廣東肇慶2003年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

廣東肇慶2003年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題敦煌風(fēng)蝕地貌敦煌風(fēng)蝕地貌地質(zhì)遺址位于甘肅、新疆、青海三省交界甘肅一側(cè)的后坑附近，是由成千上萬(wàn)個(gè)陡峭土丘組成，規(guī)模之大，世界罕見(jiàn)，是當(dāng)今世界風(fēng)蝕地貌的奇觀。敦煌風(fēng)蝕地貌的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的地質(zhì)過(guò)程。敦煌后坑一帶處于青藏高原北緣腳下，由此向北有一片天然凹地（安西－敦煌盆地），一條發(fā)源于青藏高原的內(nèi)陸河――疏勒河，由東向西流經(jīng)安敦盆地、敦煌后坑，最后消失在羅布泊。180萬(wàn)年前，敦煌后坑一帶，沿著疏勒河水系形成的東西長(zhǎng)、南北窄的內(nèi)陸湖泊沉積，沉積物以泥質(zhì)沙巖、沙質(zhì)泥巖為主，夾雜少量礫石沉積。受第四紀(jì)地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響，地殼逐漸抬升，后坑一帶湖水干涸，湖泊沉積形成的黃土地層暴露出地面，就像一塊厚厚的“黃色地毯”鋪在“絲綢之路”上。當(dāng)北風(fēng)順利地通過(guò)平原地帶，遇到這塊“黃色地毯”時(shí)，它強(qiáng)勁的風(fēng)力就像一塊利刃，沿著巖層節(jié)理猛烈“切割”，將其“切”成南北方向的縱溝、縱塊。夏季到來(lái)，通過(guò)河西走廓的東風(fēng)也大顯威風(fēng)，將“縱塊”攔腰斬?cái)?。就這樣，平坦的“地毯”被冬季的北風(fēng)和夏季的東風(fēng)侵蝕成頗具規(guī)模的溝谷、高矮不等的土丘。敦煌風(fēng)蝕地貌不同于典型的雅丹地貌?！把诺ぁ庇置埗?，其名源于維吾爾語(yǔ)，意思是勁風(fēng)雕琢出的壟槽。雅丹地貌是西北干燥地區(qū)的一種風(fēng)蝕地貌，是由定向風(fēng)沿干涸湖底或階地裂隙風(fēng)蝕而成。在長(zhǎng)期風(fēng)蝕過(guò)程中裂隙逐漸擴(kuò)大，使平坦的地面形成與主風(fēng)向平行排列的“鰭形”壟脊和寬淺的溝槽，造成地面支離破碎。敦煌風(fēng)蝕地貌則有自己獨(dú)特的風(fēng)采，它的規(guī)模更大，不僅包容了雅丹景觀的特點(diǎn)，而且還淋漓盡致地展示出各種“風(fēng)蝕塔”“風(fēng)蝕丘”“風(fēng)蝕堡壘”“風(fēng)蝕柱”等多彩的造型。敦煌風(fēng)蝕地貌景觀是寶貴的自然遺產(chǎn)，具有重要的科研、科普和旅游觀光價(jià)值?，F(xiàn)在當(dāng)?shù)匾呀⑵稹岸鼗褪醒诺さ孛簿皡^(qū)保護(hù)管理處”，開(kāi)始了旅游業(yè)務(wù)。6、下列加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A、風(fēng)蝕（shi）B、湖泊沉積（bo）C、鑲嵌（qian）D、淋漓盡致（lin）7、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹敦煌風(fēng)蝕地貌的？（3分）

8、敦煌風(fēng)蝕地貌地漫長(zhǎng)的形成過(guò)程中經(jīng)歷了哪三個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括地回答。（3分）

