小學語文二十四節(jié)氣的課題三篇(實用)

第頁共頁最新小學語文二十四節(jié)氣的課題三篇(實用)小學語文二十四節(jié)氣的課題篇一識字教學是小學語文教學的重要組成局部，識字是閱讀和寫作的根底，培養(yǎng)讀寫才能，識字是前提，同時識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務，也是一項重要的任務。閱讀必需要有一定的識字量才可以進展;而習作又建立在閱讀和寫字的根底上才得以完成。低年級學生識字量缺乏，將嚴重制約讀寫才能的開展。識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。然而從以往理論看，識字教學形式還比擬單一，在激發(fā)學生的興趣方面方法還比擬少，識字和書寫缺乏有效的指導。老師教得累，學生學得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴重。二、課題研究目的1、轉變觀念，愉快教學，使學生在學習的過程中充分體驗到學習的樂趣，變“苦學”為“樂學”。2、引導學生自主識字，化被動承受為主動獲取，養(yǎng)成主動求知的好習慣。三、課題研究方法1、文獻研究法，各地類似實驗借鑒法;2、課堂教學案例研究法;3、不同老師同類型課堂教學觀察比擬法;5、綜合試驗老師對課題的收獲，談經(jīng)歷總結法。四、課題研究重點從“老師中心”到“學生中心”，從關注識字結果到同時關注學習過程，從關注識字技能的記憶保持到關注漢字在不同情境中廣泛靈敏的遷移，注重培養(yǎng)識字才能，促使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體精神，進步學習效率。運用各種各樣巧妙的教學方法和教學手段，把枯燥的識字教學變得充滿樂趣，使識字教學的相貌發(fā)生改觀，識字教學不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機整合，引導學生生動活潑地去理解，積累和運用，給學生語文素養(yǎng)的進步打下扎實的根底。八月份：1、制定本組小課題研究方案，各研究老師根據(jù)分工制定自己的研究方案;2、組織學習當前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關理論。3、精心組織教研組一課兩評活動，在活動中全面開展課題的研究九月份：1、教研組小課題成員對自己課堂的一次教學反思。2、在教研博客上傳課教后反思。3、充分利用好“達標課”，進步課堂教學程度的同時對教學評價進展研究。十月份：1、學習有關“生本高效高效語文課堂“的教學新理念的文章;進一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能表達高效。2、每位老師精心設計一篇識字教學課堂教案，尋找教學形式，歸納教學流程。六月份：1、設計師生調查問卷，歸納總結課題研究中的成果和缺乏。2、搜集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。十一月份：1、研究老師針對研究過程，提出自己的研究認識，開好課題的期末總結會議。2、撰寫課題研究報告。六、課題研究預期效果我們希望經(jīng)過這樣的理論研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，進步識字才能，擴大識字量，感受閱讀的樂趣。小學語文二十四節(jié)氣的課題篇二因此綜合性學習的出現(xiàn)，適應了時代和社會開展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構建符合素質教育要求的新的課程體系，更多的強調體驗、參與和生成；強調走出知識傳授的目的取向；強調課程功能的轉變?！度罩屏x務教育語文課程標準》首創(chuàng)語文綜合性學習的要求，在每個學段都設有綜合性學習的要求，成為語文課程目的體系中的重要組成局部，語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科和其他學科、語文與學生生活、語文與社會生活之間的整體聯(lián)絡，它以問題為中心，以活動為主要形式，通過綜合性的學習內(nèi)容和學習方式，促進學生綜合才能的開展，而這種開展的落腳點那么是全面進步小學生的語文素養(yǎng)。