《好聽的聲音》音樂教案

《好聽的聲音》音樂教案《好聽的聲音》音樂教案《好聽的聲音》音樂教案《好聽的聲音》音樂教案1活動目標：活動目標：1、嘗試區(qū)分生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，覺察聲音的大小。1、嘗試區(qū)分生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，覺察聲音的大小。2、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。2、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。3、使幼兒對探究聲音感興趣。3、使幼兒對探究聲音感興趣。活動預(yù)備：活動預(yù)備：1、PPT1、PPT224干?；顒舆^程：活動過程：(一)、嘗試猜測生活中的”不同聲音(一)、嘗試猜測生活中的”不同聲音1、談話導(dǎo)入：寶寶們，今日有這么多客人教師來聽咱們上1、談話導(dǎo)入：寶寶們，今日有這么多客人教師來聽咱們上我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)師：你們猜對了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的雞!)師：你們猜對了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的雞!)師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢?師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢?叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?師：洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)師：洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證明)。發(fā)出的聲音(教師倒出黃豆證明)。小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音教師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝黃豆。3、幼兒集體操作裝黃豆。師：怎么回事?幼兒爭論發(fā)表自己的見解。師：怎么回事?幼兒爭論發(fā)表自己的見解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同4、搖瓶子玩?！洞筘埡托∝垺?、搖瓶子玩耍《大貓和小貓》兩次)兩次)5、延長活動5、延長活動還有隱秘呢?跟教師再去找一找它的隱秘好嗎?還有隱秘呢?跟教師再去找一找它的隱秘好嗎?活動反思：活動反思：會產(chǎn)生幼兒操作的時間差(第一個完成的幼兒和最終完成的幼兒)道我接下來要做什么而不是無所事事。會產(chǎn)生幼兒操作的時間差(第一個完成的幼兒和最終完成的幼兒)道我接下來要做什么而不是無所事事。今后的科學(xué)活動的開展也要圍圍著以下兩點進展(1)活動的?(2)幼兒操作活動前教師的要求是今后的科學(xué)活動的開展也要圍圍著以下兩點進展(1)活動的?(2)幼兒操作活動前教師的要求是否明確?科學(xué)是嚴謹?shù)?，而幼兒的科學(xué)活動既布滿科學(xué)的探究精兒構(gòu)建自己的科學(xué)認知!兒構(gòu)建自己的科學(xué)認知!《好聽的聲音》音樂教案《好聽的聲音》音樂教案2設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：讓他們在活動中體驗合作與成功的歡快，增加自信念。讓他們在活動中體驗合作與成功的歡快，增加自信念?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?、通過聽聽、想想、做做，探究查找好聽的聲音。1、通過聽聽、想想、做做，探究查找好聽的聲音。2、感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗成功的歡快。2、感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗成功的歡快。3、賞識歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。3、賞識歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。5、感受音樂的歡快喧鬧的心情。5、感受音樂的歡快喧鬧的心情?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：大鼓、鑼)錄音機、磁帶《土耳其進展曲》《加油干》圖譜一張大鼓、鑼)錄音機、磁帶《土耳其進展曲》《加油干》圖譜一張活動流程：活動流程：問題情境導(dǎo)入——探究查找好聽的聲音——合作奏樂——完畢，激發(fā)連續(xù)探究興趣問題情境導(dǎo)入——探究查找好聽的聲音——合作奏樂——完畢，激發(fā)連續(xù)探究興趣活動過程：活動過程：1、這幾天小朋友從家里帶來了很多東西。有米、沙、沒用家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。1、這幾天小朋友從家里帶來了很多東西。有米、沙、沒用家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。(評析：在本次活動之前，幼兒通過操作，對如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了肯定的感受與了聽一聽，是誰呀?閉上小眼睛。(評析：在本次活動之前，幼兒通過操作，對如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了肯定的感受與了聽一聽，是誰呀?閉上小眼睛。(師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。)(師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。)沙沙沙，誰呀?(沙球)沙沙沙，我來啦。沙沙沙，誰呀?(沙球)沙沙沙，我來啦。還有呢，嚓嚓嚓，(串鈴)嚓嚓嚓，我是串鈴。還有呢，嚓嚓嚓，(串鈴)嚓嚓嚓，我是串鈴。聽，是誰，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來啦。聽，是誰，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。(鑼)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來啦。最終一個知道是誰嗎?(大鼓)咚咚咚，大鼓唱著歌也來啦最終一個知道是誰嗎?(大鼓)咚咚咚，大鼓唱著歌也來啦(評析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式穩(wěn)固幼兒對五種小樂器音色(評析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式穩(wěn)固幼兒對五種小樂器音色、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說什么?嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，朋友呢?(嚓嚓嚓)鑼的朋友怎樣唱歌?((當(dāng)當(dāng)當(dāng))大鼓的呢?(咚咚咚)(評析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相像的聲音)(評析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相像的聲音)在有這么多小樂器呢，你想幫誰就把椅子搬到它的后面。在有這么多小樂器呢，你想幫誰就把椅子搬到它的后面。幼兒依據(jù)意愿搬放椅子幼兒依據(jù)意愿搬放椅子師指導(dǎo)誰來幫幫它。沙球說：我的朋友多，讓他們來幫你吧。-------(評析：抓住幼兒愛為別人想方法的心理特點，以幫助小樂(評析：抓住幼兒愛為別人想方法的心理特點，以幫助小樂器找聲音朋友來激起幼兒探究查找聲音的興趣與愿望。)器找聲音朋友來激起幼兒探究查找聲音的興趣與愿望。)師逐排問：你們是幫誰找朋友的?好，記住小樂器的聲音。下面就請大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。師逐排問：你們是幫誰找朋友的?好，記住小樂器的聲音。下面就請大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。(評析：逐排問，讓每個幼兒都知道自己是找哪種小樂器的時提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探究查找相像的聲音)(評析：逐排問，讓每個幼兒都知道自己是找哪種小樂器的時提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探究查找相像的聲音)二、幼兒探究查找好聽的聲音二、幼兒探究查找好聽的聲音11你的聲音和他一樣好聽嗎?唱得像鑼一樣好聽。--------(評析：活動中教師的指導(dǎo)格外重要，包括對力量較強的幼的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音)(評析：活動中教師的指導(dǎo)格外重要，包括對力量較強的幼的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音)2、請你們帶著小樂器的朋友坐過來吧。2、請你們帶著小樂器的朋友坐過來吧。友唱起來。其他小樂器休息。好聽嗎?輕一點。好聽多了，再來一遍。旁邊的小朋友幫他們聽聽，像大鼓一樣好聽的聲音嗎?友唱起來。其他小樂器休息。好聽嗎?輕一點。好聽多了，再來一遍。旁邊的小朋友幫他們聽聽，像大鼓一樣好聽的聲音嗎?(評析：逐排演奏。師進一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒適(評析：逐排演奏。師進一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒適的聲音，而不是噪音)的聲音，而不是噪音)三、合作奏樂三、合作奏樂都是好聽的聲音了，對啦這些好聽的聲音要一起來唱唱歌做指揮。 都是好聽的聲音了，對啦這些好聽的聲音要一起來唱唱歌做指揮。 我點個頭。(評析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過重與信任。幼兒自信念也大大增加了。)(評析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過重與信任。幼兒自信念也大大增加了。)四、完畢四、完畢玩的快活嗎?可是小樂器累了，讓他們在地上休息一下吧。玩的快活嗎?可是小樂器累了，讓他們在地上休息一下吧。啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰 )(評析：孩子依據(jù)以往閱歷，說出了很多生活中的聲音，并確定)(評析：孩子依據(jù)以往閱歷，說出了很多生活中的聲音，并確定)聽、找一找、做一做，下次在一起來溝通，好嗎?帶上你的小樂器，和客人教師說再見!聽、找一找、做一做，下次在一起來溝通，好嗎?帶上你的小樂器，和客人教師說再見!(評析：拋磚引玉，激起幼兒進一步到生活中探究查找好聽(評析：拋磚引玉，激起幼兒進一步到生活中探究查找好聽活動反思：活動反思：錄音，讓幼兒跟隨音樂自由地進展表演唱，完整感受音樂。錄音，讓幼兒跟隨音樂自由地進展表演唱，完整感受音樂。《好聽的聲音》音樂教案《好聽的聲音》音樂教案3活動目標：活動目標：1、探究生活中的聲音。1、探究生活中的聲音。2、覺察身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進展嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。2、覺察身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進展嘗試表現(xiàn)為音樂伴奏。3、萌發(fā)寵愛打擊類音樂活動。3、萌發(fā)寵愛打擊類音樂活動。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。5、情愿參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡快。5、情愿參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡快?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：4—54—5腳圖片標志各一個?；顒舆^程：活動過程：一、情景表演，引題。一、情景表演，引題。你們怎么知道他來了？你們怎么知道他來了？1、引導(dǎo)幼兒說一說生活中的聲音。1、引導(dǎo)幼兒說一說生活中的聲音。2、那在我們生活中還有那些好聽的聲音？2、那在我們生活中還有那些好聽的聲音？有聲音，我們小朋友會不會發(fā)出聲音呀？有聲音，我們小朋友會不會發(fā)出聲音呀？二、生疏身體樂器。二、生疏身體樂器。是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。是可以發(fā)出很多好聽的聲音的，也是一件樂器。1、生疏“嘴巴”樂器。1、生疏“嘴巴”樂器。A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。B、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。B、播放一段音樂，用嘴巴樂器來為音樂伴奏。2、3環(huán)節(jié)為：生疏“手”樂器和生疏“腳”樂器，方法同1環(huán)節(jié)。2、3環(huán)節(jié)為：生疏“手”樂器和生疏“腳”樂器，方法同1環(huán)節(jié)。三、表演用身體樂器為音樂伴奏。三、表演用身體樂器為音樂伴奏。1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂器為音樂伴奏。2、集體自由結(jié)合幾種身體樂器為音樂伴奏。2、集體自由結(jié)合幾種身體樂器為音樂伴奏。3、玩耍：看指令，選樂器。3、玩耍：看指令，選樂器。加玩耍表演。加玩耍表演。四、師生共同表演。四、師生共同表演?，F(xiàn)在我們請其他班的小朋友和我們一起來用身體樂器為音樂伴奏吧！〔放音樂，和孩子們共同表演〕