9、敦煌風(fēng)蝕地貌與雅丹地貌在外觀上主要的區(qū)別是什么？（3分）

【參考答案】6、B7、位置、規(guī)模（氣勢(shì)）、形貌（外觀）、形成原因、形成過(guò)程、價(jià)值8、“湖泊沉積”形成階段；“黃色地毯”形成階段（湖泊形成的黃土地層暴露出地面）；“切割”階段（冬季的北風(fēng)把黃土地層侵蝕成頗具規(guī)模的溝谷、高矮不等的小丘）9、雅丹地貌的外觀為“鰭形”壟脊和寬淺的溝漕。敦煌風(fēng)蝕地貌與典型的雅地貌不同，它的外觀規(guī)模更大，呈“風(fēng)蝕塔”“風(fēng)蝕丘”“風(fēng)蝕堡壘”“風(fēng)蝕柱”等多種造型。（2003年廣東肇慶中考試題）鼎湖觀樹(shù)梁力①鼎湖山的原始森林，相較于人工林，是狂野不羈的。上千的物種，混混雜雜、亂亂扎扎長(zhǎng)在一起。樹(shù)木的大小，極為懸殊。最搶眼的是散落在林子間的蒼老大樹(shù)，二三十米的身高，兩三人合圍的身量，拔地而上，昂藏參天。樹(shù)冠上，蒼郁的枝葉向四周舒展散張，把天遮了一大片。這些大樹(shù)，仿似一把把氣度不凡的擎天羅傘，撐持起森林的骨架。大樹(shù)之間，是那些小一點(diǎn)的樹(shù)木，有一人合抱的，有碗口粗的，有拇指大小的，錯(cuò)錯(cuò)雜雜、參參差差。這林子里，高空，樹(shù)葉漫天相連，厚密如鐵：半空，附生植物披披紛紛地懸垂于枝葉間；地上，蓬蓬松松的灌木和草本植物成簇成叢；還有那如蛇似的藤蔓，肆意地在樹(shù)木的枝桿間穿來(lái)蕩去，橫斜曳豎纏繞成網(wǎng)。那逼仄之狀，仿佛連一根針也插不進(jìn)了。②原始森林的自由包容，造就了眼前這繁密至極的林子。在這片熱土里，任何一粒隨風(fēng)而至的種子，都可以生根發(fā)芽，寄播夢(mèng)想。③但是，。參天大樹(shù)，首先挑起生存之爭(zhēng)。它們憑借體壯身高，在森林的頂層，貪婪地散張著枝葉，強(qiáng)蠻地?fù)寠Z著陽(yáng)光和空氣。它們那濃重的蔭翳，如險(xiǎn)惡的魔影，懸在了眾多低矮的樹(shù)木的頭頂上。要覓取自己的生存空間，就要洞穿大樹(shù)的封殺，唯有不顧一切地長(zhǎng)高。環(huán)顧林子，鮮見(jiàn)有樹(shù)木散漫隨性地?fù)鲜着?。各色?shù)木，大樹(shù)小樹(shù)，連那些品性喜婆娑的，全都像駁上了高蹺，拔直高峭如桿，勃然挺立。為爭(zhēng)奪陽(yáng)光和空氣的便利，樹(shù)木的葉子大都跑到樹(shù)冠上去了，如頂著綠色帽子。平視望去，樹(shù)林似連片的棍林，生態(tài)別具。④在兩棵巨大的荷樹(shù)和仁面子的夾擊縫隙，一棵只比海碗略粗的厚殼桂，竟憑過(guò)人的膽力，拔長(zhǎng)至五六層樓高，硬生生地從巨樹(shù)濃重的樹(shù)葉間，探出了頭去。更多的樹(shù)木，一時(shí)半會(huì)還突破不了大樹(shù)那巨大冠葉的蓋壓，但它們毫不沮喪，暗暗積蓄著力量。在密林深處，一株巨無(wú)霸般的荔枝樹(shù)因老朽而折倒，天空出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，陽(yáng)光如巨柱一樣照射進(jìn)來(lái)。被荔枝樹(shù)擠壓多年的樹(shù)木們，紛紛竭力向上竄長(zhǎng)。