2022-2023學(xué)年河北省石家莊市元氏縣音體美學(xué)校高二（下）期末政治試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年河北省石家莊市元氏縣音體美學(xué)校高二（下）期末政治試卷一、選擇題（本大題共15小題，共60.0分）1.根據(jù)推理的思維進(jìn)程，演繹推理是____的推理，歸納推理是_____的推理，類比推理是_____的推理（）A.一般到特殊、特殊到一般、一般到一般或特殊到特殊

B.特殊到一般、一般到特殊、特殊到特殊

C.特殊到一般、一般到特殊、一般到一般

D.一般到特殊、特殊到一般、一般到特殊2.“足智多謀，隨機應(yīng)變”說明發(fā)散思維具有（）A.獨特性 B.流暢性 C.靈活性 D.邏輯性3.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活在安逸、富足的“溫室”里，容易滋生安于現(xiàn)狀的想法。但當(dāng)今正處在百年未有之大變局，國際秩序加速重組，我們必須樹立“生于憂患，死于安樂”的憂患意識，黨員干部要增強宗旨意識，“權(quán)利來之于民，用之于民”。下列關(guān)于“生于憂患，死于安樂”和“權(quán)利來之于民，用之于民”的說法正確的是（）A.兩個都是聯(lián)言判斷 B.第一個是聯(lián)言判斷，第二個是選言判斷

C.第一個是選言判斷，第二個是假言判斷 D.第一個是性質(zhì)判斷，第二個是關(guān)系判斷4.一只松鼠站在樹上，兩個獵人圍繞這棵樹轉(zhuǎn)了一圈。他們走動時，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈。”另一個獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面?！眱扇藸幍貌豢砷_交。從科學(xué)思維角度看，兩個獵人發(fā)生爭論的原因在于（）A.不明白“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵 B.不明白“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的外延

C.犯了“定義過寬”的邏輯錯誤 D.犯了“否定定義”的邏輯錯誤5.世界最大規(guī)模的白鶴灘地下洞室群，交通隧洞、地下廠房洞、水和電的管網(wǎng)、通氣洞、進(jìn)風(fēng)洞、防滲排水廊道等井然有序。地下廠房采用分層開挖策略，由上至下，分層開挖，分層保護。排風(fēng)洞采用全新的通風(fēng)設(shè)計，用豎井連接各個洞室的專用排風(fēng)洞，以抽油煙機的方式排放污濁空氣。白鶴灘地下洞室的設(shè)計與施工（）

①運用發(fā)散思維，直接聚焦于問題的解決

②堅持逆向思維，對事物功能作反向思考

③運用辯證思維，整體性地解決實際問題

④堅持創(chuàng)新思維，另辟蹊徑解決實際困難A.①② B.①④ C.②③ D.③④6.某個小鎮(zhèn)山清水秀，看到這里的景色，小李頗為感慨：“?。　毙堈f：“這里的人民有環(huán)境保護意識?！毙≮w說：“這里沒有污染環(huán)境的企業(yè)?！痹谶@三個人的話語中（）A.三個人都對認(rèn)識對象進(jìn)行了肯定判斷

B.三個人都對認(rèn)識對象進(jìn)行了否定判斷

C.三個判斷中，小李和小張是肯定判斷，小趙是否定判斷

D.小李沒有表達(dá)判斷，小張是肯定判斷，小趙是否定判斷7.要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。下列選項中關(guān)于定義的邏輯錯誤對應(yīng)正確的是（）

①迷信的人就是相信鬼神的人——循環(huán)定義

②教師是天底下最神圣的職業(yè)——定義過寬

③人是沒有羽毛的直立的動物——沒抓住本質(zhì)

④書籍是打開智慧大門的鑰匙——偷換概念A(yù).①③ B.①④ C.②③ D.②④8.愚人、聰者、智者對“白鷺立雪”這一現(xiàn)象的反應(yīng)不同。以下對此現(xiàn)象分析合理的是（）

①愚人只有感性認(rèn)識而不會思維

②不同風(fēng)格的思維在結(jié)果上有很大的差異

③聰者不見鷺只見雪是思維間接性的體現(xiàn)

