二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第12頁共12頁二年級第?一學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)范本?一、學(xué)生?情況分析?二年級?學(xué)生一年?來養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?上課時能?積極思考?，積極發(fā)?言，作業(yè)?認(rèn)真按時?完成。大?部分同學(xué)?能夠熟練?地口算1?00以內(nèi)?的加減法?，能提出?并解決簡?單的問題?。對位置?、圖形、?統(tǒng)計(jì)等方?面的知識?也能較好?地掌握。?個別學(xué)生?還沒達(dá)到?計(jì)算正確?、迅速，?今后要加?強(qiáng)輔導(dǎo)。?二、教?材分析?本冊教材?包括以下?一些內(nèi)容?：表內(nèi)除?法，萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識，簡單?的萬以內(nèi)?的加法和?減法，圖?形與變換?，克與千?克，統(tǒng)計(jì)?，找規(guī)律?，用數(shù)學(xué)?解決問題?和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動等?。這冊教?材的重點(diǎn)?內(nèi)容是表?內(nèi)除法，?萬以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識及?用數(shù)學(xué)解?決問題。?表內(nèi)除?法的編排?體現(xiàn)了兩?個特點(diǎn)，?第一，在?學(xué)生已經(jīng)?比較熟練?地掌握了?表內(nèi)乘法?的基礎(chǔ)上?，教材集?中安排了?表內(nèi)除法?的教學(xué)。?第二，?不再明確?區(qū)分“等?分除”和?“包含除?”，在平?均分的操?作活動中?，讓學(xué)生?體驗(yàn)和感?悟兩種不?同的生活?原型（把?____?個蘋果平?均分成_?___份?;___?_人租船?，每船限?乘___?_人），?從而使學(xué)?生理解除?法的含義?。萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識改變了?原有的編?排結(jié)構(gòu)，?先教學(xué)1?000以?內(nèi)的數(shù)，?再教學(xué)萬?以內(nèi)的數(shù)?，出現(xiàn)了?數(shù)位順序?表和近似?數(shù)。萬以?內(nèi)的加法?和減法編?排具有過?渡的特點(diǎn)?：在上一?冊百以內(nèi)?加、減法?的基礎(chǔ)上?，教學(xué)口?算兩位數(shù)?加、減兩?位數(shù);教?學(xué)三位數(shù)?（幾百幾?十）的筆?算加、減?法，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)?多位數(shù)加?、減法作?好準(zhǔn)備。?本單元還?結(jié)合幾百?幾十的加?、減法，?安排了估?算的教學(xué)?內(nèi)容，讓?學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)根?據(jù)具體情?況，運(yùn)用?估算解決?實(shí)際問題?。解決?問題主要?包括了兩?個方面的?內(nèi)容，第?一，安排?了解決問?題教學(xué)單?元，以學(xué)?生生動活?潑的課外?活動內(nèi)容?為素材，?展示學(xué)生?在實(shí)際活?動中碰到?的各種問?題;二結(jié)?合表內(nèi)除?法、萬以?內(nèi)數(shù)的加?法和減法?教學(xué)，適?時安排解?決問題的?有關(guān)內(nèi)容?，讓學(xué)生?在掌握了?一些數(shù)與?計(jì)算知識?后，學(xué)習(xí)?用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識?解決一些?簡單的實(shí)?際問題。?在空間?與圖形方?面，本冊?教材安排?了圖形與?變換一章?，內(nèi)容包?括“銳角?和鈍角”?“平移與?旋轉(zhuǎn)”。?與原有教?材相比，?“銳角和?鈍角”的?認(rèn)識明顯?提前了，?“平移與?旋轉(zhuǎn)”是?新增加的?內(nèi)容。在?量的計(jì)量?方面，教?學(xué)克和千?克，突出?讓學(xué)生在?具體的生?活情境中?，通過自?主探索和?動手實(shí)踐?的活動感?受克和千?克，初步?建立質(zhì)量?觀念。