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文檔簡介
第高校物業(yè)火災的應急預案范文(3篇)
高校物業(yè)火災的應急預案范文(精選3篇)
高校物業(yè)火災的應急預案范文篇1
學校消防安全工作,嚴格執(zhí)行消防管理的有關(guān)規(guī)定,在定期進行消防安全檢查的基礎上,認真落實學校重點部位安全保衛(wèi)責任區(qū),做到防范于未然,切實做到學校消防安全無事故。為應對突發(fā)的消防隱患,特制定學校消防安全應急預案。
一、火警通報順序
一旦發(fā)現(xiàn)火警,要立即打電話報119和學校辦公室,學校辦公室及時通知各有關(guān)人員。
二、全體人員注意事項
1、當某處發(fā)生火災時,全體人員應保持鎮(zhèn)定,及時報警并迅速依據(jù)任務分工和組長的命令擔負起搶救工作,不可袖手等待消防人員前來搶救而延誤時機;
2、迅速切斷配電箱總電源;
3、消防人員抵達現(xiàn)場后,除參與搶救工作外,其余人員應從速遠離現(xiàn)場,以免影響或妨礙搶救工作的進行;
4、現(xiàn)場有危險品、易燃易爆物品應迅速搬離。
三、各組成員注意事項
1、滅火行動組:
(1)了解學校建筑格局及道路情況;
(2)了解電鋪設的線路;
(3)了解學校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì);
(4)清楚學校所有消防設施的放置地點;
(5)了解消防設備的保養(yǎng)維護與操作方法;
(6)了解火的走勢;
(7)清楚逃生路線;
2、警戒組:
(1)了解學校建筑格局及道路情況;
(2)當某處發(fā)生火災時,應迅速確定安全逃生的路線,以便疏導他人逃生;
(3)在警戒線負責攔阻無關(guān)人員進入火災現(xiàn)場;
3、安全救護組:
(1)應接受緊急救護的工作;
(2)應配備急救箱;
(3)應了解一般藥物的使用;
(4)清楚指定的逃生路線;
4、疏散引導組:
(1)了解學校報警設施和廣播所在地;
(2)了解學校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì);
(5)了解火的走勢;
(6)清楚指定的逃生路線;
滅火組負責人:
警戒組負責人:
救護組負責人:
疏散組負責人:
通訊聯(lián)絡組
四、火災原因調(diào)查
火災發(fā)生后,學校要積極協(xié)助公安消防機關(guān)查明火災原因,提供必要的信息,屬人為的火災事故,堅持做到“三不放過”(原因沒有查清不過,事故責任不放過,沒有落實防范措施不放過)的原則,進行嚴肅處理。
高校物業(yè)火災的應急預案范文篇2
—、引言
工商管理類專業(yè)在國內(nèi)高校極受歡迎,近些年來,學校招生人數(shù)增多,每年都有大量畢業(yè)生,為國家和社會輸出了不少人才。然而現(xiàn)實情況并非如此,就業(yè)難現(xiàn)象已成了社會焦點難題,畢業(yè)生規(guī)模與企業(yè)用人需求不符是原因之一,前者遠遠多于后者。這也導致企業(yè)的用人要求提高,競爭愈發(fā)激烈。還有一個重要原因在于學生自身,缺乏實踐應用能力。所以各高校應當認清形勢,結(jié)合企業(yè)職位需求,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,將重心轉(zhuǎn)移到應用型人才的培養(yǎng)上。
二、明確目標定位,制定整體方案
人才培養(yǎng)是一個長期復雜的過程,需要多方同時付出,所以從一開始,就應正確定位,樹立明確的目標。如果定位錯誤,目標不合理,之后的路會越走越偏,甚至會走上錯誤的方向,對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開實際調(diào)查,了解企業(yè)所需。我國中小企業(yè)以一種迅猛的速度發(fā)展著,數(shù)量驟增,對人才需求很大,但教育工作者要清楚,企業(yè)需要的理論型、學術(shù)型人才遠遠少于實踐型、應用型人才。從崗位來看,高層管理人員需求相對較少,一方面企業(yè)建立者不會輕易放權(quán),另一方面要求太高,畢業(yè)生缺乏能力和經(jīng)驗,難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以,學校要了解實際情況,正確定位,明白人才培養(yǎng)到底是在培養(yǎng)哪方面的人才,需要什么樣的能力,如此才能制定更詳細的目標。當前很多高校在目標定位上都不合理,比如不清楚畢業(yè)生去向,是往企業(yè)輸送人才,還是位科研機構(gòu)輸送。以企業(yè)為例,小型企業(yè)、中型企業(yè)、高端企業(yè)、國外企業(yè),哪個是重點?這些都需要去調(diào)查分析,對國內(nèi)外的社會環(huán)境進行對比,而且一定要符合本校條件,切不可照搬外來經(jīng)驗。