3．語文自身特點所決定。語文教育的任務是什么？一是給學生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)；三是讓學生掌握恰到好處的語文才能和知識。認識到這些，有助于我們更清楚的看到語文老師應負的職責和努力的方向。4．學生開展的需要。要把學生從語文知識的微觀教學中解放出來，升華為語文才能；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時空觀念，而更應該是一種能在有限的時空里讓學生獲得更多的知識和最大的精神成果的無形的時空觀念。由于語文教育自身具有的多效性、多職能、多工程，決定了語文教學應該拓展更大的空間，依托綜合性的理論活動，從更廣的層面上來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。概念的界定綜合性學習查閱眾多資料，綜合“課程說”“學習方式說”“過程說”等幾種有代表性的觀點，我們認為，語文綜合性學習是在施行語文課程的過程中，學生在老師的指導下，有意識地利用學習、生活和社會理論活動等課程資，運用業(yè)已形成的聽說讀寫等才能和學到的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決學習和社會生活中的一些問題，使學生在此過程中激發(fā)興趣，開展才能，獲得理論經(jīng)歷，逐步形成主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面進步學生語文素養(yǎng)和個人綜合素質。語文素養(yǎng)。課程標準這樣解析“全面進步學生的語文素養(yǎng)”：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應重視進步學生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧開展。這些年來，課程改革全面推進，一些省市先后進展了語文課程構造、課程內(nèi)容等多方面的改革實驗，同時注意了綜合化的討論，為本課題的選擇和施行提供了可貴的經(jīng)歷。課題研究的設計〔一〕研究目的本課題總的研究目的是：以效勞于語文課程施行為宗旨，圍繞小學語文綜合性學習開展研究，構建小學語文綜合性學習的教學體系，力爭使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價值。最終研究成果形式：情趣課堂、實驗報告、學生成果、老師論文與案例。詳細目的是：1．運用教育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有方案地在小學語文綜合性學習中的現(xiàn)象與問題進展研究，探究和認識小學語文教育和語文學習的內(nèi)在規(guī)律及本質特點，推動小學語文教學的改革與開展，促進學生語文素質的全面開展，進一步進步語文教育質量。2．通過小學語文綜合性學習方式研究，探究小學語文綜合性學習的最正確途徑，探究并構建小學語文綜合性學習的情趣課堂。3．通過小學語文綜合性學習方式研究，凝聚并帶動一批科研型的老師，在教育科研理論的指導下進展創(chuàng)造性的理論活動，進步老師素質。4．為小學語文課程的施行提供小學語文綜合性學習的各種形式和優(yōu)秀的教學案例及可資借鑒的經(jīng)歷?！捕逞芯績?nèi)容1．語文課堂形式研究。建構與創(chuàng)新語文教學方式和教學形式，建立多項交流的生動活潑的課堂教學形式。2．拓展教材內(nèi)容研究。引導學生在學好教材的根底上，把自己求知的觸角伸向更廣闊的空間，把學習扎根于廣博的生活空間，把思維擴展到無限的知識海洋中。3．理論活動探究。開拓語文教學空間，著力探究在語文學科本身、學科間的整合、學校綜合理論活動中如何開展豐富多彩的綜合性活動。4．學生閱讀才能培養(yǎng)的途徑討論。通過師生讀書活動，班級讀書交流匯報、書香校園的打造，探究課外閱讀課型形式，培養(yǎng)師生愛讀、善讀、博讀、導讀、恒讀的習慣與才能?！踩逞芯糠椒?．