在?統(tǒng)計(jì)知識?方面，讓?學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)統(tǒng)?計(jì)的意義?，學(xué)習(xí)簡?單的數(shù)據(jù)?和整理的?方法，認(rèn)?識以一當(dāng)?五的條形?統(tǒng)計(jì)圖和?簡單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表?。本冊教?材還安排?了“找規(guī)?律”的教?學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生?通過觀察?、猜測、?實(shí)驗(yàn)、推?理等活動?探索圖形?和數(shù)的排?列規(guī)律。?不僅使學(xué)?生知道現(xiàn)?實(shí)生活中?事物有規(guī)?律的排列?隱含著數(shù)?學(xué)知識，?同時培養(yǎng)?學(xué)生觀察?、操作及?歸納推理?的能力，?發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學(xué)美?、運(yùn)用數(shù)?學(xué)去創(chuàng)造?美的意識?。三、?教學(xué)目標(biāo)?要求1?、結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活中?的具體情?境，使學(xué)?生初步理?解數(shù)學(xué)問?題的基本?含義，學(xué)?會用兩步?計(jì)算的方?法解決問?題，知道?小括號的?作用。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真觀察、?獨(dú)立思考?等良好習(xí)?慣，初步?培養(yǎng)學(xué)生?在實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的能力。?2、讓?學(xué)生在具?體情境中?體會除法?運(yùn)算的含?義，會讀?、寫除法?算式，知?道除法算?式各部分?的名稱。?使學(xué)生初?步認(rèn)識乘?、除法之?間的關(guān)系?，能比較?熟練地用?乘法口訣?求商。使?學(xué)生初步?會用根據(jù)?除法的意?____?一些簡單?的實(shí)際問?題。結(jié)合?教學(xué)使學(xué)?生受到愛?學(xué)習(xí)、愛?勞動、愛?護(hù)大自然?的教育。?培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真觀察?、獨(dú)立思?考等良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、?使學(xué)生會?辨認(rèn)直角?、銳角、?鈍角;使?學(xué)生結(jié)合?實(shí)例，初?步感知平?移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象;會?在方格紙?上畫出一?個簡單圖?形沿水平?方向、豎?直方向平?移后的圖?形;初步?滲透變換?的教學(xué)思?想方法。?4、讓?學(xué)生親身?經(jīng)歷用7?-9的乘?法口訣求?商的過程?，掌握用?乘法口訣?求商的一?般方法;?使學(xué)生學(xué)?會綜合應(yīng)?用乘、除?法運(yùn)算解?決簡單的?或稍復(fù)雜?的實(shí)際問?題;在解?決問題的?過程中，?使學(xué)生初?步嘗試運(yùn)?用分析、?推理、轉(zhuǎn)?化的方法?。5、?讓學(xué)生經(jīng)?理數(shù)數(shù)的?過程體驗(yàn)?數(shù)的產(chǎn)生?過程和作?用;能人?、讀、寫?萬以內(nèi)的?數(shù)，知道?這些數(shù)是?由幾個千?、幾個百?、幾個十?和幾個一?組成;能?用符號用?詞語描述?萬以內(nèi)數(shù)?的大小;?能說出各?數(shù)位的名?稱，識別?各數(shù)位上?數(shù)字的意?義;結(jié)合?現(xiàn)實(shí)素材?讓學(xué)生感?受大數(shù)的?意義，認(rèn)?識近似數(shù)?，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)?行估計(jì);?會口算整?百、整千?數(shù)加、減?法;讓學(xué)?生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)用具?體的數(shù)描?述生活中?的事物，?并與他人?交流，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?