高校管理層應當樹立全局意識,認清當前國內(nèi)工商管理類專業(yè)教學中普遍存在的問題,以及自身缺陷,并能夠深人分析原因,加以總結(jié)并反思。教育在改革,高校管理人員的思想觀念也要及時更新,經(jīng)常調(diào)整思路,試著從別的角度思考問題。就工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)來說,教育工作者要理清楚各方面關(guān)系,多方借鑒,結(jié)合自身條件,形成適合本校發(fā)展的新思路。學校培養(yǎng)人才,關(guān)鍵在于教學,教的重點在教師,學校應當努力打造雙師型教師隊伍,提高教師整體的綜合素質(zhì)。學的重點在學生,既要養(yǎng)成自主學習和獨立思考的良好習慣,還要鍛煉職業(yè)能力,提高職業(yè)素養(yǎng),能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際中,解決管理中出現(xiàn)的`難題。所以,新人才培養(yǎng)模式主要圍繞教與學展開,進而以目標為指導,制定整體方案,主要涉及課程設置、教學體系兩大塊。前者又可分為基礎課程、專業(yè)課程,后者則包括課堂教學和實踐教學兩部分。有了明確的目標,和明確的思路,接下來的工作才能順利進行。
三、編寫特色教材,優(yōu)化課程設置
工商管理類專業(yè)主要包括市場營銷、財務管理、會計學、審計學、人力資源管理、國際商務等,這些專業(yè)都和市場經(jīng)濟以及大眾生活密切相關(guān),既要反映實踐,又要應用于實踐。而當前社會復雜多變,信息更新速度極快,許多新理論、新技術(shù)、新方法日新月異,教材作為最直接的課堂教學工具,若不能跟緊時代變化,則難以真實全面地反映實踐,也就無法完全應用于實踐。所以教材內(nèi)容應當及時更新,對于應用較多而且合理可行的新理論、新管理模式,要主動推薦和學習。理論基本上是死的,有時理論并沒有錯誤,但并不能指導實踐,所以要靈活適當?shù)馗鶕?jù)經(jīng)驗加以修改。每個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度不同,每所高校的實力也有很大差異,所以實際上并不存在完全統(tǒng)一的教材,而需要教育工作者自主鉆研,編寫具有特色的教材。既要順應市場規(guī)律,符合國內(nèi)外大環(huán)境,又要考慮當?shù)亟?jīng)濟狀況及學校特點。一般可以由資深的專業(yè)教師編寫,或者與當?shù)仄渌咝=處熒倘队懻摵蠊餐幣c。
在具體的課程設置上,要凸顯出多元化、綜合化、應用化、人文化、靈活性、市場導向性等特色。技能型人才重點在于技能的培養(yǎng),要求相對較低,而應用型人才則是一個新的層次,除了掌握專業(yè)技能,還要有創(chuàng)新意識,能夠應用技能去解決實際問題。可見,實踐創(chuàng)新能力、綜合應用能力是設置課程時必須考慮的要素。之所以強調(diào)人文化,是因為人文素養(yǎng)在工商管理中也不可或缺,而且當前時代提倡人文主義。同教材一樣,課程也不是完全固定,而要適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化,因此課程設置要靈活,能夠根據(jù)實際所需而調(diào)整。
四、完善教學體系,提高教學效率
理論和實踐結(jié)合,是培養(yǎng)應用型人才的必經(jīng)之路,具體的方法包括假期參加社會實踐、實際案例教學、項目教學、邀請企業(yè)管理者舉辦講座等。在此著重談談實踐教學體系,這也是當前各高校工商管理類專業(yè)非常重視的部分,大致可分為以下四個階段:第一,基礎實踐階段。在學習完理論課程后,需要結(jié)合實踐加深理解,同時培養(yǎng)學生的興趣,使其逐漸適應實踐環(huán)境。很多高校都建設有綜合實驗室,能夠創(chuàng)設情境,模擬真實的市場環(huán)境,教師可組織學生扮演各種角色,在交流中能夠了解不同行業(yè)不同職位的特點。在交流過程中,適當涉及矛盾,令學生自主解決,可鍛煉他們獨立思考以及解決實際問題的能力。第二,綜合實踐階段。工商管理類專業(yè)各門課程既獨立,其間又存在著聯(lián)系,所以不管是課程設置,還是教材編寫,都要體現(xiàn)出內(nèi)容的聯(lián)合,形成比較完整的知識體系。學生也應經(jīng)??偨Y(jié)對比,將各門課程融會貫通,靈活應用。綜合實踐則主要是針對多門專業(yè)課展開的實習實訓活動,畢業(yè)實習也屬于這一范疇。第三,社會實踐階段。一般的本科院校,在校四年,有大量的機會參加社會實踐活動,通常會選擇暑假,既能接觸和了解社會,又能提前熟悉工作崗位。第四,創(chuàng)新實踐階段。有創(chuàng)新才有發(fā)展,很多畢業(yè)生水平相當,如何在激烈的競爭中獲勝呢?創(chuàng)新能力此時就顯得無比重要。在校期間可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園活動,或者開發(fā)科研項目,強化其創(chuàng)新意識。