文獻研究法。大量搜集相關資料，廣泛閱讀有關書籍，通過分析^p、比擬、吸收，指導理論研究的進展。2．行動研究法。課題組老師通過邊學習邊理論邊沿就，在行動中研究，在研究中反思，在反思中成長，把行動的過程作為研究的過程。3．經(jīng)歷總結法。不斷總結和反思，及時搜集好活動的過程性資料，并進展有效的歸納和概括，以科學地解釋教學研究中的規(guī)律，最后形成有一定推廣價值的研究報告。三、課題研究的詳細施行〔一〕理論學習階段xx.4－xx.6主要是成立課題組，組織課題組成員學習相關理論，學習課題方案，理解課題研究的背景、目的、研討課題研究的內(nèi)容施行及措施，使成員較快進入研究者的角色。課題組成員在學習相關理論特別是課程標準的根底上，主要研討了本課題研究的內(nèi)容，根本明確了該研究施行的幾大領域，并進展了初步的分工?！捕尺M入施行階段xx.7－xx.71．開展語文綜合性理論活動。舉辦首屆江濱實小校園文化讀書節(jié)，引導學生開放讀書，通過首屆校園讀書之星、書香班級的評選，激發(fā)學生的讀書熱情，在校園掀起讀書熱潮。其間劉愛華老師面向全體老師和學生家長開設《親愛的漢修先生》新書推介課，吸引全體家長也參與到書香校園的打造和書香家庭的建立中來。嚴娟老師開設了信息技術與學科整合的展示課《秦兵馬俑》，代表學校在市區(qū)各級比賽中獲一等獎。李智勇老師一堂《霧凇》以其精巧的畫面欣賞，精心的教學設計、精當?shù)木C合性活動，在區(qū)校長書記賽課中獲一等獎。2．課題組理論學習及培訓。聽取江蘇教育科學學院王一軍等、市區(qū)教科所專家來我校作課題論證指導，進一步指導實驗研究的開展。3．形成階段研究報告《拓寬渠道，引語文理論活動的頭活水》?！踩痴涎芯侩A段xx.8－xx.121．語文綜合性理論活動。對前一階段的研究情況進展總結和反思，評選第三屆校園文化讀書節(jié)之“讀書之星”“書香班級”及首屆“書香家庭”并隆重頒獎。結合春秋游，開展理解家鄉(xiāng)文化“走進焦山”等主題理論活動。2．進展課題中期匯報，舉辦閱讀課型的研討活動，成果在全校推廣。3．推出《江花》校報，主要刊發(fā)學生綜合性學習活動的成果?！菜摹晨偨Y評價階段xx.2－xx.41．課題進入整理完善和總結自評階段，著手編寫《江濱實小語文課外閱讀推薦書目》《語文綜合性學習理論活動課題圖片匯編》《實驗老師論文集》以及學生成果匯編。2．全面進展課題試驗研究總結，撰寫課題研究報告、課題研究工作報告?！惨弧程骄苛艘惶拙C合性學習的選擇策略1．挖掘教材因素，在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題課堂是施行語文教育進步語文素養(yǎng)的主要途徑，是實現(xiàn)語文課程目的的最根本和最便利的資，其中不僅蘊藏了豐富的綜合性學習資，而且是聽說讀寫各種語文才能的孕育地。因此嚴密結合語文教材，立足課堂，設計綜合性學習的內(nèi)容，訓練學生對語文知識和才能的綜合運用，是老師首要重視的陣地。比方四年級《生命橋》一課的學習，老師們結合開展了一個關于動物的語文綜合性學習系列活動：閱讀作家沈石溪，聽作家講座，動物興趣交流會，編一編人和動物的童話故事。孩子們興趣盎然，從活動中不僅加深了對課文主題的認識，更得到了聽說讀寫等多方面綜合才能的訓練。2．注重多向整合，在學科融通中提煉主題語文綜合性學習的一個突出特點是“在多學科的穿插中表達語文知識和才能的實際運用”，新教材提倡打破學科界限的跨領域的學習，讓學生徜徉于學科之間，汲取多方面營養(yǎng)，綜合性的學語文、用語文，進步語文才能。再如一年級《春到梅花山》一課學習之前，一年級家長委員會發(fā)動組織了親子游梅山的活動，孩子們畫梅花、寫梅花、頌梅花，不僅從感性上走進課文，感知了早春梅花的爛漫氣息，理解了“梅花山成了歡樂的海洋”的空前盛況，還通過畫筆來表現(xiàn)梅花的繽紛色彩，淡淡清香，并且在“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的吟誦中，更增添了對報春的梅花的喜歡。3．開發(fā)課程資，在生活理論中采擷主題《語文課程標準》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資，要有強烈的資意識，去努力開發(fā)，積極利用。