和自信心?，逐步發(fā)?展學(xué)生的?數(shù)感。?6、在具?體的生活?情景中，?使學(xué)生感?受并認(rèn)識?質(zhì)量單位?克和千克?，初步建?立___?_克和_?___千?克的觀念?，知道_?___千?克=__?__克;?使學(xué)生知?道用稱稱?物體的方?法，能夠?進(jìn)行簡單?的計(jì)算;?在建立質(zhì)?量觀念的?基礎(chǔ)上，?培養(yǎng)學(xué)生?估量物體?質(zhì)量的意?識。7?、使學(xué)生?能夠正確?口算兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)，會?正確計(jì)算?幾百幾十?加減幾百?幾十;使?學(xué)生能夠?結(jié)合具體?情境，進(jìn)?行加減法?估算，培?養(yǎng)估算意?識;培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)?具體情況?選擇適當(dāng)?方法解決?實(shí)際問題?的意識，?體驗(yàn)解決?問題策略?的多樣性?。8、?使學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集、整?理、描述?和分析的?過程，了?解統(tǒng)計(jì)的?意義，會?用簡單的?方法收集?和整理數(shù)?據(jù);使學(xué)?生初步認(rèn)?識條形統(tǒng)?計(jì)圖和簡?單的復(fù)式?統(tǒng)計(jì)表，?能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)提?出并回答?簡單的問?題，并能?夠驚醒簡?單的分析?;通過對?周圍現(xiàn)實(shí)?生活中有?趣的事例?的調(diào)查活?動，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的合作意?識和創(chuàng)新?精神。?9、使學(xué)?生通過觀?察、猜測?、實(shí)驗(yàn)、?推理等活?動發(fā)現(xiàn)圖?形和數(shù)字?的排列規(guī)?律;培養(yǎng)?學(xué)生的觀?察、操作?及歸納推?理的能力?;培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)?美的意識?，運(yùn)用數(shù)?學(xué)去創(chuàng)造?美的意識?，使學(xué)生?知道生活?中事物有?規(guī)律的排?列隱含著?數(shù)學(xué)知識?四、教?學(xué)措施?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)《義?務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》。?2、扎扎?實(shí)實(shí)開展?教研活動?，充分發(fā)?揮集體教?研的作用?。3、?認(rèn)真研究?、創(chuàng)造性?的使用實(shí)?驗(yàn)教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?向課堂教?學(xué)要質(zhì)量?。4、?因材施教?，使不同?的學(xué)生在?數(shù)學(xué)上得?到不同的?發(fā)展。?（1）對?學(xué)有余力?的學(xué)生，?進(jìn)行奧數(shù)?輔導(dǎo)，使?它們的能?力得到進(jìn)?一步提高?。（2?）重點(diǎn)抓?好學(xué)困生?的輔導(dǎo)工?作，建立?學(xué)困生成?長檔案。?二年級?第一學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?一、教學(xué)?內(nèi)容這?冊教材包?括下面一?些內(nèi)容：?解決問題?、表內(nèi)除?法（一）?、圖形與?變化、表?內(nèi)除（二?）、萬以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識、克和?千克的認(rèn)?識、萬以?內(nèi)的加法?和減法（?一）、統(tǒng)?計(jì)、找規(guī)?律、總復(fù)?習(xí)等。?這冊教材?的計(jì)算教?學(xué)內(nèi)容是?萬以內(nèi)的?加、減法?筆算和表?內(nèi)除法。?這兩部分?內(nèi)容都是?進(jìn)一步學(xué)?習(xí)計(jì)算的?重要基礎(chǔ)?。因此，?表內(nèi)除法?同20以?內(nèi)的加、?減法一樣?，是小學(xué)?