信息技術(shù)教師教學(xué)反思

信息技術(shù)教師教學(xué)反思教學(xué)反思信息技術(shù)教師教學(xué)反思（一）我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中可能會(huì)常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師處理可能和我一樣，這樣就有意或無(wú)意傷害了學(xué)生。如有學(xué)生上課舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)了，就批評(píng)他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)原因。久而久之，這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問(wèn)題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒(méi)有學(xué)生舉手回答問(wèn)題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們教學(xué)激情，同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度反饋信息。另外一些差生，每次考完后成績(jī)大部分是不理想，我們就要說(shuō)他成績(jī)?cè)趺纯嫉眠@么差，拖班級(jí)后腿……而不注重他進(jìn)步（如總是錯(cuò)題會(huì)做了，粗心毛病改掉了……）久而久之，他們就會(huì)更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要時(shí)刻注意自己言行對(duì)學(xué)生影響。每一個(gè)學(xué)生都有他們自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師建議》里說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格分?jǐn)?shù)”其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生自尊心。所以我們要常常反省自己行為對(duì)學(xué)生有無(wú)傷害。在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)創(chuàng)新分析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出合理贊賞評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那一些不盡人意地方，如語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，或教學(xué)內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面原因。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會(huì)有一次全市教研活動(dòng)，那至少我們可以聽(tīng)到一些優(yōu)秀課例，我們也可以取他們成功之處用之自己教學(xué)中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后教學(xué)中犯同樣錯(cuò)誤，取其精華用之以后教學(xué)中，從而優(yōu)化我們課堂教學(xué)，使我們教學(xué)效率得到有效提咼。信息技術(shù)教師教學(xué)反思（二）相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)一個(gè)重要理念“構(gòu)筑健康信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來(lái)。這一理念是指信息文化構(gòu)筑不僅取決于文化承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源），而且取決于文化活動(dòng)主體（信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者）之間動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大責(zé)任。（）在不斷學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對(duì)自身能力提高。在這個(gè)知識(shí)不斷更新時(shí)代，作為這個(gè)學(xué)科老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升，應(yīng)該通過(guò)參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，參加一些科研活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)作風(fēng)和優(yōu)秀科學(xué)素養(yǎng)（）增強(qiáng)對(duì)教材利用能力，超越教材能力信息技術(shù)快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材知識(shí)，不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們不滿，也會(huì)讓自己課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)武健老師“一英寸寬、一英里深”觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。確，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)嶄新學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中地位，以及所帶來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門(mén)快速成長(zhǎng)學(xué)科，如果用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)看這個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)過(guò)程中不斷發(fā)展和完善。