立足于學校的語文學習和生活語文的天然聯(lián)絡，老師要做有心人，要擅長引導學生走進生活，走向社會，在大語文觀的指導下觀察生活，體悟人生，培養(yǎng)學生具有對周圍事物的敏感核對社會的責任心，可以不斷的發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的、大家共同關注的問題。如春節(jié)前夕，有心的老師結合這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生開展小組合作市式的綜合性學習活動?；顒觾?nèi)容為〔1〕講1-2個有關“年”的故事；〔2〕手機3-5副你最喜歡的春聯(lián)，并背一背；〔3〕有書法愛好的同學參與社區(qū)“寫春聯(lián)送春聯(lián)”活動；〔4〕感受年文化，寫寫春節(jié)見聞等。在這樣講故事、集對聯(lián)、抒感想的活動中，學生們感悟著社會，鍛煉了聽說讀寫以及搜集信息整理資料等才能。還比方今年的春游主題就來于課題組老師的設想《詩話鎮(zhèn)江，走進南郊》很富詩意和家鄉(xiāng)情結，活動以中央電視臺“科學探究”欄目近期熱播的五集紀錄片《詩話鎮(zhèn)江》的收看拉開帷幕，有收看電視劇，理解家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江；搜集資料，制作讀書卡；有春游南郊，尋訪古跡；有春游后中的攝影書畫、主題征文的評比，贊美家鄉(xiāng)，抒發(fā)情懷。如今各項活動正在進展中，孩子們也正翹首以盼著。4．強化主題閱讀，打破時空局限鮮明主題培養(yǎng)閱讀興趣，進步閱讀才能是本課題著力研究的一個方面，老師們在其中做了許多有益的探究?！捕晨偨Y出綜合性學習活動施行的步驟綜合性學習改變了以往單一的知識觀，改變了過去師授生受的被動式學習方式，表達了學生學習的自主性，注重培養(yǎng)學生自主合作探究的學習精神。通過理論探究，老師們總結了一套施行步驟，即“確定專題——制定方案——詳細施行——總結展評”。1．確定專題。結合新課標“教材以專題組織單元教學內(nèi)容”的編排特點，老師在單元學習前首先要心中有數(shù)，做到及時引導學生選擇綜合性學習的專題，便于學生在單元學習過程中，隨時關注。2．制定方案。為保證綜合性學習活動的有序開展，老師要和學生一起精心設計活動的詳細方案。方案應該包括老師組織綜合性學習活動的`方案和學生施行綜合性學習的行動方案。詳細來說，應包括專題名稱、預期成果和成果表現(xiàn)形式等。3．詳細施行。有了方案，組織學生按方案、有步驟的開展活動是綜合性學習活動的主體。在老師的指引下，學生根據(jù)自己定出的活動方案活步驟，在本次活動主題的統(tǒng)領下選擇自己感興趣的內(nèi)容，和合適自己的方式，一步一步開展活動。老師要及時做好組織交流工作，同時因地制宜的指導學生搜集和整理資料，使學生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等獲取資料的方法和途徑。4．成果展評。結合班級園地或專題班隊活動課，讓學生將本次綜合性學習活動的成果予以展示，讓學生說一說，議一議，展一展，通過傾聽和欣賞，分享別人的活動成果和心得感受，激發(fā)學生參與活動的熱情，嘗試對自我或本組成員在活動中的不同表現(xiàn)作出反思或評價?！踩抽_展了綜合性學習理論活動的類型探究1．課本拓展類。結合教材的內(nèi)容，進展創(chuàng)造性的處理，選擇學生感興趣的話題，將語文知識融入理論性活動中，如辦小報、編演課本劇等，使學生在愉悅的氣氛中綜合運用知識，進步學生的聽說讀寫的才能。2．主題活動類相對應于學科間的交融，指導學生開展跨學科的理論活動，到達課程的整合。3．問題討論類與“語文和生活相聯(lián)絡”對應，老師積極引導學生擅長觀察、擅長發(fā)現(xiàn)，運用語文知識和才能來研究和解決問題。這些問題可以是平時生活中一個小小的發(fā)現(xiàn)，也可以來自于自然或社會現(xiàn)象，解決問題的方式也多種多樣，可以獨立完成，如查找資料、訪談等，也可以是同學間合作完成。4．