數(shù)學(xué)的重?要基礎(chǔ)知?識，是小?學(xué)生需要?掌握的除?法是人們?在日常生?活中解決?問題時經(jīng)?常用到的?數(shù)學(xué)知識?與技能。?因此，在?這兩部分?計(jì)算教學(xué)?中，教材?安排了運(yùn)?用這些知?識解決問?題的教學(xué)?，使計(jì)算?教學(xué)與解?決問題教?學(xué)有機(jī)的?結(jié)合在一?起。這不?僅有助于?學(xué)生了解?數(shù)學(xué)知識?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，也有助?于培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用所?學(xué)數(shù)學(xué)知?識解決實(shí)?際問題的?能力。?在量的計(jì)?量方面，?本冊教材?出現(xiàn)克和?千克的認(rèn)?識，讓學(xué)?生通過各?種自主探?索的學(xué)習(xí)?活動，理?解使用統(tǒng)?一的重量?單位。建?立___?_克和_?___千?克的重量?觀念。在?空間與圖?形方面，?本冊教材?安排了圖?形和變化?等教學(xué)內(nèi)?容，使學(xué)?生通過觀?察、操作?，初步認(rèn)?識平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?形成初步?的空間觀?念。在?統(tǒng)計(jì)知識?方面，本?冊教材安?排的是簡?單的數(shù)據(jù)?收集和整?理的方法?，認(rèn)識以?一當(dāng)五的?條形統(tǒng)計(jì)?圖，讓學(xué)?生經(jīng)歷用?統(tǒng)計(jì)方法?解決問題?的過程。?“數(shù)學(xué)廣?角”介紹?了簡單的?組合思想?和邏輯推?理方法，?培養(yǎng)學(xué)生?初步的觀?察、分析?及推理能?力，以及?有順序地?、全面地?思考問題?的意識。?本冊教?材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知?識和生活?經(jīng)驗(yàn)，安?排了兩個?數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動，讓?學(xué)生通過?小組合作?的探究活?動或有現(xiàn)?實(shí)背景的?活動，運(yùn)?用所學(xué)知?識解決問?題，體會?探索的樂?趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)?用，感受?用數(shù)學(xué)的?愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識?和實(shí)踐能?力。二?、教學(xué)目?標(biāo)這一?冊的教學(xué)?目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1、認(rèn)?識認(rèn)識計(jì)?數(shù)單位“?百”和“?千”，知?道相鄰兩?個計(jì)數(shù)單?位之間的?十進(jìn)關(guān)系?;掌握掌?握萬以內(nèi)?的數(shù)位順?序，會讀?、寫萬以?內(nèi)的數(shù);?知道萬以?內(nèi)數(shù)的組?成，會比?較萬以內(nèi)?數(shù)的大小?，能用符?號和詞語?描述萬以?內(nèi)數(shù)的大?小;理解?并認(rèn)識萬?以內(nèi)的近?似數(shù)。?2、會口?算百以內(nèi)?的兩位數(shù)?加、減兩?位數(shù)，會?口算整百?、整千數(shù)?加、減法?，會進(jìn)行?幾百幾十?加、減幾?百幾十的?計(jì)算，并?能結(jié)合實(shí)?際進(jìn)行估?計(jì)。3?、知道除?法的含義?，除法算?式中各部?分的名稱?，乘法和?除法的關(guān)?系;能夠?熟練地用?乘法口訣?求商。?4、初步?理解數(shù)學(xué)?問題的含?義，經(jīng)歷?從生活中?發(fā)現(xiàn)并提?出問題、?解決問題?的過程，?會用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知?識解決簡?單的實(shí)際?問題，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活?的密切聯(lián)?系。知道?小括號的?作用，會?在解決問?題中使用?小括號。?5、會?辨認(rèn)銳角?、鈍角;?初步感知?平移、旋?轉(zhuǎn)現(xiàn)象，?會在方格?紙上將一?個簡單圖?形沿水平?