④智者把握了鷺和雪的共同屬性所以“見白”而不注重鷺和雪A.①② B.②④ C.①③ D.③④9.“精準(zhǔn)滴灌”是按照作物對水的需要，將水均勻地滴入作物根系土壤之中。我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的扶貧方式，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變?？梢?，這一扶貧方式（）

①運用類比推理，把握事物之間的相似屬性

②采用遷移方法，為創(chuàng)新搭建由此及彼橋梁

③遵循適度原則，創(chuàng)造條件促成事物的質(zhì)變

④運用逆向思維，反向思考已有事物的功能A.①② B.①④ C.②③ D.③④10.超前思維要以事物發(fā)展的狀況為依據(jù)，需要發(fā)揚求真務(wù)實的精神。下列對求真務(wù)實的精神理解正確的是（）

①求真務(wù)實的精神是科學(xué)的精神

②求真務(wù)實的精神是以事實為依據(jù)，以實踐為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的精神

③求真務(wù)實的精神是虛懷若谷，腳踏實地，不斷創(chuàng)新的精神

④求真務(wù)實的精神是在爭鳴中相互切磋，講求實效的精神A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④11.根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內(nèi)置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等?，F(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作（）

①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進(jìn)行了類比推理

②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質(zhì)

③在對象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比，實現(xiàn)事物創(chuàng)新

④運用聯(lián)想思維，對不同事物的認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考A.①② B.①④ C.②③ D.③④12.第一次世界大戰(zhàn)期間，一德軍軍官使用望遠(yuǎn)鏡搜索法軍陣地，發(fā)現(xiàn)前方陣地上一個山頭上多次出現(xiàn)了一只名貴的波斯貓，而在戰(zhàn)爭期間有閑心玩賞波斯貓的只可能是那些達(dá)官貴人。于是，他斷言，在波斯貓出沒的山頭下一定藏著一個法軍指揮部，且級別不低。據(jù)此，德軍調(diào)集炮火對山頭進(jìn)行毀滅性襲炸，法軍指揮部夷為平地。可見（）

①德軍軍官有明察秋毫的邏輯推理能力

②看似不相干的事物總是隱藏必然聯(lián)系

③德軍的轟炸決策彰顯了三段論的智慧

④掌握邏輯知識是取得戰(zhàn)爭勝利的前提A.①③ B.①④ C.②③ D.②④13.同樣是暴亂，香港的黑暴分子被美國政客贊譽為“英雄”，反中亂港暴行被稱為“美麗風(fēng)景線”，而美國國內(nèi)抗議民眾則被稱為“暴徒”。民主是全人類的共同價值，從來不是哪一國的專利。這些國家“順我者民主，逆我者專制”的虛偽和雙標(biāo)，成了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄。這是因為（）

①客觀事物是變化發(fā)展的，判斷要以時間地點條件不同而不同

②同一律要求思維的確定性，“美式民主”雙重標(biāo)準(zhǔn)混淆視聽

③應(yīng)遵循排中律的要求，對矛盾關(guān)系不能持“兩不可”的態(tài)度

④矛盾律要求思維的一致性，態(tài)度上自相矛盾說明民主的虛偽A.①② B.③④ C.①③ D.②④14.張平與李青競選班長，班級規(guī)定得票多者當(dāng)選。該班共計53名同學(xué)。當(dāng)計票結(jié)束，剛宣布張平得票26時，部分同學(xué)斷定，李青贏了！這些同學(xué)的判斷（）A.正確，因為不是選李青就是選張平，李青得票為27

B.正確，因為只會存在選李青或選張平兩種情況

C.錯誤，違背了排中律

D.錯誤，犯了自相矛盾的錯誤15.改革開放初期，各地政府以地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量政績的唯一指標(biāo)，造成資源浪費、環(huán)境污染等一系列社會問題。從各地政府的政績觀可以看出（）。