社會理論類學校是個小社會，結合學校開展的各項活動，老師擅長發(fā)現(xiàn)活動中的語文綜合性學習的因素，引導學生走向社會，在社會大課堂中學習語文，運用語文，增長才干。5．專題閱讀類之所以與課本拓展類并列，一是因為專題閱讀在本課題研究中的重要地位，師生投入了極大的熱情，二是因為小學階段的專題閱讀貫穿始終，除配套的《新語文讀本》、師生共用的《拓展閱讀》外，我們還研究編印了一套拓展專題閱讀的書目，學生在專題性閱讀中大大的拓展了閱讀面，進步了閱讀才能與素養(yǎng)。心理學研究說明：才能是活動的結果。小學語文綜合性學習為學生提供了寬松開放的大語文教學環(huán)境，創(chuàng)設了自主開展的廣闊空間，使學生得以充分施展才華，使各種語文才能在活動中充分運用，整體進步。1．搜集處理和運用信息的才能。課題研究以來，實驗班級的學生在綜合性學習的活動中喚醒了心中的語文學習熱情，形成了良好的語文心理，促進了學生全身心地投入語文學習及其他學科的學習興趣、學習意愿和學習效果；在查找資料、歸納整理的過程中不僅增強了學生的資意識，還大大進步了學生的搜集處理和運用信息的才能。2．鍛煉了人際交往才能，培養(yǎng)了團隊合作精神和團結意識。3．增強了社會責任感。由于綜合性學習的內(nèi)容大多與社會生活實際親密相關，如學生參觀污水處理廠后意識到的環(huán)保問題，在校園文化建立中的學生進展的名人名言、詩與畫的搜集，使學生在活動的過程中樹立了社會責任感。4．激發(fā)情感，激活思維，增加了學生的文化積淀。生活的領域有多寬，語文綜合性學習的領域就有多寬。繽紛的世界、多彩的生活是最生動、最鮮活的課程。語文綜合性學習活動的開展，就是老師引導學生深化生活、體驗生活，從豐富多彩的生活中汲取文化營養(yǎng)，充實自己的過程。綜合性學習的最大優(yōu)勢就在于“綜合”，實驗班級學生的語文綜合才能進步了，學生的素養(yǎng)也得到了極大的提升。〔五〕老師形成了較成熟的教學策略科研興校，科研強校，在這樣的理念指導下，學校既為課題研究的老師鋪路搭橋，也給老師們壓擔子，營造了一個積極向上的校園文化氣氛，使參與課題研究的老師熱情更高，更具自覺性。老師們還勤于考慮，不斷總結，多篇論文、案例在全國、省、市級評比中獲獎或發(fā)表。五、存在的問題及反思1．評價。老師能始終指導并參與學生的綜合性學習活動，而對課程標準提出的對其結果的評價“著重考察的是學生的探究精神和創(chuàng)新意識”，但缺乏一套科學合理的評價體系，亟需開發(fā)一種具有針對性的多樣化的評價方式，值得老師們深化研究。2．與綜合性學習相適應的核心內(nèi)容是研究性學習，在綜合性學習過程中，為了表達人文性、自主性、探究性、理論性，應如何處理好老師指導下的群體合作和學生選擇下的自主探究性的關系，將更加有利于發(fā)揮學生的主觀能動作用，把綜合性學習推向更高的層次。3．課題研究凝聚了大批有識有志老師的參與，且老師們以此為支點，在研究中得到創(chuàng)造的樂趣和研究的幸福，但由于子課題確實立不夠明確，老師們的獨立研究意識不夠強，因此科研的獨立承當才能還沒有得到最大程度的鍛煉。完畢語：語文綜合性學習是適應當今社會開展要求，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。在小學語文教學中真正落實綜合性學習又是一個需要長期時間、深化探究的過程，雖然可能會面臨很多困難，但是本著“為每一個孩子的終身開展”的辦學理念，相信譽我們辛勤的汗水和教學智慧，定能找到綜合性學習的不竭泉，使語文學習呈現(xiàn)出一片活力勃勃。1.課題工作小結2.美術課題小結3.省級課題開題情況小結5.語文組聽課小結6.暑期小學語文微課培訓小結范文8.語文老師期末工作小結小學語文二十四節(jié)氣的課題篇三你會用上關聯(lián)詞，把兩句話變成一句話嗎?〔1〕今天下大雨春游活動只好取消了〔2〕博萊克左腿截肢了他很堅強小學語文閱讀理解與欣賞陀螺，有點像海螺，一般是用硬木頭做成的。用鞭子抽打它，它毫無怨言地在地上旋轉舞蹈。因此，人們都叫它“打不死”。小伙伴們都愛抽打陀螺，還常常比個上下。彼此各自站在一邊，奮力抽自己的陀螺，讓它們朝對方撞去。兩只旋轉的陀螺帶著搏斗時的勇猛，旋風般地向前沖去……結果呢，往往以體重、個大的一方取勝而gàozhōng()。我的叔叔是一位年輕的民警，頗具童心。