信息技術(shù)教師教學(xué)反思（三）信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面協(xié)調(diào)能力，要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)方法。作為一名多年從事計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾種行之有效教學(xué)方法，供大豕參考。一、 利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)單從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”字面上看，好像是學(xué)生在老師布置“命令（任務(wù)）”驅(qū)動(dòng)下完成某些學(xué)習(xí)，如果這樣話，那學(xué)習(xí)過(guò)程就不是主動(dòng)積極學(xué)習(xí)而是被動(dòng)積極學(xué)習(xí)了，學(xué)生主體仍然沒(méi)有從被動(dòng)去接受知識(shí)中解放出來(lái)。我們這里所說(shuō)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建構(gòu)主義理論中一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習(xí)新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題方法，最后通過(guò)任務(wù)完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單給出任務(wù)就了事，重要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如講畫(huà)圖中圖片翻轉(zhuǎn)時(shí)，我們可以提出這樣一個(gè)任務(wù)：畫(huà)出一個(gè)倒“?！弊謥?lái)。學(xué)生得到這一任務(wù)后，他們就會(huì)主動(dòng)思考并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要知識(shí)。事實(shí)上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫(huà)添加文字”這一舊知識(shí)和圖片翻轉(zhuǎn)這一新知識(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)完成該任務(wù)學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)新舊知識(shí)，而且還學(xué)到了把知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用。二、 使用懸念手法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上上機(jī)操作課，對(duì)課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)，如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)重要性，或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用“懸念”手法，來(lái)抓住學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到較好教學(xué)效果。例如，在講循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，我手舉一張紙，設(shè)其紙厚，接著提問(wèn)世界最高峰珠穆朗瑪峰高度是多少？此時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲回答出來(lái)。（）這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)道，就用這樣紙（足夠大），對(duì)折若干次后，就可以達(dá)到或超過(guò)世界最高峰高度！學(xué)生馬上會(huì)瞪大眼睛、張開(kāi)嘴發(fā)出驚訝聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生會(huì)懷著極大好奇心要編出程序來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)問(wèn)題，教師這時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出編這個(gè)程序幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生操作，預(yù)期教學(xué)效果就達(dá)到了。三、注重教師在課堂上所起作用在新課堂教學(xué)中，知識(shí)不再僅僅作為信息而被簡(jiǎn)單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考對(duì)象。學(xué)生思維是在活動(dòng)中發(fā)生，并隨著活動(dòng)深入而得到發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師是促進(jìn)者，指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行共同探討，盡可能地去暴露學(xué)生思維過(guò)程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)展能力過(guò)程。經(jīng)過(guò)一次又一次反思一一提高一一再反思一一再提高過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控能力。