每株樹(shù)木的梢頂，新綠萌吐；而樹(shù)干，伸得溜直溜直，似支支引弓待發(fā)的箭。然而，窟窿四周大樹(shù)的巨枝大葉，也正在虎視眈眈地向窟窿里舒伸，窟窿不停地收窄著。一場(chǎng)默然無(wú)聲的生死大戰(zhàn)展開(kāi)了。⑤藤蔓沒(méi)有強(qiáng)硬的腰桿，它利用自己柔軟的身段，緣著樹(shù)干向上攀去。在樹(shù)的梢頂上，和大樹(shù)展開(kāi)了空氣和陽(yáng)光的殊死爭(zhēng)奪戰(zhàn)。我在一株大樹(shù)旁，見(jiàn)一蒼老的扁擔(dān)藤，粗壯的藤身絞紐盤(pán)曲成巨大的團(tuán)狀。它已300歲了，在孜孜不倦的攀緣中，它實(shí)現(xiàn)了自己的王者之夢(mèng)。它當(dāng)年所攀繞的大樹(shù)，被它絞殺掉了；而今它又盤(pán)上新的大樹(shù)，重?zé)ㄉ鼭撃?。⑥那些傲視群雄的大?shù)，雖然超拔于眾樹(shù)之上，但絲毫也不敢松懈于生長(zhǎng)，因?yàn)橥{無(wú)時(shí)不在：樹(shù)木的挑戰(zhàn)、藤蔓的暗算、寄生植物的貪婪吮吸，容不得一點(diǎn)的自傲。一棵腰粗膀?qū)挼臑鯔鞓?shù)，樹(shù)干和枝椏爬滿了厚茸茸的寄生植物，綠幽幽的。⑦寄生在樹(shù)上的，有蔓九節(jié)、薜荔、山萎、脆花蘭、瓜子金、蜈蚣藤。在林子里，生命的歷程，就是比拚角力的過(guò)程，沒(méi)有強(qiáng)健的生存意志，是背負(fù)不了那種沉重的。而沉重的逼壓，令它們蓄藏起難以止遏的生存沖動(dòng)和做強(qiáng)者的祈求。⑧終于攀上了頂峰。俯瞰下的林子，是那么異樣獨(dú)特。人工林，是安靜和順的，看上去如平展的毯子；而我眼前的林子，形態(tài)是一球球一團(tuán)團(tuán)的，絨密厚重，鬧騰喧囂，尤如蘊(yùn)蓄著萬(wàn)均之力無(wú)處發(fā)泄，只好怒奮不已地兀自翻卷涌動(dòng)；它使人想起火山爆發(fā)時(shí)翻騰噴涌的巖漿，長(zhǎng)江虎跳峽狂怒咆哮的江水。這種攝人心魂之力，匯聚自林子每一株生生不息的生靈。⑨望著讓人心潮激奮的林子，我想到上山時(shí)看到的那棵許愿樹(shù)。這是一棵繁茂婆娑的錐栗樹(shù)，長(zhǎng)在鼎湖的湖心島上。樹(shù)上，掛滿了人們拋投的許愿球。許愿球上的紅球和飄帶，把青蔥的錐栗樹(shù)被點(diǎn)染成如花開(kāi)正盛的鳳凰樹(shù)，紅燦燦的。樹(shù)下，不少人正在許愿球上虔誠(chéng)地寫(xiě)著自己的愿望。因?yàn)殡x開(kāi)這小島。就是我前面寫(xiě)的那片森林。等待著人們的是什么呢？把愿望都寫(xiě)出來(lái)吧，奮力向樹(shù)上拋去。錐栗樹(shù)的繁枝濃葉，將人們的企盼、祈求一一承接起來(lái)；而警醒、鞭策，也會(huì)隨之一一添蓄于人們的心田。向?qū)Ц嬖V我，慶云寺前的樹(shù)林，現(xiàn)在也成了許愿林，來(lái)許愿的人是越來(lái)越多了。⑩我想，人也好，樹(shù)木也罷，沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有健旺的生存動(dòng)力；千千萬(wàn)萬(wàn)夢(mèng)想的積聚，活力四溢的森林便要出現(xiàn)。10、就文章①②段來(lái)看，鼎湖山原始森林的特點(diǎn)是什么？（2分）

