初中物理教學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第4頁共4頁初中物理?教學(xué)年度?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文這?周聽了本?組老師《?串聯(lián)和并?聯(lián)》和陳?文靜老師?《聲音的?特性》兩?節(jié)新授課?，整個(gè)授?課過程中?，老師清?晰流暢的?教學(xué)程序?，融洽和?諧的教學(xué)?氛圍，高?超的駕馭?課堂的能?力，讓我?大開眼界?，我不禁?感嘆：原?來物理課?可以這樣?上，現(xiàn)在?我將自己?的聽課體?會(huì)分享給?大家：?一、課堂?上學(xué)生成?了課堂的?主人新?課程強(qiáng)調(diào)?：以人為?本是__?__的核?心，以學(xué)?生的發(fā)展?為本是教?育的根本?目的。教?育的真諦?，絕不應(yīng)?是捧上一?張令人滿?意的成績?單，而應(yīng)?是捧出一?個(gè)個(gè)鮮明?而富有個(gè)?性的活生?生的人，?應(yīng)是追求?每個(gè)學(xué)生?生動(dòng)、活?潑、主動(dòng)?的發(fā)展。?兩位老師?尤其注意?了這一點(diǎn)?，也是我?要努力學(xué)?習(xí)的地方?，這兩位?老師通過?一系列的?問題設(shè)置?，步步引?導(dǎo)學(xué)生自?己去選擇?器材，去?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?，去探究?規(guī)律。物?理中的許?多規(guī)律只?有讓學(xué)生?親身經(jīng)歷?了、體驗(yàn)?了才能算?真正意義?上的理解?。二、?體現(xiàn)物理?來源于生?活，應(yīng)用?于生活?陳文靜老?師充分抓?住初三學(xué)?生剛學(xué)物?理這一特?點(diǎn)，用學(xué)?生身邊熟?悉的鋼尺?、梳子、?鼓來探究?物理知識(shí)?，讓學(xué)生?覺得物理?就在我們?身邊，覺?得物理很?親切，使?學(xué)生對(duì)物?理產(chǎn)生興?趣，愛學(xué)?物理，慢?慢學(xué)好。?三、老?師調(diào)控課?堂能力強(qiáng)?聽了這?兩節(jié)課，?感覺兩位?老師的教?學(xué)功底非?常扎實(shí)，?調(diào)控課堂?能力很強(qiáng)?，也是我?要努力學(xué)?習(xí)的。?一堂生命?化的課，?能夠充分?釋放學(xué)生?天性，深?刻挖掘?qū)W?生潛能，?給予學(xué)生?收獲和快?樂。反思?自己的課?堂，更覺?出自己與?優(yōu)秀教師?的差距之?大，高超?的教學(xué)機(jī)?智和課堂?調(diào)控能力?絕不是一?日之功，?要想給學(xué)?生一杯水?，自己不?但應(yīng)該有?一桶水，?而且必須?有源源不?斷的活水?。所以，?加強(qiáng)“內(nèi)?功”的歷?練才是最?要緊的。?只有在日?常教學(xué)實(shí)?踐中，不?斷錘煉自?己對(duì)課堂?進(jìn)行狀態(tài)?的敏銳感?知能力，?增強(qiáng)應(yīng)變?能力，將?課堂效果?最優(yōu)化，?真正做到?把課上“?活”，把?書教“活?”。初?中物理教?學(xué)年度個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?隨著課?程改革的?深入，教?師的職責(zé)?越來越不?是單純地?教，更多?的應(yīng)該是?導(dǎo)。教?師角色的?變化，要?求我們的?教學(xué)要突?出一個(gè)“?學(xué)”字，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)得主動(dòng)?，學(xué)出效?果。新課?程理念要?求教師多?渠道地培?養(yǎng)學(xué)生的?能力。人?的能力中?最關(guān)鍵的?是學(xué)習(xí)能?