在今后教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)反思小學(xué)教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思游泳教學(xué)反思（一）游泳課是一項(xiàng)集水浴、空氣浴、日光浴于一體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)生非常喜歡一種體育課。經(jīng)常游泳對(duì)提高身體各器官、各系統(tǒng)功能能起到良好鍛煉作用。小學(xué)生游泳課教學(xué)有其自身特殊性。經(jīng)過(guò)這些年教學(xué)摸索總結(jié)，在教學(xué)上我采用了以下做法，收到了不錯(cuò)效果。1因?yàn)樾W(xué)生一提馬上要下水就興奮得不行，在你要教他們做準(zhǔn)備活動(dòng)和進(jìn)行一些陸上練習(xí)時(shí)，他們已經(jīng)急不可待了，他們很難集中注意來(lái)聽(tīng)你講解和完成你安排練習(xí)，所以在一開(kāi)始下水時(shí)，我都會(huì)先讓他們按要求玩玩水。一來(lái)滿足一下他們急切玩水欲望，緩解一下他們心情：二來(lái)也可以趁機(jī)試試水性。這樣做利于學(xué)生能很快靜下心來(lái)和教師一起學(xué)習(xí)游泳技術(shù)。、分組教學(xué)，我校學(xué)生游泳技術(shù)水平到了中年級(jí)就出現(xiàn)了比較大差距。一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)技術(shù)領(lǐng)悟，受學(xué)生自身身體協(xié)調(diào)性制約，這是客觀存在。另一方面是則是中途轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)生，他們?cè)谠瓉?lái)學(xué)校就根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)游泳課，當(dāng)然也就談不上游泳學(xué)得怎么樣了。在這種情況下，分組教學(xué)是必須也是最好選擇。在教學(xué)中，我則是先讓會(huì)游同學(xué)，給他們下達(dá)一定游泳量，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，中間要怎么休息？如何調(diào)整節(jié)奏讓他們自行安排。這也體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性一環(huán)。我則把重點(diǎn)放在指導(dǎo)部分不會(huì)游學(xué)生身上。多給指導(dǎo)，多給關(guān)心，這樣也好讓他們?cè)缛崭贤嗤瑢W(xué)水平。此外，動(dòng)作學(xué)習(xí)秩序安排也非常關(guān)鍵，安排得當(dāng)可以事半功倍。在教學(xué)秩序安排上,我采用了以下做法：1初學(xué)者先熟悉水性再學(xué)泳式動(dòng)作。游泳與在陸上活動(dòng)有很多不同：首先是活動(dòng)環(huán)境不同。由于水有浮力，有壓力，阻力也比空氣阻力大很多。初學(xué)者乍一下水會(huì)站立不穩(wěn)，呼吸困難，移動(dòng)困難，因而心里緊張害怕。其次呼吸方法不同。再次就是身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)力不同。在陸上動(dòng)作是利用固定支撐反作用力使身體運(yùn)動(dòng)，而游泳是在一種不能作為固定支撐液體中運(yùn)動(dòng)。由于上述原因，決定了初學(xué)者開(kāi)始學(xué)游泳不是先學(xué)哪一種泳勢(shì),而是要先到水環(huán)境中去，感受水浮力、壓力、阻力。掌握水中行走、浸入水中、呼吸、浮體、站立等，從而為學(xué)習(xí)各種姿勢(shì)游泳技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。2先學(xué)腿部動(dòng)作，掌握水中平浮。自由泳時(shí)，身體俯臥于水面，由于身體上半身浮力大于下半身，腿會(huì)下沉，為保持身體平浮，須先學(xué)會(huì)腿打水動(dòng)作，使雙腳取得水支撐反作用力，既可推動(dòng)身體前進(jìn)，又可使腿部不下沉。3先陸后水，以水為主。先在陸地上進(jìn)行模仿練習(xí)。在陸上進(jìn)行模仿練習(xí)可以利用視覺(jué)，看清動(dòng)作路線、方向、結(jié)構(gòu)，自己做得是否正確，隨時(shí)可以改正。在陸上初步體會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，就要及時(shí)轉(zhuǎn)到水中練習(xí)，經(jīng)過(guò)水中反復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固效果。 當(dāng)然，這僅是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，至于游泳課堂教學(xué)還有很多需要去反思。游泳教學(xué)反思（二）說(shuō)點(diǎn)我對(duì)游泳感受吧，業(yè)余愛(ài)好者游泳我把它分為三個(gè)階段。第一階段：學(xué)會(huì)姿勢(shì)，初步掌握“蝶、仰、蛙、爬”四種泳姿，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有教練指導(dǎo)年即可，業(yè)余愛(ài)好者通過(guò)模仿或看視頻資料一年可學(xué)會(huì)。有關(guān)該階段學(xué)習(xí)資料很多，包括呼吸、打腿、劃臂、壓胸、轉(zhuǎn)髖等等。第二階段：找到水感，當(dāng)你覺(jué)得初步掌握了四種泳姿動(dòng)作基礎(chǔ)，但仍然感覺(jué)游不快,或者很費(fèi)力時(shí)，你就該到第二階段了。此時(shí)再一味模仿專業(yè)運(yùn)動(dòng)員姿勢(shì)是不會(huì)有提高，反而把自己帶入了動(dòng)作誤區(qū)。一個(gè)人感覺(jué)是天生，但是水感絕對(duì)是后天培養(yǎng)或者說(shuō)是后天激發(fā)出來(lái)。該階段學(xué)習(xí)資料很少，因?yàn)楦杏X(jué)是不好描述不好量化。