①認(rèn)識事物要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢

②要堅持從實際出發(fā)，認(rèn)識事物多層次、多方面的屬性

③認(rèn)識事物要運用矛盾分析方法，用矛盾運動的觀點看問題

④認(rèn)識事物要運用全面的方法，在對立統(tǒng)一中把握事物A.①② B.①④ C.②③ D.③④二、材料題（本大題共3小題，共36.0分）16.宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

從科學(xué)思維的角度，分析宋人“身為宋國笑”的原因。17.閱讀材料，完成下列要求。

習(xí)近平總書記指出，“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?，F(xiàn)實生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失?！备鶕?jù)習(xí)近平總書記的講話，高三學(xué)生小王做了如下推理：

共產(chǎn)黨人如果沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，共產(chǎn)黨員老黃精神上不“缺鈣”，所以，老黃有堅定的理想信念。

結(jié)合材料，運用邏輯與思維知識，說明小王的推理屬于哪一種推理？推理的結(jié)論是否正確？請說明理由。18.心懷山海，眼有星辰。中國人的載人航天夢不斷得到實現(xiàn)。

材料一：1986年，鄧小平同志批準(zhǔn)實施“國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃”（簡稱863計劃），并把發(fā)展航天技術(shù)列入其中。國務(wù)院組織了全國多位科學(xué)家對計劃建議進(jìn)行了大半年的論證，當(dāng)時論證了很多方案，最后專家們建議以載人飛船開始起步，最終建成我國的空間站。

材料二：1992年9月21日，中共中央常委會批準(zhǔn)實施載人航天工程，并確定了三步走的發(fā)展戰(zhàn)略：

第一步，發(fā)射載人飛船，建成初步配套的試驗性載人飛船工程，開展空間應(yīng)用實驗。

第二步，在第一艘載人飛船發(fā)射成功后，突破載人飛船和空間飛行器的交會對接技術(shù)，并利用載人飛船技術(shù)改裝、發(fā)射一個空間實驗室，解決有一定規(guī)模的、短期有人照料的空間應(yīng)用問題。

第三步，建造載人空間站，解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應(yīng)用問題。

2022年6月5日上午，神舟十四號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。神舟十四號任務(wù)期間將完成中國空間站在軌組裝建造，這意味著歷經(jīng)30年，中國載人航天事業(yè)即將迎來空間站建成時刻，完成幾代航天人的夢想。(1)結(jié)合材料，說明載人航天工程論證的過程所體現(xiàn)的創(chuàng)新思維的方法。(2)運用質(zhì)量互變規(guī)律的知識，分析我國載人航天工程的發(fā)展戰(zhàn)略。

答案和解析1.【答案】A【解析】A正確，BCD錯誤，在哲學(xué)認(rèn)識論中，人們依據(jù)個別與一般的認(rèn)識關(guān)系，將推理分為：演繹推理，即一般到特殊；歸納推理即特殊到一般；類比推理即一般到一般或特殊到特殊。

故選：A。

本題考查：歸納推理及其分類；類比推理的含義與方法；演繹推理的邏輯要義

1、歸納推理及其分類

①所謂歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。

②歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

③完全歸納推理考察了某類事物的全部對象，

④不完全歸納推理則僅僅考察了某類事物的部分對象。并進(jìn)一步根據(jù)前提是否揭示對象與其屬性間的因果聯(lián)系，把不完全歸納推理分為簡單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。

2、類比推理的含義與方法

①類比推理亦稱“類推“，是推理的一種形式。其根據(jù)兩個對象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程。它是從觀察個別現(xiàn)象開始的，因而近似歸納推理。但它又不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，因而又不同于歸納推理。

②類比推理分完全類推和不完全類推兩種形式。完全類推是兩個或兩類事物在進(jìn)行比較的方面完全相同時的類推；不完全類推是兩個或兩類事物在進(jìn)行比較的方面不完全相同時的類推。

3、演繹推理的邏輯要義

就是從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。演繹推理的邏輯形式對于理性的重要意義在于，它對人的思維保持嚴(yán)密性、一貫性有著不可替代的校正作用。

本題考查調(diào)動和運用知識的能力，屬于知識的再認(rèn)，難度不大。要求考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定要夯實基礎(chǔ)知識，強化記憶和理解。