我想，他肯定會幫我的大忙，不出所料，他很快地幫我把陀螺削好了，____根據(jù)我的設想在陀螺下面嵌一粒鋼珠。陀螺終于制成了，而且旋轉起來特別快，特別穩(wěn)。我興奮極了！但是，當我的陀螺一露臉，就招來了一陣嘲笑。它在小伙伴各式各樣的陀螺前，顯得非常粗糙，該平的不平，該圓的不圓，該尖的不尖，確實是qímàobùyáng()。我不敢向別人挑戰(zhàn)，只好在一邊抽打。一個大陀螺的主人，開場向我tiǎoxìn()了。在主人的驅趕下，大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮直沖過來，我的陀螺卻在原地búdngshēngsè()，似乎也不愿應戰(zhàn)。真是“人不可貌相，()”。我的陀螺____個頭小一點兒，頑強得出奇：被猛撞了一下，眼看就要摔倒，但它一扭身又照樣旋轉著。而那個大陀螺卻人仰馬翻，摔倒在一邊……我感到無比的幸運，極大的歡樂，由衷的自豪。直到十多年后的今日，提起那時的`情景，我還津津樂道呢!1．在括號里看拼音寫詞語。2．在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。3．在最后一個自然段的括號里把句子補充完好。5．讀了這篇短文，你受到了哪些啟發(fā)？查看答案和解析小學語文閱讀理解與欣賞閱讀。不久前，我姑姑從北京帶回來一只荷蘭鼠。你看它，渾身毛茸茸的，白得出奇；三角形的腦袋上有兩只薄而小的耳朵，直挺挺地立著，紅而透亮，連上面的小血管都看得一清二楚；兩顆紅珍珠似的小眼珠閃爍著光輝；兩條粗而有力的后肢支撐著整個身體。它小巧玲瓏，非常得意。荷蘭鼠〔〕吃東西有趣，〔〕也很愛清潔。它吃飽后，就用前爪擦擦臉，用頭蹭蹭身上的毛。飽餐后，荷蘭鼠靜靜地休息了。它半閉著眼睛有些神往的樣子。剛剛還不斷抖動著的胡須如今也不動了，大概它已經(jīng)進入甜蜜的夢鄉(xiāng)了吧。荷蘭鼠醒后，就做起游戲來。這時假如你從遠處看，一定認為是風吹著一個小白球在滾動，走近仔細一看，才知道是一個小生命。這是一種多么惹人喜歡的動物啊!1．在文章第3自然段的括號里，填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。2．短文首先介紹了荷蘭鼠的，然后介紹了它的，最后說它是一種的小動物。據(jù)此，可以把短文分成三段，第一段是第自然段，第二段是第自然段，第三段是第自然段。3．圍繞荷蘭鼠有趣的生活習性，短文寫了三個方面的內(nèi)容。一是寫，二是寫，三是寫。4．請你從第1自然段中找出一個能表現(xiàn)荷蘭鼠特點的詞語，這個詞是。5．你喜歡什么小動物？請你簡單寫幾句。查看答案和解析一位知名學者，講述了這樣的一個故事：有一名我國留德高材生，畢生后在德國四處求職，可是他拜訪了好多大公司都被回絕了，就是小公司也是大門緊閉。氣急敗壞的他最后才知道，原來是他居然有三次乘車逃票記錄，這在嚴肅的德國人看來大概是永遠不可饒恕的。一個人的信譽、人格當然要靠自覺去做，但假如全憑自覺，怕是很難人人都自覺，其結果只能是越來越放縱，而放縱的結果是“卑劣是卑劣者的通行證”，而真正自覺的人只能越來越吃虧。一味強調自覺只能說明這個社會還不成熟，還太軟弱。還聽人說過，在新加坡機場看見一個旅客拿著機票沒有登上飛機，因為有證據(jù)說明，他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。而那些曾經(jīng)在新加坡有劣跡的，他就別想再踏上那塊國土，因為他從前的行徑都已經(jīng)記錄在案，有關部門隨時都可以查到。一個成熟的社會，一個有力量的社會，〔〕要考察每一個人，〔〕要為他們建立必要的檔案，這個檔案是可以向有關方面證實你的可信度的。這樣，銀行才可以把錢借給你，公司才可以聘用你……信譽就是你立足社會的通行證，你就可以受人尊敬地通行于這個文明的社會。假如你不講信譽呢？〔〕你敢借錢不還，或者像敢乘車逃票、偷稅漏稅、化公為私，總之，〔〕你敢有一次不講信譽，你〔〕會上了沒有信譽者的黑，那就會失去許許多多的時機，銀行當然再不會借錢給你，哪家公司都不會雇傭你……你在這個文明社會將難以立足。1．給以下加粗字注音。饒〔〕信〔〕卑〔〕雇〔〕2．給文章加一個題目，寫在橫線上。_________