業(yè)余愛(ài)好者找到水感可以從自己最擅長(zhǎng)泳姿入手，先讓自己游速慢下來(lái)，充分體會(huì)每個(gè)動(dòng)作完成后在水中漂浮前進(jìn)過(guò)程，感受水流過(guò)面頰、流過(guò)胸前、流過(guò)腰腹、流過(guò)髖、流過(guò)大腿、小腿甚至腳趾過(guò)程，在此過(guò)程中不單要體會(huì)身體正面水流，還要體會(huì)身體背面水流摩擦身體感覺(jué)，我是用爬泳和仰泳交替練習(xí)來(lái)體會(huì)水感，如果你身體某部分感覺(jué)不到水，大多是應(yīng)為你這部分肌肉太緊張不放松造成。體會(huì)水感過(guò)程每個(gè)人不同，我建議是先體會(huì)胸、背水感，然后體會(huì)髖、臀部位水感,再然后是腰腹水感，再然后是大腿、小腿和肩部、面頰水感，最后是腳掌與手心?？傊菑能|干到四肢順序。那么，我們?cè)谒性趺醋霾拍荏w會(huì)水感呢？比方說(shuō)體會(huì)胸、背水感，以爬泳為例：首先將游速慢下來(lái)，將精神集中于胸部，在一次劃水中（從開(kāi)始劃水到前沖漂浮結(jié)束，下一次劃水前），輕微下壓胸脯，感受水流過(guò)胸部時(shí)對(duì)身體摩擦，并且感受下壓時(shí)水對(duì)胸部浮力，這種浮力越大表明下壓幅度越好，此時(shí)胸部也處于最佳流線形狀態(tài)。在這里要說(shuō)明，要經(jīng)常改變你游進(jìn)速度，按水流過(guò)胸前速度不同來(lái)改變胸部下壓幅度進(jìn)而體會(huì)水對(duì)胸最大浮力，此過(guò)程就是體會(huì)胸部水感過(guò)程。當(dāng)胸部經(jīng)常感覺(jué)到水沖擊、上浮力后，就會(huì)按照你游進(jìn)速度、水流變化做自適應(yīng)下壓和上抬調(diào)節(jié)，總體感覺(jué)就是胸下水一波一波、連續(xù)不斷流過(guò)胸部。其它身體部位水感獲得也同胸部水感獲得一樣，不詳述。體會(huì)水感要點(diǎn)：1體會(huì)水感時(shí)身體盡量放松、拉長(zhǎng)，上面提到下壓確切地說(shuō)應(yīng)該是前拉下壓。2體會(huì)水感時(shí)所說(shuō)放慢泳速確切地說(shuō)應(yīng)該為降低劃頻，但每次劃水力量與速度可以經(jīng)常變化，以體會(huì)在不同游進(jìn)速度下水對(duì)身體摩擦與浮力不同，其目是找到流速不同水流對(duì)身體摩擦與浮力不同，從而提高身體對(duì)水自適應(yīng)性。第三階段：水感動(dòng)作，可以說(shuō)人在游泳過(guò)程中第二階段是個(gè)無(wú)止境階段。但是當(dāng)你身體某一部位獲得水感后，身體根據(jù)水流速度自適應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)身體前進(jìn)動(dòng)作，此時(shí)動(dòng)作才是最適合你自己動(dòng)作，并且你動(dòng)作也會(huì)隨速度變化而有微小改變。我體會(huì)到學(xué)習(xí)游泳過(guò)程中存在誤區(qū)：動(dòng)作命名：游泳學(xué)習(xí)資料是按人在陸地上行為動(dòng)作來(lái)命名游泳技術(shù)用語(yǔ)，()會(huì)給學(xué)游泳帶來(lái)很大動(dòng)作誤區(qū)。比方說(shuō)“打腿、胸部下壓、轉(zhuǎn)髖、劃水”所有這些用語(yǔ)都給人們潛意識(shí)中灌輸了一個(gè)發(fā)力點(diǎn)概念，其實(shí)水中運(yùn)動(dòng)似乎不應(yīng)該有這個(gè)點(diǎn)。“打腿”應(yīng)該為“波腿”，爬泳、仰泳雙腿動(dòng)作像兩條擺動(dòng)海帶，蛙泳雙腿像游進(jìn)水母邊緣(這個(gè)動(dòng)作人可以比青蛙做更好)，蝶泳雙腿像尾巴?！靶夭肯聣号c轉(zhuǎn)髖”應(yīng)該為“螺旋胸與螺旋髖”是一個(gè)“前拉下壓”與“前拉上提”動(dòng)作?！皠澦庇谩皳芩备菀左w會(huì)。對(duì)速度追求：就像人們按陸地上動(dòng)作命名游泳動(dòng)作一樣，游泳比賽也是比速度。在陸地上，對(duì)速度追求源于速度決定了大多數(shù)動(dòng)物撲食與生存方式。但在水中從來(lái)沒(méi)看到兩條魚(yú)按著直線比拼誰(shuí)游快。一個(gè)泳者對(duì)速度追求往往讓人喪失了水感，在水中是游起來(lái)而不是跑起來(lái)。藝術(shù)教學(xué)反思椅子設(shè)計(jì)教學(xué)反思以學(xué)定教教學(xué)反思篇一：標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思《設(shè)計(jì)標(biāo)志》是初中六年級(jí)第三單元《校園春天》活動(dòng)一內(nèi)容，是設(shè)計(jì)應(yīng)用類型課題。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)和理解設(shè)計(jì)藝術(shù)在社會(huì)生活中地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識(shí)、了解并嘗試設(shè)計(jì)內(nèi)容。是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合典型課題。其中既有對(duì)中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品欣賞，又有對(duì)標(biāo)志作品設(shè)計(jì)思維和方法剖析。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)觀察與比較能力，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識(shí)收集尋找各種標(biāo)志,并通過(guò)認(rèn)識(shí)初步了解標(biāo)志。聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在準(zhǔn)備這節(jié)課過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀感性認(rèn)識(shí)，我收集了大量中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：所選用范例與學(xué)生生活較接近優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)標(biāo)志了解信心不足。