2.【答案】C【解析】A不合題意，獨特性是指從某一問題出發(fā)，發(fā)散思維總在思索還有什么新的方面、新的途徑和新的方法可以解決這個問題，材料沒有涉及；

B不合題意，流暢性是指思維流暢，材料未涉及；

C正確，“足智多謀，隨機應(yīng)變”說明發(fā)散思維具有靈活性；

D不合題意，邏輯性不是發(fā)散思維的特征。

故選：C。

本題考查：發(fā)散思維的特點

①發(fā)散思維的過程具有流暢性。

②發(fā)散思維的思路具有變通性。

③發(fā)散思維的結(jié)果具有獨特性。

本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查學(xué)生科學(xué)精神的核心素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)散思維的知識。

3.【答案】A【解析】A正確，BCD錯誤，“生于憂患，死于安樂”是一個并列復(fù)句，屬于聯(lián)言判斷：“權(quán)利來之于民，用之于民”也是一個并列復(fù)句，亦屬聯(lián)言判斷。

故選：A。

本題考查：聯(lián)言判斷

①含義：是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支。

②基本結(jié)構(gòu)：一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支，“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等是常用的聯(lián)結(jié)項（有時可以省略）。

③邏輯性質(zhì)：只有各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際符合。

④正確運用聯(lián)言判斷的意義：有助于人們將認(rèn)識對象的多種情況綜合起來進(jìn)行考慮，可以幫助人們多方面地分析和把握事物的情況，從而使人們的思考更周密判斷更恰當(dāng)。

本題主要考查了聯(lián)言判斷的相關(guān)知識，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。解答時要注意把材料和所學(xué)知識對應(yīng)起來，排除錯誤的選項。

4.【答案】A【解析】A符合題意，BCD不符合題意，一個獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈?！绷硪粋€獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因為我們始終只看到松鼠的正面”，兩人之所以爭論，就在于沒有弄清楚“圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈”的內(nèi)涵，BCD三項不是兩人爭論的焦點。

故選：A。

本題考查：概念的含義

概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式，具有抽象性和概括性。

題目難度適中，旨在考查學(xué)生多角度思考問題的應(yīng)變能力，對于此類型題目，學(xué)生需要具有靈活的思考能力，但是在回答的過程中不能脫離材料的中心思想和教材的知識點。

5.【答案】D【解析】①錯誤，聚焦于問題的解決屬聚和思維；

②不合題意，材料未體現(xiàn)逆向思維；

③④正確，各部分井然有序，說明運用辯證思維，整體性地解決實際問題；采用全新的通風(fēng)設(shè)計，說明堅持創(chuàng)新思維，另辟蹊徑解決實際困難。

故選：D。

本題考查：逆向思維的運用；發(fā)散思維的技法

1、逆向思維的運用

（1）含義：逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法，即從人們過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

（2）方法：

①對事物的結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。

②對已有的有關(guān)事物存在的狀態(tài)的認(rèn)識做轉(zhuǎn)換性思考。

③對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識做反向思考。

④對已有的有關(guān)事物之間的因果關(guān)系的認(rèn)識做交換性思考。

2、發(fā)散思維的技法

（1）個體思維

①“檢核表法”：主要通過對所設(shè)想問題的幾個方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。

②“列舉法”：主要將研究對象的特點、缺點、希望點等逐一列出來，以便提出改進(jìn)的意見，構(gòu)成創(chuàng)新的設(shè)想。

③“信息交合法”：利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過列舉的方法，將各種信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生大量的思路。

（2）群體思維

④“頭腦風(fēng)暴法”：又稱智力激勵法，是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

6.【答案】D【解析】ABC錯誤D正確，對認(rèn)識對象有所斷定，是判斷的一個基本特征。斷定的方式有兩種：一是肯定，二是否定。小李沒有表達(dá)判斷，小張是肯定判斷，小趙是否定判斷。

故選：D。

本題考查：判斷及其基本特征

（1）判斷的含義：判斷就是對認(rèn)識對象情況有所斷定的思維形式。

（2）判斷的基本特征：對認(rèn)識對象有所斷定。（方式：肯定、否定）；判斷有真假。（當(dāng)且僅當(dāng)）。兩個基本特征是相互聯(lián)系的。