五、創(chuàng)新辦學模式,加強質(zhì)量保障
產(chǎn)學研一體化、校企聯(lián)合等新模式在當前高校備受歡迎,校企聯(lián)合是一種雙贏互惠的方式,可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補,學校負責人才培養(yǎng)和輸出,企業(yè)負責實訓基地、實習崗位等投入。以本科高校為例,前三年的實訓活動主要集中于實訓基地,第四年則可嘗試進人企業(yè)實習,在教師和企業(yè)人員的雙重指導下參加實踐。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,如果愿意,畢業(yè)后可與企業(yè)達成協(xié)議,直接上崗就業(yè)。
為保證各項工作順利開展,還應建立起健全的質(zhì)量保障體系。一方面,政府要加強應用型人才評估。建立行業(yè)化和社會化的高校教學質(zhì)量專業(yè)指導和評估委員會,評估的反饋機制必須嚴格,使評估院校對存在的問題能及時糾正。
另一方面,高校自身要完善保障機制。構(gòu)建一套全方位、多元化的評價指標,包括專業(yè)理論課程、專業(yè)技能、實踐、思想品德等方面,不再是傳統(tǒng)單一的專業(yè)理論課程和專業(yè)技能指標。評價主體加人學生自己、用人單位以及社會輿論等各方面的評價。
高校物業(yè)火災的應急預案范文篇3
為確保師生生命財產(chǎn)安全和學院教育教學工作的順利開展,防范消防安全事故的發(fā)生,最大限度減少和降低消防安全事故發(fā)生時的損失與危害,快速、高效、有序地處置消防事故,根據(jù)國家《消防法》、《高等學校消防安全管理規(guī)定》和學校有關(guān)消防安全制度,結(jié)合我院實際以及《山東大學藝術(shù)學院教學樓安全管理規(guī)定》(__年3月24日院務會議研究通過),制定本預案。
一、加強領導分工負責
1、學院成立消防安全工作領導小組,院長、黨委書記擔任組長,學院辦公室主任擔任副組長,院領導班子全體成員為小組成員。
2、領導小組職責:充分利用各種渠道對師生進行消防安全教育,組織開展消防安全培訓、演習,不斷提高廣大師生的防范意識和基本技能。建立并落實消防安全責任制,分類簽署《山東大學藝術(shù)學院消防安全責任書》。組織開展消防安全大檢查。一旦發(fā)生火災,及時組織疏散和滅火自救。
3、領導小組責任分工:
組長負責定時召開消防安全工作領導組會議,傳達上級相關(guān)文件與會議精神,部署、檢查落實消防安全事宜。
副組長負責消防應急預案的落實檢查,《山東大學藝術(shù)學院消防安全責任書》的簽署,組織開展經(jīng)常性的消防安全檢查?;馂陌l(fā)生時疏散和自救的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),以及向上級有關(guān)部門報告。
小組成員負責分管工作范圍內(nèi)的消防應急預案的落實檢查,保證領導小組緊急指令的暢通和順利落實;做好宣傳、教育、檢查等工作。
二、初起火情處置預案
1、發(fā)現(xiàn)火情,在場人員特別是教職工和學生干部要立即組織引導室內(nèi)人員進行有序疏散,并迅速利用室內(nèi)的消防器材控制火情,爭取消滅火災于初級階段。
2、在場人員在第一時間要以最快的方式向領導小組成員匯報,盡快增加援助人員,協(xié)力救火。
3、如不能及時控制、撲滅初起火災,在場人員要立即撥打“119”報警求救,并采取措施進一步的妥善處理(如切斷電源等),防止火勢蔓延。
4、領導小組成員接到報告后,要立即到達火情現(xiàn)場,組織人員疏散與進一步的撲救,并向?qū)W校有關(guān)部門報告。
5、撥打“119”報警后,安排專人到樓外相關(guān)路口迎接引導消防車輛。
三、師生疏散逃生預案
1、火情發(fā)生后,現(xiàn)場教職工或?qū)W生干部要立即報告學院領導;如發(fā)生重大火情,同時向“119”報警,并根據(jù)火情發(fā)生的位置、擴散情況及威脅的嚴重程度通知樓內(nèi)人員和火情周圍人員撤離。
2、現(xiàn)場教職工要正確引導師生奔向疏散通道,并組織人員統(tǒng)一使用滅火器滅火,進行傷員搶救等工作。
3、為更好地應付緊急情況,現(xiàn)場教職工必須一切聽從
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