針對(duì)這種情況，我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：為了突出標(biāo)志世界語(yǔ)言性，選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：奧林匹克標(biāo)志、寶馬車(chē)標(biāo)志、中國(guó)鐵路路徽和北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感；選擇國(guó)內(nèi)著名品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)李寧標(biāo)志等），選擇接近學(xué)生實(shí)際生活標(biāo)志（如商業(yè)標(biāo)志中麥當(dāng)勞、肯德基等食品標(biāo)志）使學(xué)生在親切之余,又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)；選擇教師自己設(shè)計(jì)作品為范例（如：音樂(lè)會(huì)標(biāo)志等），來(lái)講述標(biāo)志設(shè)計(jì)思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習(xí)中，加入了草稿設(shè)計(jì)交流與選擇,讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性，恰當(dāng)加入德育內(nèi)容，使本課教育目上提高了一個(gè)層次。這節(jié)《設(shè)計(jì)標(biāo)志》課本著知識(shí)性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣方式。通過(guò)介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)基本知識(shí)（包括標(biāo)志概念、類別、設(shè)計(jì)基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)手法），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過(guò)程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)教學(xué)目。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開(kāi)、一氣呵成，學(xué)生適時(shí)參與，這些成為本課比較成功一個(gè)方面。這樣結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維時(shí)間和空間，使他們內(nèi)在創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分展示，這也成為本課不足之處。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課又一大特點(diǎn)。利用白板編制課件并使用大屏幕展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時(shí)間多，單位時(shí)間展示作品數(shù)量多、效果好。通過(guò)欣賞大量范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識(shí)（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了二十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到）；在分析作品設(shè)計(jì)思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)對(duì)作品深層次理解（比如對(duì)教師自己設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)是思維過(guò)程、分析和演示就很直觀說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯作用。以上是我在教學(xué)過(guò)程中幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對(duì)課堂把握、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷地方，但經(jīng)過(guò)細(xì)致、周密備課和課堂上大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律總結(jié)和把握都有很大益處。篇二：標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師追求，也是每個(gè)學(xué)生期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考同時(shí)，我在一次次實(shí)踐檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈藝術(shù)有機(jī)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容新鮮感，課改后，初中美術(shù)課更重視是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性，我總結(jié)了自己在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)課時(shí)一些優(yōu)缺點(diǎn)，做如下反思：一、 反思本節(jié)課成功之處1這堂課教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)，以學(xué)生感興趣日常生活中常見(jiàn)標(biāo)志入手，引入主題，突出課中知識(shí)點(diǎn)，背景音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂(lè)。來(lái)達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，為深挖教材中想象因素作出了鋪墊；為學(xué)生想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。