小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加教案范文教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解連加的含義。210教學(xué)重點(diǎn)把握連加的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)把握連加的計(jì)算方法課型教學(xué)關(guān)鍵運(yùn)用圖理解連加含義教具小棒等連加5+2+1=84+3+1=8教學(xué)反思復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)穩(wěn)固兩個(gè)數(shù)相加表示把兩個(gè)數(shù)和起來(lái)的意思，由此自然將學(xué)問(wèn)遷移到三個(gè)數(shù)相加，也表示把三個(gè)數(shù)和起來(lái)，從算式意義的理解上就簡(jiǎn)潔多了，再將計(jì)算弄懂深化，效果較好。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改一、復(fù)習(xí)：1、口算。8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、看圖寫算式?！彩掷L圖〕提問(wèn)：為什么這兩道題都用加法計(jì)算？二、授課：172〔1〕521畫的是什么意思？用自己的”話說(shuō)一說(shuō)。l〔3〕l？〔3〕用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？l3加，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)：連加l連加算是怎樣算呢？我們可以依據(jù)小雞消滅的先后挨次來(lái)計(jì)算。527，5+2+171，〔把7和15+2+188〕ll相加。272l43，〔與4〕1ll4+3+1=8l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算連加的時(shí)候要怎樣計(jì)算呢？這些問(wèn)題先讓學(xué)生自由說(shuō)然后教師總結(jié)：今日我們學(xué)的是3加，計(jì)算連加的時(shí)候，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再把得數(shù)加第3個(gè)數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1732+355+42+3+4什么？2+3+4273ll讓學(xué)生填寫算式。l3+42373讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評(píng)講，對(duì)個(gè)別題進(jìn)展提問(wèn)：你是怎樣算的？473l個(gè)小格。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：《小小設(shè)計(jì)師》設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是教師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。班級(jí)中正在開(kāi)展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別寵愛(ài)。他們覺(jué)察種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō)：“教師，原來(lái)的種植園有圍欄?！薄皠e的菜園都有圍欄?！薄坝辛藝鷻谝柏埦筒粫?huì)踩了?！薄拔覀兛梢员Ｗo(hù)蔬菜啦?！焙⒆觽冇辛酥谱鲊鷻诘脑竿?，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)“設(shè)計(jì)種植園的圍欄”。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的消滅，這也說(shuō)明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要根底和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更寵愛(ài)有規(guī)律的圍欄——既整齊又秀麗，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)覺(jué)察生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。情愿運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，覺(jué)察美。難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)消滅的含義，連續(xù)排列的整齊感。教學(xué)預(yù)備閱歷預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、教師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在玩耍中隨便排出過(guò)一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，“魔法圈”〔用顏色明媚、可變形的毛根彎成〕。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。教學(xué)過(guò)程通過(guò)共享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的興趣，初步生疏、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見(jiàn)與美感。出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)——設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀？你們覺(jué)察了什么？幼：由于我們的種植園還沒(méi)有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了很多圍欄樣式，你們更寵愛(ài)哪一種？幼：有規(guī)律的圍欄。師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。引導(dǎo)幼兒逐一觀看收集的有規(guī)律物體的照片，覺(jué)察照片中兩種物體之間的排序方式。師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來(lái)賞識(shí)一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么？滑梯上的欄桿是按什么方式排列的？在這個(gè)排列中重復(fù)消滅的是什么？幼：是依據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。通過(guò)對(duì)全部照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能覺(jué)察規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺(jué)？幼：很好；看上去很舒適；不單調(diào)，很整齊。師：那今日我們也來(lái)制造規(guī)律圍欄?！步處熃榻B師幼共同收集的三組材料及操作要求。〕完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序。教師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)覺(jué)察兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。通過(guò)共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步覺(jué)察、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒覺(jué)察、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步覺(jué)察、理解規(guī)律排序的含義?！矎闹刑嵘?guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。〕教師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)展個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀看、爭(zhēng)論，覺(jué)察其中的規(guī)律。師：孩子們，你們真棒！設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰(shuí)情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列?？匆豢催@位小朋友用什么方式排列的？有人和他的想法不一樣嗎？你覺(jué)得這是按什么方式排列的？當(dāng)幼兒排序消滅混亂時(shí)：師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。奇特的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)消滅。〔在此環(huán)節(jié)中通過(guò)用“魔法圈”驗(yàn)證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問(wèn)點(diǎn)——特定單元的反復(fù)消滅。由于幼兒很簡(jiǎn)潔把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈格外形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整?！掣挥谧兓牟牧鲜挂?guī)律消滅多元表征，如同樣兩種材料——易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，消滅不同的規(guī)律。師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來(lái)的規(guī)律是不同的？幼：由于××的是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。師：那什么一樣？什么不一樣呢？幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。師：哦，原來(lái)材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序?！脖日詹煌囊?guī)律，覺(jué)察同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序?！持纼煞N物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)立。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《生疏厘米、用厘米量》教案教學(xué)內(nèi)容：課本P3，21、2、3。教學(xué)目標(biāo)：1、生疏尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)展正確地測(cè)量物體。(限整厘米)2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解生疏長(zhǎng)13、在建立長(zhǎng)度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教學(xué)預(yù)備：尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過(guò)程：一、談話引入11正方體進(jìn)展了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不便利的。為了準(zhǔn)確、便利地表示物體的長(zhǎng)度，人們制造了帶有刻度的尺子。2、介紹生疏尺子。為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。[設(shè)計(jì)意圖]：介紹生疏尺子提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，為下面的學(xué)習(xí)作預(yù)備。二、操作活動(dòng)，建立表象(一)、生疏厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同1121師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡察指導(dǎo)。130看另一端對(duì)著幾。41學(xué)生活動(dòng)，同桌溝通。51116111(二)、用厘米量11面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量教師為你們預(yù)備的紙條。留意測(cè)量的方法要正確。2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3、溝通反響。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1三、穩(wěn)固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請(qǐng)學(xué)生隨便拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌溝通檢查。2、435710米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。11四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱體積計(jì)算下冊(cè)教案小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓柱體積計(jì)算下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步生疏體積的計(jì)算方法，能依據(jù)不同的際求出物體的重量。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算套管體積的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏：1．求以下圓柱的體積(口答列式)。(134(222(323追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的”?(板書：V=Sh)2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。提問(wèn)：怎樣計(jì)算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？小組溝通。3．引入課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的根底上，學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書課題)二、自主探究:3。3，讀題。提問(wèn)：這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組爭(zhēng)論。