《約分的教學設計》省賽一等獎

《約分的教學設計》教學目標學生認識和理解約分和最簡分數的意義，理解和掌握約分的方法。通過合作探究掌握判斷最簡分數的方法。3．培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。教學重點掌握約分的方法,會正確進行約分。教學難點很快看出分子、分母的公約數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。教學過程一、情境導入，復習鞏固，激發(fā)興趣。1．指出下面每組數中的公約數（1除外）。42和50、15和5、8和21、18和122孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領談話導入，引發(fā)大家的學習興趣，緊接著回顧求公約數和分數的基本性質，明確又簡單，為理解最簡分數和掌握約分的方法作好準備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學一招好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分數！”來激發(fā)學生學習新知識的激情。（揭示課題：約分）二、理解最簡分數及約分的意義。1．嘗試“變”分數，理解約分的意義。（小組合作）例1：把24/30化成分子和分母比較小但分數大小不變的分數?；顒右螅海?）這個分數的分子、分母要比原來的分子、分母小,但這個分數要大小相等（2）把變出的分數寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。3結合課前預習小結什么叫約分并在書中劃記。（4）與四人小組內的同學說一說變的分數是怎樣得來的。（5）觀察4/5的分子、分母能否再變小了為什么（6）結合課前預習小結歸納什么叫做最簡分數并在書中劃記。（7）找出作業(yè)中的最簡分數。（8）說一說約分的方法和判斷最簡分數的方法。三、交流展示，小組匯報1．說說什么叫約分什么叫做最簡分數2．說一說約分的方法和判斷最簡分數的方法教師板書約分時一般采用的兩種形式。A、逐次約分法。B、一次約分法。如果能很快看出18和42的最大公約數，也可直接用6去除，一次約分得。3．小結：我們既可以用它們分子、分母的公約數去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數去除，直接約分。教師的一步步板書，清晰明了，讓學生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。四、鞏固練習。（多媒體展示）1．說出分母是4的所有最簡真分數。2．先判斷哪些分數是最簡分數，把不是最簡分數的分數進行約分。4．用最簡分數表示出小明每一項內容占一天總時間的幾分之幾上學8小時睡眠10小時勞動1小時做家庭作業(yè)2小時（含課外閱讀時間）餐飲休閑3小時5．每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數卡片。（1）最簡分數上臺。和最簡分數相同的分數起立。（2）從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數作朋友。判斷并說明理由。五、總結提升現在我們來回顧一下，說一