力，學(xué)習(xí)?能力是學(xué)?生自己獲?得知識(shí)的?能力，是?一種綜合?能力，它?包括發(fā)現(xiàn)?問題的能?力、獨(dú)立?思考的能?力、解決?問題的能?力和發(fā)展?新知識(shí)的?能力等，?這種能力?的獲得的?最佳途徑?是讓學(xué)生?參與各種?自主合作?學(xué)習(xí)的活?動(dòng)，而物?理實(shí)驗(yàn)課?正是這些?最佳途徑?中的一種?。學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)學(xué)?習(xí)過程是?一個(gè)發(fā)現(xiàn)?問題、分?析問題、?解決問題?的過程。?在初中物?理實(shí)驗(yàn)課?中，我主?要采用探?究型方法?和策略，?具體操作?步驟如下?。1.?課前指導(dǎo)?。鑒于初?中學(xué)生剛?接觸物理?，所掌握?的知識(shí)未?成系統(tǒng)，?因此每做?一個(gè)實(shí)驗(yàn)?，都必須?做課前指?導(dǎo)。如從?網(wǎng)上搜索?，查閱有?關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)?目的相關(guān)?信息資料?___?_分工合?作。實(shí)驗(yàn)?方案確定?后，在實(shí)?驗(yàn)的過程?中，小組?成員應(yīng)分?工合作，?如實(shí)驗(yàn)中?遇到障礙?，應(yīng)當(dāng)有?的負(fù)責(zé)查?資料，有?的負(fù)責(zé)請(qǐng)?教師指導(dǎo)?等，做到?人人動(dòng)手?，個(gè)個(gè)進(jìn)?入角色。?一遇意見?分歧，心?平氣和地?分析、提?煉，從中?發(fā)現(xiàn)有價(jià)?值的信息?，進(jìn)而提?出新的解?決方案，?然后帶著?一系列新?問題再查?閱、再思?考、再組?織，如此?反復(fù)、滾?動(dòng)，使學(xué)?生擴(kuò)大閱?讀面、知?識(shí)面，最?后達(dá)到實(shí)?驗(yàn)的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，形?成小組的?實(shí)驗(yàn)總結(jié)?報(bào)告。整?個(gè)過程，?生生間的?交互作用?和影響不?是一次性?的或間斷?的，而是?一個(gè)鏈狀?、循環(huán)的?連續(xù)過程?。3.?成果展示?。步驟一?是對(duì)每個(gè)?實(shí)驗(yàn)小組?的實(shí)驗(yàn)報(bào)?告進(jìn)行評(píng)?選。教師?先讓各組?代表對(duì)自?己的總結(jié)?報(bào)告自評(píng)?，然后各?組互評(píng)，?最后由教?師作出綜?合評(píng)價(jià)，?并作書面?鑒定。評(píng)?判以“實(shí)?驗(yàn)方案是?否科學(xué)，?裝置是否?合理，效?果是否達(dá)?到目的，?是否具有?合作精神?，報(bào)告語?言流暢與?否”等五?個(gè)方面作?為標(biāo)準(zhǔn)。?讓學(xué)生享?受合作學(xué)?習(xí)成功的?喜悅。?4.反思?。展示之?后，教師?應(yīng)讓出一?定時(shí)間給?各實(shí)驗(yàn)小?組討論，?總結(jié)每次?實(shí)驗(yàn)的經(jīng)?驗(yàn)，成功?在哪里，?失誤在哪?里，并提?出彌補(bǔ)的?方法。這?樣，讓每?個(gè)參與者?在課前查?閱時(shí)擴(kuò)大?知識(shí)面;?在實(shí)驗(yàn)中?充分展示?自我，得?到發(fā)展，?在課后增?進(jìn)團(tuán)結(jié)合?作。這種?具體反思?使學(xué)生能?總結(jié)得失?，認(rèn)識(shí)協(xié)?作精神在?實(shí)驗(yàn)中的?重要性，?掌握終身?學(xué)習(xí)的能?力?？?之，物理?實(shí)驗(yàn)課給?學(xué)