雖然實(shí)際教學(xué)效果和備課設(shè)想有一些差距，例如備課時(shí)我預(yù)計(jì)講分鐘，后面全部留給學(xué)生，但課上學(xué)生對(duì)前面基礎(chǔ)性知識(shí)反映沒(méi)有預(yù)想好，所以即使調(diào)整到了分鐘，為學(xué)生情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生心靈得到最大震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”人文精神。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)主體。正如“教育使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生主體參與、情感參與積極性得到了充分展示。開(kāi)放、多元評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我平臺(tái)。2我在上課時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如多媒體，錄像范例畫(huà)，甚至名言，或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象感受。3在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣錯(cuò)覺(jué)。4做合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與態(tài)度表示贊賞并做出合理評(píng)價(jià)5教育機(jī)智上處理得當(dāng)，如即將結(jié)束課程時(shí)候，一名學(xué)生還要到前面說(shuō)說(shuō)自己作品，我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題而拒絕他等。6在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)特色，夸夸我們班集體時(shí)，同學(xué)們體現(xiàn)了極大熱情，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里從來(lái)都是得到老師夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這一次由自己對(duì)同學(xué)對(duì)班級(jí)特色和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行列舉和夸贊。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)極大地激勵(lì)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志熱情。二、 反思不足之處1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面，雖然時(shí)間不夠，但是做為教師我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)他們綜合思維能力，知識(shí)沒(méi)能做太多延展，只是在自己美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己各方面知識(shí),以滿足課堂需要。2學(xué)生活動(dòng)時(shí)間相對(duì)不足，和預(yù)設(shè)有一定差距，3在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面學(xué)生們對(duì)美術(shù)形式多樣性表現(xiàn)、美術(shù)材料運(yùn)用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己一些很好創(chuàng)作想法通過(guò)作品準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。在這些方面，今后美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。4過(guò)高估計(jì)孩子們地理解能力，使得孩子沒(méi)有很快完成我設(shè)想。這樣時(shí)間上出現(xiàn)了前松后緊情況。對(duì)制作班級(jí)標(biāo)志，我要求還應(yīng)該再具體些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志特點(diǎn)，它與我們平時(shí)繪畫(huà)是有區(qū)別。5學(xué)生在自行設(shè)計(jì)時(shí)，我想設(shè)計(jì)成三四人共同完成一個(gè)作品創(chuàng)作效果這樣會(huì)更理想。這樣不但可以節(jié)省更多時(shí)間，也會(huì)讓孩子們真正體會(huì)到班級(jí)標(biāo)志含義一一代表大家意愿。6其實(shí)我知道每一堂美術(shù)課生成東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)要多多，在課堂生成時(shí)把握不夠即使、不夠理想。7教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。三、反思改進(jìn)措施和教學(xué)感悟1對(duì)待本節(jié)課不足之處，總結(jié)起來(lái)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)學(xué)生了解程度不夠和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好導(dǎo)致，在以后教學(xué)實(shí)踐中積極探索新教學(xué)模式，多研究課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽(tīng)友經(jīng)驗(yàn)老師課、多參與各種教學(xué)活動(dòng)、并且及時(shí)總結(jié)反思，假以時(shí)日我想我會(huì)解決以上不足之處。