（3）判斷的規(guī)則：

首先要對認(rèn)識對象的情況（如對象的性質(zhì)、范圍以及對象之間的各種關(guān)系等）有正確認(rèn)識。

例：一旦吸煙就會患肺癌

其次運用內(nèi)涵明確、外延確定的概念構(gòu)成判斷。例：這是新職工宿舍。

最后在概念的搭配方面、在判斷的聯(lián)結(jié)方面也需恰當(dāng)。

例：小張盡情的呼吸著陽光、空氣和海水。

判斷的分類：

①依據(jù)“判斷本身是否包含其他判斷”，判斷分為簡單判斷和復(fù)合判斷。簡單判斷包括性質(zhì)判斷（直言判斷）和關(guān)系判斷。復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。

②依據(jù)判斷的質(zhì)劃分，直言判斷分為肯定判斷和否定判斷兩種。

依據(jù)判斷的量劃分，直言判斷分為全稱判斷（對象是某類事物的全部）、特稱判斷（對象是某類食物的部分）和單稱判斷（主項是單個對象，不需要量項）。

從質(zhì)和量結(jié)合上劃分，直言判斷有六種基本的判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。

③關(guān)系判斷（例子：P29）

依據(jù)對稱性劃分，關(guān)系判斷分為對稱性關(guān)系判斷、反對稱關(guān)系判斷、偶對稱關(guān)系判斷。

依據(jù)傳遞性劃分，關(guān)系判斷分為對傳遞關(guān)系判斷、反傳遞關(guān)系判斷、偶傳遞關(guān)系判斷。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

7.【答案】A【解析】①符合題意，“迷信”與“相信鬼神”重復(fù)，該選項犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯誤；

②錯誤，“教師是天底下最神圣的職業(yè)”犯了“比喻定義”的邏輯錯誤；

③符合題意，人本質(zhì)屬性是指人區(qū)別于動物的根本屬性，“人是沒有羽毛的直立的動物”沒有把握人的本質(zhì)屬性；

④錯誤，“書籍是打開智慧大門的鑰匙”犯了“比喻定義”的邏輯錯誤。

故選：A。

本題考查：明確內(nèi)涵的方法

①定義的含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。

②定義的邏輯結(jié)構(gòu)：定義由被定義項、定義項和定義聯(lián)項三部分構(gòu)成。

③下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別。“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項，用定義聯(lián)項將被定義項和定義項聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

8.【答案】B【解析】①錯誤，人人都會思維；

②正確，愚人、聰者、智者對“白鷺立雪”這一現(xiàn)象的反應(yīng)不同，表明不同風(fēng)格的思維在結(jié)果上有很大的差異；

③錯誤，不見鷺只見雪是思維能動性的體現(xiàn)，不能直接說明思維具有間接性；

④正確，“智者見白”是因為把握了鷺和雪的共同屬性，因此智者不注重鷺和雪。

故選：B。

本題考查：思維的特征

①思維具有間接性。人們不可能對所要認(rèn)識的每一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。

②思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。

③思維具有能動性。任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認(rèn)識。正確的思維如實地反映認(rèn)識對象，錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。

④思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

9.【答案】A【解析】本題考查類比推理、聯(lián)想思維的方法。①正確，類比推理是根據(jù)兩個對象在某些屬性上相同或相似，通過比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程，從材料來看，“精準(zhǔn)滴灌”與扶貧工作有著某些屬性上相同或相似，所以我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的扶貧方式，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變；②正確，我們將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，采用遷移方法，為創(chuàng)新搭建由此及彼橋梁，使貧困地區(qū)的面貌得到了根本性改變；③不合題意，材料沒有體現(xiàn)適度原則；④錯誤，逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式，材料將“精準(zhǔn)滴灌”的思維方式運用到扶貧工作中，不屬于逆向思維。故選A。

