)容，將工作規(guī)范、管理規(guī)范融入教學(xué)過程，提高學(xué)生職業(yè)能力。4.課程體系各專業(yè)群在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，通過深入分析研究企業(yè)行業(yè)崗位目標、工作任務(wù)、工藝流程等相關(guān)要素，進一步精確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)目標，形成了以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域為框架的課程體系，明確了核心課程，制定了課程標準。通過分析職業(yè)崗位工作職責(zé)和適應(yīng)崗位典型工作任務(wù)，提煉出學(xué)生完成職業(yè)工作所需要的知識、能力與素質(zhì)，結(jié)合職業(yè)人才成長規(guī)律，構(gòu)建基于行動導(dǎo)向的課程體系，將課程體系與工作體系有機地結(jié)合。三、建設(shè)目標與思路服務(wù)于山西省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)建設(shè)和社會發(fā)展需要，以區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機，深入推進人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，打造高水平的教師隊伍，完善實習(xí)實訓(xùn)條件，提升社會服務(wù)能力，加強國內(nèi)外交流與合作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和大國工匠，通過三年建設(shè)，將智能制造、信息技術(shù)、現(xiàn)代財會技術(shù)等3個專業(yè)群建設(shè)成為省內(nèi)一流，國內(nèi)知名的高水平教學(xué)示范基地、師資培養(yǎng)基地和技術(shù)研發(fā)與推廣基地，引領(lǐng)全省高職院校同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。四、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)建設(shè)，采取專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求相結(jié)合，技能訓(xùn)練和崗位要求相結(jié)合，構(gòu)建與社會發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。把準就業(yè)脈搏，提前考慮學(xué)生的就業(yè)問題，適度推廣“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。推行“半工半讀”、工學(xué)交替的實踐型學(xué)習(xí)等新型培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進一步尋求模式創(chuàng)新。學(xué)院努力探索“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合的科學(xué)途徑，推進“校中有企、企中有?！钡霓k學(xué)模式。要加大合作辦學(xué)力度，尤其要加強國際交流、跨區(qū)域合作辦學(xué)，擴大對外交流的空間。以服務(wù)社會為原則，緊密聯(lián)系行業(yè)，面向市場，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以突出特色為原則，構(gòu)建專業(yè)集群，形成學(xué)校品牌。（二）提升課程建設(shè)質(zhì)量各專業(yè)群設(shè)置應(yīng)以支柱產(chǎn)業(yè)為核心，同時兼顧其他產(chǎn)業(yè)，并在保持專業(yè)設(shè)置相對穩(wěn)定性、體系化的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才需求變化的要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標、更新課程內(nèi)容、使專業(yè)和課程的設(shè)置保持發(fā)展性。進一步構(gòu)建基于工作過程開發(fā)的實訓(xùn)課程體系，將企業(yè)文化、職業(yè)標準、專業(yè)教學(xué)標準與典型工作任務(wù)相結(jié)合，整合模塊化課程內(nèi)容；將移動互聯(lián)技術(shù)、BIM技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)相融合，營造真實職業(yè)環(huán)境；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，構(gòu)建“理虛實”一體化的教學(xué)模式。（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)遠程現(xiàn)場教學(xué)系統(tǒng)與實訓(xùn)基地，模擬真實工作情境，有效解決課堂教學(xué)與工作實境脫節(jié)的弊病，實現(xiàn)課堂知識傳授與企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)有機融合對接；以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)群建設(shè)，采取專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求相結(jié)合，技能訓(xùn)練和崗位要求相結(jié)合，推行“任務(wù)驅(qū)動”“半工半讀”、工學(xué)交替的實踐型學(xué)習(xí)等新型培養(yǎng)模式。（四）共建現(xiàn)代實習(xí)實訓(xùn)基地加強校企合作機制，開辟合作企業(yè)、合作渠道，推介學(xué)校的產(chǎn)品（課程、科研成果等），提升校企合作的深度和廣度。積極探討并實施了“企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)院努力探索“產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合的科學(xué)途徑，推進“校中有企、企中有校”的辦學(xué)模式，保證每個專業(yè)群都有對口的企業(yè)合作單位。（五）打造高水平雙師團隊鼓勵教師參加本專業(yè)的中級或以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審或考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵教師參加行業(yè)的各類執(zhí)業(yè)資格證、專業(yè)資格證、專業(yè)技能考評員資格證等相關(guān)證書的考試和認定。