2通過(guò)本課我更加堅(jiān)信美術(shù)課堂生成比預(yù)設(shè)要多，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)思維個(gè)體對(duì)于美理解是不一樣，有一百個(gè)人就會(huì)有一百個(gè)蒙娜麗莎，美術(shù)教學(xué)，從一個(gè)主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬(wàn)別精彩紛呈。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)能力，都能在他們不同潛質(zhì)上獲得不同程度發(fā)展。”所以，開(kāi)始我設(shè)想，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生自由空間也許就越小。教師不要急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。重要是，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”廣闊發(fā)展時(shí)空?？墒聦?shí)上，并沒(méi)有我想象那樣簡(jiǎn)單，我特別關(guān)注來(lái)自學(xué)生自身“突如其來(lái)”內(nèi)容并未折射出太多智慧光芒。我分析是這樣：1我認(rèn)為教學(xué)亮點(diǎn)是可遇而不可求，“生成”不曾“預(yù)設(shè)”，突如其來(lái)。由于教師沒(méi)有彈性“預(yù)設(shè)”，沒(méi)有為這些“可能”和“不確定”發(fā)生留下了足夠時(shí)空、足夠思想和智慧準(zhǔn)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時(shí)，顯得驚慌失措，亂了方寸。2企圖在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中自我實(shí)現(xiàn)發(fā)掘知識(shí)技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)生發(fā)點(diǎn)，過(guò)分相信學(xué)生自我生成能力，結(jié)果輪番信息轟炸讓學(xué)生“狼吞虎咽”,造成“面面俱到，等于不到”局面，以至于喪失美術(shù)課特點(diǎn)。3面對(duì)不可捉摸，虛無(wú)飄緲生成智慧，我唯有不斷增加自己知識(shí)量、課堂實(shí)踐、在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間找到平衡。我相信精彩，在預(yù)設(shè)和生成平衡之處！以上就是我教學(xué)反思篇三：標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是人美版七年級(jí)冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，全課分為兩部分：一部分是標(biāo)志作品欣賞，一部分是標(biāo)志設(shè)計(jì)方法以及如何將標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用到生活中。我這課主要針對(duì)設(shè)計(jì)部分而定，要求學(xué)生了解和掌握標(biāo)志特征、表現(xiàn)形式并能自我設(shè)計(jì)標(biāo)志手稿。整個(gè)過(guò)程可以歸結(jié)為“初探知識(shí)一一提出懸念一一解決懸念一一運(yùn)用方法一一展示作品”我主要通過(guò)兩次練習(xí)掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志方法。雖然在教材中已經(jīng)有了很多標(biāo)志圖片展示，但是學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷較少，難以從教材上獲得深入感受和思考，對(duì)于標(biāo)志表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)方法等方面還不能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。為此，在課中我收集了大量與學(xué)生較接近標(biāo)志，課本知識(shí)便不再孤立，而是立馬和學(xué)生生活實(shí)際發(fā)生串聯(lián)，激活學(xué)生求知欲和好奇心在試教中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較感興趣。在尋找大量關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不查不知道一查就感覺(jué)無(wú)從下手，關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在是太多了，就標(biāo)志設(shè)計(jì)方法就有很多種劃分，有具像表現(xiàn)，抽象表現(xiàn)，意象表現(xiàn)等，這三種表現(xiàn)形式還可以細(xì)劃分，還有標(biāo)志色彩含義也是一個(gè)很龐大知識(shí)塊，如果要講透，單單色彩就可以講上一節(jié)課，面對(duì)那么多問(wèn)題，要在一堂課中講解清楚，還要能讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，實(shí)在是很難把課堂設(shè)計(jì)好，在期間我進(jìn)行了很多次嘗試，（）為了能使學(xué)生更加容易掌握設(shè)計(jì)方法，我在課安排上把標(biāo)志基本要素，滲透到奧運(yùn)例子中來(lái)分析，節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了要求，而這課我主要側(cè)重是講解設(shè)計(jì)方法，相對(duì)色彩上就不做大要求，畢竟七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)色彩搭配了，如果什么都要講清楚話時(shí)間上就不容易安排了，講解起來(lái)也比較粗糙了。