方向或豎?直方向平?移。6?、認(rèn)識質(zhì)?量單位克?和千克，?初步建立?____?克和__?__千克?的質(zhì)量觀?念，知道?____?千克=_?___克?。7、?了解統(tǒng)計(jì)?的意義，?體驗(yàn)數(shù)據(jù)?的收集、?整理、描?述和分析?的過程;?會用簡單?的方法收?集和整理?數(shù)據(jù)，認(rèn)?識條形統(tǒng)?計(jì)圖（1?格表示_?___個?單位）和?簡單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表?;能根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖表?中的數(shù)據(jù)?提出并回?答簡單的?問題，并?能進(jìn)行簡?單的分析?。8、?會探索給?定圖形或?數(shù)的排列?中簡單規(guī)?律;有發(fā)?現(xiàn)和欣賞?數(shù)學(xué)美的?意識，有?運(yùn)用數(shù)學(xué)?去創(chuàng)造美?的意識;?初步形成?觀察、分?析及推理?的能力。?9、體?會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣?，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。10?、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書寫整潔?的良好習(xí)?慣。1?1、通過?實(shí)踐活動?體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生?活的密切?聯(lián)系。?口算的分?階段要求?初步擬訂?如下：?單元結(jié)束?時期末?平均錯誤?率速度平?均錯誤率?速度表?內(nèi)除法_?___%?絕大多數(shù)?達(dá)到每分?鐘做8題?____?%以內(nèi)絕?大多數(shù)達(dá)?到每分鐘?做10題?三、教?材的編寫?特點(diǎn)1?、筆算教?學(xué)與解決?問題教學(xué)?有機(jī)結(jié)合?，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)計(jì)?算的同時?，經(jīng)歷解?決問題的?過程，以?便于培養(yǎng)?學(xué)生解決?問題的能?力、形成?應(yīng)用意識?。萬以?內(nèi)加、減?法筆算是?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)中要?求使學(xué)生?掌握的基?礎(chǔ)知識和?基本技能?。以往的?教學(xué)重點(diǎn)?放在使學(xué)?生理解筆?算的算理?，掌握計(jì)?算法則和?方法上，?并通過一?定的訓(xùn)練?達(dá)到計(jì)算?的熟練。?此次教材?的編排，?突出的變?化是不再?孤立的教?學(xué)筆算，?而是將筆?算放在解?決實(shí)際問?題的現(xiàn)實(shí)?背景中，?使學(xué)習(xí)筆?算與學(xué)習(xí)?用筆算解?決問題有?機(jī)地結(jié)合?起來。例?如，筆算?加法中安?排了參觀?博物館的?乘車問題?，筆算減?法中安排?了北京申?奧成功后?得票多少?的比較問?題等。這?里的編排?順序是：?在現(xiàn)實(shí)的?情境中提?出要解決?的計(jì)算問?題，使學(xué)?習(xí)計(jì)算的?必要性突?出出來。?接著通過?操作、直?觀探討計(jì)?算的算理?，展示計(jì)?算的方法?，在學(xué)生?理解算理?、獲得算?法后，再?看能否用?計(jì)算解決?前面提出?的實(shí)際問?題。這樣?就使計(jì)算?教學(xué)與解?決問題教?學(xué)有機(jī)地?結(jié)合起來?。例如?，萬以內(nèi)?的加法筆?算，教材?先提供一?個二年級?學(xué)生要乘?車去參觀?博物館的?情境。由?小精靈提?出“哪兩?個班合乘?一輛車？?”的問題?，使學(xué)生?處于問題?情境中。?通過例1?、例2、?例___?_分別提?出有關(guān)乘?車的三個?問題，都?需要用計(jì)?算來解決?。進(jìn)而引?出了不進(jìn)?位加和進(jìn)?位加的三?個計(jì)算式?題，并引?出筆算。?在筆算方?法的教學(xué)?中，教材?通過擺小?棒直觀的?展示算理?并結(jié)合直?觀圖出示?算法。學(xué)?生理解了?算理和算?法，就可?以用之解?決問題了?。在例3?中，每輛?車限乘_?___人?，通過計(jì)?算結(jié)果知?道一班和?二班的人?