每個重點專業(yè)教師均獲取了相應(yīng)的技能證書?！半p師”素質(zhì)根本提高，“雙師型”教師比例達到90%。借助校企合作平臺，鼓勵教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。每個重點專業(yè)群每年至少安排2人到企業(yè)實踐鍛煉。通過聘請企業(yè)、行業(yè)既有理論知識又有豐富經(jīng)驗和動手能力的專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，完善“雙師”結(jié)構(gòu)，形成了一支具有高職特色，專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。（六）建立質(zhì)量保證體系引入企業(yè)全程質(zhì)量管理理念，建立企業(yè)全程參與的“導(dǎo)、監(jiān)、評、控”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過健全質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)、提高管理者的素質(zhì)、完善教學(xué)管理制度、健全環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、推行教學(xué)績效評價、建立信息反饋渠道、實施質(zhì)量跟蹤制度等，初步建立一個企業(yè)全程參與的“導(dǎo)、監(jiān)、評、控”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對全院的教學(xué)計劃、運行、檢查、反饋等重要管理環(huán)節(jié)進行調(diào)控。（七）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為培養(yǎng)途徑，廣泛開展社會調(diào)查，認真聽取用人單位意見，邀請用人單位專家參與教學(xué)計劃的制定。依托學(xué)院的校企合作管理委員平臺，成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)方案制定，課程建設(shè)，教師培養(yǎng)，實習(xí)實訓(xùn)，應(yīng)用技術(shù)研究等方面開展廣泛合作。完善學(xué)分制管理，實行彈性修學(xué)年限制度，鼓勵在校生參加輔修專業(yè)及其他類型的學(xué)習(xí)。遵循高職教學(xué)知識與掌握技能、教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的原則，實現(xiàn)教學(xué)信息傳遞的不同手段與方式間的變換。注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)與聚焦高新技術(shù)發(fā)展動向，增加選修課的比例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與適應(yīng)能力。（八）提升社會服務(wù)能力利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室加強對在校生和企業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)；積極與勞動部門、行業(yè)、企業(yè)合作，參與制定相關(guān)職業(yè)標準，面向校內(nèi)外開展企業(yè)、行業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作；為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、進城務(wù)工勞動力提供實用技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。利用專業(yè)教師的專業(yè)及技術(shù)優(yōu)勢，對外開展業(yè)務(wù)咨詢，聯(lián)合企業(yè)進行科技攻關(guān)，進行新技術(shù)的推廣與應(yīng)用的研究；通過示范引領(lǐng)作用帶動XX職業(yè)教育的健康、快速發(fā)展。五、經(jīng)費預(yù)算優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校省級財政投入的1000萬元將全部用于專業(yè)群建設(shè)，其中現(xiàn)代財會技術(shù)專業(yè)群建設(shè)投入300萬元，信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)投入350萬元，智能制造專業(yè)群建設(shè)投入350萬元。六、預(yù)期效益（一）產(chǎn)業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)模式日益形成各專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實踐中，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。一批專業(yè)形成具有產(chǎn)業(yè)特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。獲省以上教學(xué)成果獎2-3項。（二）課程建設(shè)取得新成果完成集教學(xué)、學(xué)習(xí)、考核為一體的課程標準修訂制定，課程標準與職業(yè)標準深度對接。立項建設(shè)的省以上精品在線開放課程達2-3門。加大教學(xué)資源庫建設(shè)力度，爭取有省和國家項目立項。（三）課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)進行教學(xué)的水平和能力，在職業(yè)教育信息化競賽中獲省二等獎以上5項，獲全國獎1-2項。教學(xué)模式改革取得新突破，省級以立項的教學(xué)改革課題項目5項以上。（四）實訓(xùn)基地裝備水平全面提高教學(xué)儀器設(shè)備值達億元以上。完成3個省級實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。實訓(xùn)課的開出率達到80%以上，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地占一定比例。每個實訓(xùn)室開發(fā)3-5個綜合實訓(xùn)項目。（五）“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍進一步優(yōu)化“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例達80%以上，受到省以上表彰的優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、先進工作者1-2名，教學(xué)團隊1-2個。專業(yè)實踐能力根本提升，獲國家發(fā)明專利2項以上。（六）質(zhì)量保