10.【答案】D【解析】①②③④符合題意，超前思維要以事物發(fā)展的狀況為依據(jù)，需要發(fā)揚求真務(wù)實的精神，求真務(wù)實的精神是科學(xué)的精神，是以事實為依據(jù)，以實踐為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的精神，是虛懷若谷，腳踏實地，不斷創(chuàng)新的精神，是在爭鳴中相互切磋，講求實效的精神。

故選：D。

本題考查：培養(yǎng)求真務(wù)實的精神

世界是物質(zhì)的世界，物質(zhì)決定意識，物質(zhì)運動是有規(guī)律的，規(guī)律具有客觀性、普遍性。我們應(yīng)該做到：

①要尊重客觀規(guī)律，從客觀實際出發(fā)。

②要充分發(fā)揮主觀能動性，解放思想，與時俱進(jìn)。

③要把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。

④既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。

本題考查調(diào)動和運用知識的能力，屬于知識的再認(rèn)，難度不大。要求考生在復(fù)習(xí)備考過程中一定要夯實基礎(chǔ)知識，強化記憶和理解。

11.【答案】B【解析】①正確，仿生學(xué)使用模擬的方法，模仿蝙蝠超聲波定位器的原理，制造探路儀等裝置，使用的思維方法是類比推理；

②錯誤，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作，體現(xiàn)了思維的能動性，通過對蝙蝠超聲波定位器的原理的研究，制造其他先進(jìn)裝置；思維的概括性能夠把握一類事物的共同本質(zhì)，而不是不同類事物；

③錯誤，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作是在對象的功能之間進(jìn)行類比，而不是要素和結(jié)構(gòu)；

④正確，仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作將蝙蝠超聲波定位器的原理同探路儀、眼鏡等事物進(jìn)行聯(lián)結(jié)，這運用了聯(lián)想思維。

故選：B。

本題考查：聯(lián)想思維的方法；類比推理的含義與方法

1、聯(lián)想思維的方法

（1）遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路，遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。

（2）想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在人腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。

2、類比推理的含義與方法

類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

12.【答案】A【解析】①③正確，第一次世界大戰(zhàn)期間，一德軍軍官使用望遠(yuǎn)鏡搜索法軍陣地，發(fā)現(xiàn)前方陣地上一個山頭上多次出現(xiàn)了一只名貴的波斯貓，而在戰(zhàn)爭期間有閑心玩賞波斯貓的只可能是那些達(dá)官貴人。于是，他斷言，在波斯貓出沒的山頭下一定藏著一個法軍指揮部，且級別不低。據(jù)此，德軍調(diào)集炮火對山頭進(jìn)行毀滅性襲炸，法軍指揮部夷為平地。可見德軍軍官有明察秋毫的邏輯推理能力，德軍的轟炸決策彰顯了三段論的智慧；

②錯誤，違背了聯(lián)系的客觀性、條件性；

④錯誤，夸大了掌握邏輯知識的作用。

故選：A。

本題考查：歸納推理及其分類

（1）歸納推理是指從特殊的前提推出一般性結(jié)論的推理。

（2）歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩種。不完全歸納推理又分為簡單枚舉法和科學(xué)歸納法兩種方法。

本題考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識的能力，難度一般。要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運用知識對選項進(jìn)行辨析排除。

13.【答案】D【解析】①不合題意，題干表明“美式民主”雙標(biāo)且虛偽，成為了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄，“判斷要以時間地點條件不同而不同”錯誤地合理化了“美式民主”；

②正確，同一律要求思維的確定性，“美式民主”對內(nèi)對外雙重標(biāo)準(zhǔn)混淆視聽，成為了當(dāng)代民主發(fā)展史上的笑柄；

③不合題意，題干中美國肯定反中亂港暴行，卻否定本國國內(nèi)抗議民眾，說明其“民主”具有雙重標(biāo)準(zhǔn)，無體現(xiàn)“兩不可”；

④正確，矛盾律要求思維的一致性，美國對中國和對本國暴行的態(tài)度自相矛盾說明其民主的虛偽。

故選：D。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

14.【答案】C【解析】ABD不符合題意，C符合題意，同學(xué)投票時，既可能選張平，也可能選李青，還可能棄權(quán)，張平得票沒能過半，并不意味著其他票都投給了李青，這些同學(xué)的判斷，違背了排中律。

