教師資格證輔導心理學第一章

教師資格證輔導心理學第一章第1頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月說在前面的話教材：體系發(fā)生了根本的變化——有利有弊；教學：系統(tǒng)知識的掌握與備考兼顧；學習：利用心理學的方法——體系化第2頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章緒論本章問題：一、什么是心理學？二、心理學的發(fā)展三、教師為什么要學心理學？第3頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述一、什么是心理學？1、心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學心理學的兩個發(fā)展時期：——哲學心理學時期：——科學心理學時期：第4頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述2、、心理學的研究對象（心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)）心理現(xiàn)象心理過程人格認識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）情緒情感過程意志過程人格傾向性（需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀）人格特征（能力、氣質(zhì)、性格）第5頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述二、心理學的研究方法實驗法——實驗室實驗法，自然實驗法測驗法——調(diào)查法——臨床法——個案法——第6頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述三、心理學的研究原則客觀性原則——根本指導原則系統(tǒng)性原則理論聯(lián)系實際第7頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述四、心理學的研究任務(wù)描述發(fā)生的事情——對行為進行精確的觀察：“觀察者偏見”解釋發(fā)生的事情預測將要發(fā)生的事情控制發(fā)生的事情第8頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理學概述五、心理學的研究領(lǐng)域基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)理論、基本方法心理現(xiàn)象研究：諸現(xiàn)象的研究心理對象研究：年齡階段、特定社會生活領(lǐng)域活動領(lǐng)域?qū)哟危号c社會生活的各個領(lǐng)域結(jié)合第9頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史和現(xiàn)狀一、西方古代心理學思想心理學思想的萌芽古希臘的亞里斯多德《靈魂論》——歷史上第一步論述心理學的論著第10頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史和現(xiàn)狀二、科學心理學的誕生時代背景1、近代哲學思潮的影響：——笛卡爾：反射；身心交感作用；——洛克：“白板說”2、生物學的影響：——達爾文：生物進化論3、生理學的影響：繆勒：神經(jīng)特殊能量說、大腦功能分區(qū)赫爾姆霍茲：色覺理論、聽覺理論及無意思推論費希納：實驗心理學第11頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史和現(xiàn)狀二、科學心理學的誕生馮特的貢獻開創(chuàng)了心理學成為一門獨立的實驗科學的歷史第一個心理學派的奠基人培養(yǎng)了一支國際心理學專業(yè)隊伍第12頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史和現(xiàn)狀三、現(xiàn)代心理學流派構(gòu)造主義心理學機能主義心理學行為主義心理學完型主義心理學精神分析心理學人本主義心理學第13頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理學的歷史和現(xiàn)狀四、當代心理學的特點多種研究取向整合分支學科繁茂發(fā)展第14頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學一、心理學是從事教育活動的基礎(chǔ)科學教育活動要遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；教師工作要有心理學指導——教書育人掌握和運用心理學理論是教師專業(yè)化的主要指標第15頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學二、教師職業(yè)必備的心理素質(zhì)高尚的職業(yè)品德——內(nèi)化的廣博的知識完善的人格全面的能力：教育教學能力；組織管理能力；系統(tǒng)學習能力專業(yè)的技能：教學設(shè)計能力；教學語言技能；教學監(jiān)控技能；教學操作和示范技能；教學評價技能；教學研究技能；思想教育與心理輔導技能第16頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)教師職業(yè)與心理學三、教師應(yīng)掌握的心理輔導技術(shù)關(guān)注技術(shù)——首要技術(shù)傾聽技術(shù)——先決條件沉默技術(shù)宣泄技術(shù)探討技術(shù)面質(zhì)技術(shù)自我表露技術(shù)行為矯治技術(shù)第17頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月本章復習建議識記：心理學、心理學的研究對象、心理學的實驗方法、心理學的研究原則、心理學流派及代表人物理解：教師職業(yè)與心理學閱讀：案例第18頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月馮特1879年，德國著名心理學家馮特（1832－1920）在德國菜比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室使用實驗法使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學馮特被稱為心理學之父第19頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月“觀察者偏見”這些記者坐在離講臺很近的地方。一個人寫道，聽眾對我的演講感到非常驚訝，會場上鴉雀無聲；另一個人寫道，我經(jīng)常被大聲的鼓掌打斷，在我講演的最后，鼓掌持續(xù)了幾分鐘的時間；一個人寫道，在我的對手講話的時候，我經(jīng)常微笑著；另一個人則注意到我的臉保持嚴肅，沒有一絲笑容；一個人說到我的臉由于激動變得紫紅，另一個人則發(fā)現(xiàn)我的臉變得慘白。雨果·蒙斯特博格第20頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)造主義／結(jié)構(gòu)主義奠基人：馮特著名代表人物：鐵欽納基本觀點：主張心理學應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗。即人對直接經(jīng)驗的覺知強調(diào)實驗內(nèi)省法。節(jié)拍器心理學是一門純科學第21頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月機能主義創(chuàng)始人：詹姆士著名代表人物：詹姆士、杜威、安吉爾基本觀點：研究人在適應(yīng)環(huán)境中心理的機能作用。如思維研究有效用的心理過程?！耙庾R流”重視心理學的實際運用；心理學的研究范圍擴大第22頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月完型主義心理學代表人物：韋特海默、柯勒、考夫卡基本觀點：人對事物的認識有整體性。似動現(xiàn)象第23頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第24頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第25頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月行為主義代表人物:華生、斯金納反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實驗方法。S——R新行為主義：托爾曼、赫爾、斯金納S——O——R第26頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月精神分析學派代表人物：弗洛伊德基本觀點：潛意識的提出和界定精神分析學說不僅在精神病治療中繼續(xù)得到應(yīng)用，而且對個性、動機心理學的研究產(chǎn)生了積極作用，有些概念，如潛意熾、自我等也都滲透到了心理學研究的主流之中。精神分析學說是20世紀影響人類文化最大的理論之一，被認為是對人類自尊心的第三次重大的精神打擊。第27頁，課件共