11、請(qǐng)?jiān)诘冖鄱萎?huà)橫線的地方填寫(xiě)一個(gè)能領(lǐng)起下文的過(guò)渡句。（3分）

12、“大樹(shù)”也要參與“生存之爭(zhēng)”的原因是什么？（2分）

13、“鼎湖山的原始森林，相較于人工林，是狂野不羈的”和“千千萬(wàn)萬(wàn)夢(mèng)想的積聚，活力四溢的森林便要出現(xiàn)”兩句中“森林”的含義是否相同？為什么？（3分）

14、你認(rèn)為本文第⑧段中語(yǔ)言突出的特點(diǎn)是什么？（3分）

15、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)承接著人們的“企盼、祈求”的許愿樹(shù)會(huì)將怎樣的“警醒、鞭策”“添蓄于人們的心田”？（3分）

【參考答案】10、①狂野不羈（或“活力四溢”）②自由包容（或“繁密至極”或“物種極為豐富”）11、這里充滿生存的艱辛或“這里充滿生存的競(jìng)爭(zhēng)”（“激烈的角力比拼”“強(qiáng)健的生存沖動(dòng)”“傲強(qiáng)者的渴求”）12、因?yàn)橥{無(wú)時(shí)不在：樹(shù)木的挑戰(zhàn)、藤蔓的暗算、寄生植物的貪婪吮吸，容不得一點(diǎn)的自傲13、含義不同。前者指自然界中的森林，后者指社會(huì)生活或人類(lèi)社會(huì)。14、①生動(dòng)形象，運(yùn)用多種修辭手法；②情感濃烈，富有感染力；③用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)15、每個(gè)人都應(yīng)有夢(mèng)想（理想），有夢(mèng)想才有生存的動(dòng)力，才有參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，才敢于比拼角力，才能創(chuàng)造活力四溢的生活。（2003年廣東肇慶中考試題）挽留劉心武因?yàn)樾〗∑谥锌荚嚦煽?jī)提高不多，他媽媽決定辭掉來(lái)家教的大學(xué)生王酈。那天下午是王酈來(lái)進(jìn)行最近一次輔導(dǎo)——分析期中考試的各科試卷。小健和媽媽去了趟附近商廈，回樓時(shí)剛好和王酈相遇在街角。他們互相打招呼時(shí)，街角那兒有個(gè)突發(fā)事件——輛運(yùn)送果品的帶斗汽車(chē)在拐彎時(shí)，因?yàn)樯厦娑汛a的紙箱沒(méi)有固定好，最高處一只紙箱跌落了下來(lái)，并且立刻裂開(kāi)，滾出了許多獼猴桃來(lái)；開(kāi)車(chē)的司機(jī)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，車(chē)子飛快地駛遠(yuǎn)了。這時(shí)就有一些過(guò)路人去撿拾那些獼猴桃，有個(gè)騎自行車(chē)的男子，撿了不少抱在胸前，搖晃著身子，去往自行車(chē)前面的鐵筐里裝，那自行車(chē)就停在小健身旁的馬路邊。小健駐足觀望，媽媽拽著他胳臂拉他回家。后來(lái)母子倆和王酈一起進(jìn)了家門(mén)。王酈和小健在那邊屋里，小健媽在廚房里準(zhǔn)備晚飯。這是最后一課，事前已經(jīng)在電話里跟王酈挑明。小健媽跟出差在外的小健爸通電話時(shí)，他對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是，物美價(jià)廉，任咱們挑選，王酈既然沒(méi)能給小健提高幾分，好說(shuō)好散就是?！笔茄?，散是散定了，一會(huì)兒怎么個(gè)好說(shuō)，且打打腹稿。小健媽到廳里餐桌邊坐下拆菜，耳朵里捕捉著那邊屋里的聲息。王酈正在給小健分析語(yǔ)文試卷。只聽(tīng)小健說(shuō)：“……你跟我說(shuō)這個(gè)干什么？卷子上又沒(méi)有……”是不是因?yàn)榉凑鸵吠肆?，王酈在胡亂敷衍？小健媽把身子側(cè)得更厲害些，拆菜葉的動(dòng)作彷佛電影里的慢鏡頭。王酈在說(shuō)：“……剛才樓下，街角那兒，那個(gè)撿獼猴桃的人，離咱們好近，是吧？你注意到他的肢體語(yǔ)言了嗎？肩膀左右晃悠，頭也一扭一扭的……要知道，人的修養(yǎng)﹑品格，不僅體現(xiàn)在話語(yǔ)上，也不僅體現(xiàn)在面部表情上，有時(shí)候會(huì)更多地體現(xiàn)在肢體語(yǔ)言上，那是很微妙的，你從小就應(yīng)該懂得觀察﹑分析人的肢體語(yǔ)言……你說(shuō)，他那肢體語(yǔ)言，加上那臉上的表情，是在傳達(dá)著怎樣的意思？……”“我知道，他是在說(shuō)：今天真撈著了呀﹗他高興得了不得﹗是呀，買(mǎi)彩票得大獎(jiǎng)，總還掏了點(diǎn)錢(qián)呀，他那些獼猴桃可是白來(lái)的啊﹗”“你對(duì)他的這種精神狀態(tài)，作怎樣的評(píng)價(jià)？””“嗨，他不對(duì)唄，這誰(shuí)不知道？怎么，要我就這事兒寫(xiě)篇小作文么？考都考完了，還模擬什么