故選：C。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負(fù)數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學(xué)知識對應(yīng)起來，另一方面運用排除法去除不符合題意的選項。

15.【答案】B【解析】①④正確，以地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量政績的唯一指標(biāo)，造成資源浪費、環(huán)境污染等一系列社會問題，說明這種政績觀是不正確的，是一種錯誤的發(fā)展觀，因此要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢，運用全面的方法，樹立全面的、整體的發(fā)展觀；

②不合題意，材料強調(diào)的是應(yīng)樹立全面的、整體的發(fā)展觀，并沒有體現(xiàn)要堅持從實際出發(fā)，認(rèn)識事物多層次、多方面的屬性；

③不合題意，材料中反映只注重地區(qū)生產(chǎn)總值，而忽視了其他方面，沒有體現(xiàn)要用矛盾運動的觀點看問題。

故選：B。

本題考查：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

矛盾雙方存在既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，由此推動事物的發(fā)展，要求我們用全面的觀點看問題，反對用片面的觀點看問題。

考查學(xué)生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

16.【答案】①要提高不完全歸納推理的可靠性，前提中考查的對象要盡可能多，范圍要盡可能廣，還要盡可能分析出認(rèn)識對象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

②宋人只根據(jù)一兩件事實材料就簡單地得出一般性結(jié)論，還認(rèn)為結(jié)論一定可靠，這就犯了不完全歸納推理中“輕率概括”的邏輯錯誤，因而“身為宋國笑”?！窘馕觥勘绢}設(shè)問要求從科學(xué)思維的角度，分析宋人“身為宋國笑”的原因，材料中宋人根據(jù)一兩件事實而得出一般性結(jié)論，是一種不完全歸納推理。要提高不完全歸納推理的可靠性，前提中考查的對象要盡可能多，范圍要盡可能廣，還要盡可能分析出認(rèn)識對象與有關(guān)現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。只根據(jù)一兩件事實材料就簡單地得出一般性結(jié)論，還認(rèn)為結(jié)論一定可靠，這樣的不完全歸納推理犯有“輕率概括”的錯誤。

本題屬于原因類試題，解答該題首先要提煉出材料信息所要表達(dá)的觀點，從材料中找答案，做到理論觀點與材料信息有機對接，多角度分層次書寫。考查學(xué)生調(diào)動和運用知識、論證和探究問題的能力，注重對學(xué)生閱讀材料提取信息、概括提煉觀點，描述闡釋事理的能力的考查，有一定的難度。答案組織時從原因、意義角度組織。

17.【答案】①小王的推理屬于充分條件的假言推理，充分條件假言判斷所斷定的前件和后件的關(guān)系是：前件真，后件就一定真；反過來看，后件假，前件就一定假。根據(jù)這種邏輯性質(zhì)進(jìn)行充分條件假言推理時，如果否定了假言判斷的后件，結(jié)論就可以否定假言判斷的前件。

②共產(chǎn)黨人沒有理想信念是充分條件假言判斷的前件，精神上“缺鈣”是該假言判斷的后件，共產(chǎn)黨員老黃精神上不“缺鈣”，否定了該假言判斷的后件，老黃有堅定的理想信念，否定了該假言判斷的前件。這是充分條件假言推理，遵循了否定后件必然否定前件的邏輯規(guī)則?！窘馕觥勘绢}要求結(jié)合材料，運用邏輯與思維知識，說明小王的推理屬于哪一種推理，推理的結(jié)論是否正確，并說明理由。材料“共產(chǎn)黨人如果沒有理想信念，精神上就會‘缺鈣’，共產(chǎn)黨員老黃精神上不‘缺鈣’，所以，老黃有堅定的理想信念。”可知充分條件假言判斷所斷定的前件和后件的關(guān)系是：前件真，后件就一定真；反過來看，后件假，前件就一定假。根據(jù)這種邏輯性質(zhì)進(jìn)行充分條件假言推理時，如果否定了假言判斷的后件，結(jié)論就可以否定假言判斷的前件。共