數(shù)是71?，超出限?乘人數(shù)，?所以班長?得出結(jié)論?“一班和?二班不能?合乘一輛?車?！笔?問題得到?解決。這?樣不僅讓?學(xué)生經(jīng)歷?了筆算知?識的形成?過程，也?讓學(xué)生經(jīng)?歷了應(yīng)用?筆算解決?問題的全?過程。學(xué)?生在這種?有目的的?學(xué)習(xí)活動?中主動建?構(gòu)知識，?獲得用數(shù)?學(xué)的成功?體驗(yàn)，逐?步形成用?數(shù)學(xué)解決?問題的能?力和數(shù)學(xué)?應(yīng)用的意?識。2?、提供關(guān)?于空間與?圖形的豐?富素材，?促進(jìn)學(xué)生?空間觀念?的發(fā)展。?對于學(xué)?生來說，?良好的空?間觀念不?僅是他們?理解人類?賴以生存?的空間、?認(rèn)識現(xiàn)實(shí)?世界的重?要手段，?也是他們?進(jìn)一步發(fā)?展的重要?基礎(chǔ)。因?此，小學(xué)?數(shù)學(xué)中空?間與圖形?的教學(xué)，?主要的目?的在于促?進(jìn)學(xué)生空?間觀念的?發(fā)展。讓?小學(xué)生在?觀察物體?、認(rèn)識方?向、制作?模型、圖?案設(shè)計(jì)、?實(shí)驗(yàn)操作?等各種活?動中，獲?得關(guān)于空?間與圖形?的知識，?更好地從?形狀上去?認(rèn)識周圍?事物，把?握事物的?特征，描?述事物間?的關(guān)系，?形成和發(fā)?展良好的?空間觀念?。3、?結(jié)合有關(guān)?教學(xué)內(nèi)容?加強(qiáng)估計(jì)?意識與能?力的培養(yǎng)?。作為?當(dāng)今信息?社會中的?成員，對?客觀世界?變化的敏?捷反應(yīng)和?對各種信?息迅速作?出判斷的?能力是十?分重要的?。在小學(xué)?數(shù)學(xué)中要?培養(yǎng)的估?計(jì)能力正?是上述能?力的基礎(chǔ)?之一。在?以往的小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)內(nèi)容中?對于估計(jì)?能力培養(yǎng)?涉及得很?少，在現(xiàn)?行九年義?務(wù)教育教?材中所安?排的一些?乘、除法?估算也只?作為選學(xué)?內(nèi)容。加?強(qiáng)估算是?當(dāng)前計(jì)算?教學(xué)改革?的重要理?念之一。?《標(biāo)準(zhǔn)》?中規(guī)定了?估算的教?學(xué)內(nèi)容和?估計(jì)意識?、技能的?培養(yǎng)的要?求。例如?第一學(xué)段?要求：“?能結(jié)合具?體情境進(jìn)?行估算，?并解釋估?算的過程?”。本套?實(shí)驗(yàn)教材?把加強(qiáng)估?計(jì)意識的?培養(yǎng)作為?改革的要?點(diǎn)之一。?不僅在計(jì)?算教學(xué)中?安排相應(yīng)?的估算教?學(xué)內(nèi)容，?而且將估?計(jì)作為一?種重要的?思想方法?，結(jié)合其?他數(shù)學(xué)知?識的教學(xué)?進(jìn)行滲透?與培養(yǎng)。?例如，?本冊教材?在萬以內(nèi)?加、減法?筆算教學(xué)?中，安排?了“加、?減法估算?”一小節(jié)?，這是估?算正式教?學(xué)的開始?。教材結(jié)?合實(shí)例，?通過小組?討論交流?的情境，?展示不同?的估算方?法。使學(xué)?生了解估?算也是解?決問題的?一種策略?，估算也?可以有不?同的方法?，我們可?以用它簡?潔、迅速?地解決某?些問題。?從而逐步?培養(yǎng)學(xué)生?的估算思?想。其次?，教材還?注意在有?關(guān)的教學(xué)?內(nèi)容或練?習(xí)中滲透?估計(jì)意識?培養(yǎng)的內(nèi)?容。例如?，在“重?量單位”?教學(xué)中有?一些觀察?某種實(shí)物?大約有多?重、測量?某一實(shí)物?時只要求?大約的重?量等的練?習(xí)。使學(xué)?生了解到?在解決實(shí)?際問題時?，有時并?不需要準(zhǔn)?確的計(jì)算?或精確的?結(jié)果，而?只需要一?個粗略的?數(shù)據(jù)就可?以達(dá)到目?的。在教?給學(xué)生基?本的估算?方法后，?教材還安?排一些應(yīng)?用估算方?法解決簡?單實(shí)際問?題的練習(xí)?，以便逐?步提高學(xué)?生的估算?能力。?4、注重?體現(xiàn)探索?性的學(xué)習(xí)?過程，培?養(yǎng)學(xué)生探?索和創(chuàng)新?的意識。?新的數(shù)?學(xué)教育理?念