中班教案捉迷藏活動(dòng)反思(大全三篇)

第頁(yè)共頁(yè)中班教案捉迷藏活動(dòng)反思(大全三篇)中班教案捉迷藏活動(dòng)反思篇一對(duì)于任何一個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是她們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么的快樂(lè)，《捉迷藏》這首詩(shī)歌很合適孩子的這一興趣特點(diǎn)。把黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過(guò)程。這首詩(shī)歌的游戲性和興趣性很強(qiáng)，非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中我存在許多的缺乏之處：1、老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒的話(huà)語(yǔ)單一〔“好”、“很好”〕，要多樣化、夸大一些，激發(fā)一下孩子的情緒。2、活動(dòng)目的1和目的2的達(dá)成度不高，沒(méi)有意境美的表達(dá)。3、在整個(gè)活動(dòng)中，我的提問(wèn)語(yǔ)言不夠精煉，你較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)于幼兒的課堂反響和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的'反響超出我的預(yù)期，我就顯得有些慌亂了，就只能僵硬的接接上下一個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)間就缺乏了一定的流暢感，老師和孩子間有了一定間隔感，孩子也感受不到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，急于求成，沒(méi)有給與孩子們更多的引導(dǎo)，其實(shí)可以從孩子的吃、穿、玩具來(lái)提示，也可以從教室的四周的物體來(lái)尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進(jìn)孩子擴(kuò)散性思維的開(kāi)展。下面結(jié)合著王老師和我自己的一些課后想法說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步梳理：1、第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入局部。可以改為1、老師帶幼兒進(jìn)入布置好的情境中。〔師：孩子們，快看呀，這里有一個(gè)美麗的花園，我們一起在這里玩?zhèn)€“捉迷藏”的游戲吧！〕分析^p：這樣運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)的話(huà)，能大大進(jìn)步幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。同時(shí)還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、第三環(huán)節(jié)、仿編散文。建議：幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，老師可以用彩色筆畫(huà)出來(lái)，將其連成新的詩(shī)歌，讓孩子讀一讀，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。從這樣的活動(dòng)中反思，找出自己的問(wèn)題所在，在反思中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)！讓作為老師的我在自己的教育教學(xué)中研究自己的教學(xué)，解決自己的問(wèn)題。讓自己的教學(xué)程度更上一層樓！中班教案捉迷藏活動(dòng)反思篇二1．感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂(lè)句構(gòu)造，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。2．能按規(guī)那么進(jìn)展游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。《撥弦》音樂(lè)vcd一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。一、完好欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，音樂(lè)里有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁矗俊膊シ乓魳?lè)?！硯煟耗銈冇X(jué)得這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你們想到音樂(lè)里可能有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁?？〔引?dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。〕二、邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看老師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂(lè)曲內(nèi)容，感受樂(lè)曲節(jié)奏，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的重音局部1．老師隨樂(lè)曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂(lè)曲。師：你們都開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了自己的想法，真棒！xxx說(shuō)他好似聽(tīng)到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。師：我把xxx想到的'笨熊和小老鼠請(qǐng)來(lái)了〔出示角色玩具〕。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問(wèn)好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。2．再次觀看手偶表演，傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨重音。三、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。師：小老鼠剛剛在手上走，還可以在什么地方走??？那躲的時(shí)候你們想躲到哪里？〔提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，"小老鼠"有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長(zhǎng)。〕1．老師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走，當(dāng)聽(tīng)到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來(lái)。師：下面我來(lái)當(dāng)笨笨，你們來(lái)當(dāng)小老鼠，我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)該怎么樣？〔蹲下來(lái)?！澈?，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起玩游戲?！部捎螒?遍?！?．幼兒分組游戲。師：下面小朋友分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來(lái)玩游戲?！步巧山粨Q?！?．幼兒自由想象，交換角色進(jìn)展"捉迷藏"的游戲兩遍。師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來(lái)玩這個(gè)游戲。你們想請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)捉迷藏呀？〔可游戲2～3遍。〕中班教案捉迷藏活動(dòng)反思篇三在主課題的引領(lǐng)下，針對(duì)文學(xué)活動(dòng)組織中班級(jí)人數(shù)較多，幼兒自由探究、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個(gè)活動(dòng)中。現(xiàn)就此活動(dòng)進(jìn)展反思。我覺(jué)得所有能有效地促進(jìn)幼兒開(kāi)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)歷，為理解散文詩(shī)奠定根底。接著出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方，它們會(huì)怎么玩捉迷藏的'游戲呢？誰(shuí)找，誰(shuí)躲？躲在哪里呢？在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的？讀一讀——你喜歡這首散文詩(shī)嗎？你喜歡它的哪一句？用散文中的句子來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)——其他顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，它們會(huì)是誰(shuí)呢？又會(huì)躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)歷，把自己所看到的、所知道的知識(shí)，在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩(shī)，而且還掌握了“x色躲在xx里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)歷。雖然在整個(gè)活動(dòng)中，我有以幼兒為主體的意識(shí)，也自認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動(dòng)中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問(wèn)，有互相間的討論，但總覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何對(duì)幼兒的反響進(jìn)展回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去考慮。另外在散