這課主要亮點(diǎn)是在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上，一般美術(shù)課往往在是分析講解方法后學(xué)生再練習(xí)，而我設(shè)計(jì)了兩次學(xué)生練習(xí)來(lái)展開(kāi)，在剛開(kāi)始時(shí)候先讓學(xué)生嘗試來(lái)設(shè)計(jì)，有很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手，不知道怎么來(lái)設(shè)計(jì)，有學(xué)生心里感覺(jué)有設(shè)計(jì)對(duì)象了，但是在設(shè)計(jì)中不知道怎么來(lái)概括提煉，進(jìn)過(guò)嘗試面對(duì)困難后在來(lái)分析和介紹設(shè)計(jì)方法，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生目更加明確了，有淺到深，這種方法很有效，我發(fā)現(xiàn)在后面練習(xí)中絕大多數(shù)學(xué)生都能設(shè)計(jì)出理想標(biāo)志來(lái)，比單單講方法后直接練習(xí)效果好多。雖然，從學(xué)生作品來(lái)看，基本是達(dá)到了我教學(xué)目標(biāo)，但是期間還是存在一些不足，還需要我不斷去思考和改進(jìn)。特別在作業(yè)展示上還有待加強(qiáng)，在這課中由于時(shí)間關(guān)系展示作品時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)沒(méi)有充分展示出來(lái)，如果能把作品全部粘在黑板上展示下，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生感知會(huì)更加明顯一堂課時(shí)間是短暫，但通過(guò)教學(xué)，值得自己去挖掘和思考地方還很多，需要在以后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和思考，俗話說(shuō)得好“教學(xué)同長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境”立足課前精心備課，課后認(rèn)真整理、分析和反思自己不足，有努力，必然有所收獲。刷子李教學(xué)反思金錢(qián)魔力教學(xué)反思燕子教學(xué)反思篇一：蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思這是一首敘述性詼諧歌曲。歌曲以擬人化手法，諷刺愛(ài)“吹?！薄跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)人。這種特殊內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲情趣，以此激發(fā)對(duì)京劇熱愛(ài)。教學(xué)中第一部分設(shè)計(jì)注重以下三點(diǎn)：1學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位老師，會(huì)聆聽(tīng)才會(huì)唱好歌。2通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受歌曲中帶京劇味兒裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分段。3情感目標(biāo)落實(shí)到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實(shí)實(shí)，莫浮夸吹牛。第二部分設(shè)計(jì)注重以下幾點(diǎn)實(shí)施：1過(guò)程目標(biāo)達(dá)成度；認(rèn)知目標(biāo)實(shí)施和檢驗(yàn)。學(xué)生對(duì)歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏把握，以豎笛作為輔助工具進(jìn)行學(xué)唱，教學(xué)中落實(shí)到某一句、某一字，也可點(diǎn)擊教學(xué)光盤(pán)中相應(yīng)句子多次聆聽(tīng)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)京韻理解和表現(xiàn)，重在感受、模仿。學(xué)生模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱提升。整體看來(lái)，時(shí)間把握出現(xiàn)偏差，主要是上課時(shí)過(guò)于細(xì)致，應(yīng)偏重于整體感受、體驗(yàn),著重抓個(gè)別部分難點(diǎn)細(xì)細(xì)落實(shí)。篇二：蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了，所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極投入，先將自身融入了歌曲中?！断X蟈和蛐蛐》以擬人化手法，諷刺愛(ài)“吹?！薄跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)人。這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮情景時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲理解。另外這首歌曲戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇感覺(jué)稍有體會(huì)后在學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì)更好把握歌曲味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇熱愛(ài)。導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好開(kāi)端，提高課堂效率。因此我在課開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳京歌《說(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞讓學(xué)生觀賞了蟈蟈和蛐蛐故事動(dòng)畫(huà)片段。這樣激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考興致。這樣環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”比較枯