小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編2023年更新)白鷺 教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

授課

課題白建課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、

配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、

贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。

理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、

難點(diǎn)贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”

教學(xué)

等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的

美的方法。

教具

課件,白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、腿語(yǔ)引入,介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),這是一首【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

導(dǎo)入古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山謎語(yǔ)引入,提高學(xué)生的

去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?!蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì),是白鷺,興趣,同時(shí)增加學(xué)生的

(班

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今詩(shī)歌積累。

鐘天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū):白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,中國(guó)現(xiàn)代杰出的

作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、

著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918

年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩(shī)集《女神》。代表

作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月

31日?!栋槨芬沧鳌耳橔槨?。白鷺就是鷺鷺,它是鷺的一

種,羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二,初讀課文,掃清障礙。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞。(出示課件

非常重要,這是在檢查

4)

學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,同時(shí)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

也是在掃清閱讀的障

三、再讀課文,整體感知。

礙,為接下來(lái)的理解分

帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)

析課文打下堅(jiān)實(shí)的基

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?

礎(chǔ)J

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一

字。

環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在自讀

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子

課文的基礎(chǔ)上整體把握

新課嗎?

課文內(nèi)容,為下一環(huán)節(jié)

教學(xué)(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

的教學(xué)打卜基礎(chǔ)J

四、交流自學(xué)成果,解決問(wèn)題。

()

師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這

分鐘個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū):白鷺——外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

(板書(shū):清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落,并概括段落大意。

師總結(jié):

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,再次表達(dá)對(duì)

白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)?!驹O(shè)計(jì)意圖:背誦優(yōu)

課堂小結(jié)美的段落,讓學(xué)生積累

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺,明白了白鷺的美,體會(huì)到了

優(yōu)美的語(yǔ)句,可以提高

及拓展延作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情??梢哉f(shuō),這一課是很有收獲的。

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)

闡六、布置作業(yè)。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好?!?/p>

分鐘1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生字,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.理解重點(diǎn)句子的含義,明白作者的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的

目標(biāo)

喜愛(ài)、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?!驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)

導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū):節(jié)的設(shè)計(jì),能有效地檢

白鷺)查學(xué)生對(duì)生字詞的把

()分

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),訂正。(出示課件12)握情況,夯實(shí)學(xué)生的基

棘精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)礎(chǔ)知識(shí)?!?/p>

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)

3.抽查背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)重

二、深讀課文,體會(huì)情感。

點(diǎn)句子的把握,體會(huì)白

師:在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文鷺的美,感受作者對(duì)白

鷺的喜愛(ài)之情,從而明

章描寫(xiě)了白鷺的美,那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美

白作者的寫(xiě)作意圖?!?/p>

的?就讓我們深入閱讀課文,去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。(出示課件13)

①鷺是一首精巧的詩(shī)。

運(yùn)用比喻句,從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”

來(lái)比喻,新奇,貼切,耐人尋味。

板書(shū):精巧的詩(shī)

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作

者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?

學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

板書(shū):色素美:雪白鐵色青色

新課

評(píng)價(jià):素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句

教學(xué)話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作

()

者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)

分鐘學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

板書(shū):身段美:流線型結(jié)構(gòu),長(zhǎng)喙,腳。

評(píng)價(jià):增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?

白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

O

白鶴:太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比,寫(xiě)

出了白鷺無(wú)論色素的配合,還是身段的大小,都很適

宜的特點(diǎn),突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某R?jiàn),而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾??(出示課件15)

學(xué)生討論,師生共同總結(jié):

美往往蘊(yùn)含在生活中,蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物

中,只要我們用心體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特

的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)

圖畫(huà)之美:清田獨(dú)釣圖。

生討論:作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?

(板書(shū):圖畫(huà)美)

師生共同總結(jié):借助插圖,我們可以感受到圖畫(huà)

之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。

悠然之美:清晨望哨圖

生討論,作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?

(板書(shū):悠然美)

師生共同總結(jié):描繪的背景一一清晨;描繪的狀

態(tài)一一悠然,這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的,是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美:黃昏低飛圖

生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?

(板書(shū):清澄美)

師生共同總結(jié):

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作

背景—黃昏

探究的方式把握主旨,

狀態(tài)----低飛既能鍛煉學(xué)生的合作

感覺(jué):鄉(xiāng)居生活的一種恩惠意識(shí),又能提高參與

度,同時(shí)還能讓學(xué)生從

三、合作探究,把握主旨。

別人身上學(xué)到解決這

(學(xué)生討論總結(jié),教師引導(dǎo)指正)類題目的方法?!?/p>

1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不

同?(出示課件21)

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū):韻在骨子里的散文詩(shī)一一喜愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn),引出下文;

結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié),在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課

件22)

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌,表達(dá)了作者對(duì)白鷺

的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū):喜愛(ài)贊美

3.從這個(gè)感悟中,你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美

嗎?

四、小結(jié)。

課堂小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致

者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà),描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美,用是我

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