？”“……我只是想跟你交流一下內(nèi)心的感受。你知道我看見(jiàn)他那肢體語(yǔ)言，很受刺激。過(guò)去上語(yǔ)文課，老師也給我們解釋過(guò)這些詞語(yǔ)：卑微﹑卑下﹑卑賤……那個(gè)人也許并不是非常糟糕，社會(huì)上一些人比他更污糟，不是還有刑事犯罪的嗎？我是想，我們這樣家庭的學(xué)生，一般對(duì)刑事犯罪是深?lèi)和唇^的，但是對(duì)人格的自我把握，有時(shí)候就不那么自覺(jué)，比如看到這樣一個(gè)撿獼猴桃的人，呈現(xiàn)出那樣一種‘咦呀，今天可讓我撈著啦’的肢體語(yǔ)言，如果只是覺(jué)得有趣，或者竟然麻木不仁，那就不好了……我覺(jué)得我們應(yīng)該從心底里生發(fā)出一種鄙夷，那個(gè)人真是太卑下了﹗……”“他不過(guò)是撿了些獼猴桃罷了，沒(méi)偷沒(méi)搶?zhuān)靵?lái)了又能把他怎么樣？”“……可是我覺(jué)得觸目驚心。這種事不能做，更不該有這樣卑下的心理活動(dòng)和情感表達(dá)……”“那你又能把他怎么樣？抓起來(lái)么？狠批一頓么？當(dāng)時(shí)，你不也沒(méi)去干涉他么？人家騎上車(chē)，一溜煙遠(yuǎn)了去……現(xiàn)在，肯定在他家吃那些獼猴桃呢﹗”“是的，我也沒(méi)能站出來(lái)制止他……為這事確實(shí)也犯不上去抓他，但是，我心里當(dāng)時(shí)咯噔一聲，現(xiàn)在到了你家還想跟你交流交流……我不僅為他的甲感到羞恥，而且，不知道你能不能懂，我還為他的乙感到心酸……我知道自己很渺小，連這樣一個(gè)家教的事情也不能取得明顯的好效果，但是我已經(jīng)決定，一旦走上社會(huì)，我不僅要干預(yù)丙的行為，更要努力去教化卑下的靈魂，那是上個(gè)世紀(jì)初，魯迅先生就開(kāi)始努力去做的事情……而且，我也相信，在這個(gè)過(guò)程里，自己的靈魂也會(huì)得到凈化……哎，對(duì)不起，我說(shuō)這些，你聽(tīng)著吃力吧？”“我聽(tīng)不大懂，可是很好聽(tīng)……”“你愿意聽(tīng)我很高興。其實(shí)，怎么才能提高作文水平？對(duì)生活，對(duì)人，像今天的事情，對(duì)那樣的肢體語(yǔ)言，能在心里頭引出比較多也比較深的，動(dòng)感情的思考，是第一位的，寫(xiě)作技巧當(dāng)然也重要，但那只是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題……”小健先把目光移向門(mén)邊，王酈隨之也扭頭望去。是小健媽系著圍裙，一手扶著門(mén)框，一手下垂，眼里有濕潤(rùn)的光。那回沒(méi)成為最后一課。王酈走后小健媽跟小健爸通電話時(shí)說(shuō)：“我挽留了她。你回來(lái)我跟你詳談。”16、依次填入文中甲乙丙三處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）A、卑微卑下卑鄙B、卑下卑微卑鄙C、卑鄙卑微卑下D、卑下卑鄙卑微17、請(qǐng)簡(jiǎn)要地概括王酈給小健所上的“最后一課”的主要內(nèi)容。（3分）

18、描摹體會(huì)下面的人物語(yǔ)言，任選一題，概括括號(hào)內(nèi)的提問(wèn)作答。（3分）①“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是，物美價(jià)廉，任咱們挑選，王酈既然沒(méi)能給小健提高幾分，好說(shuō)好散就是?！保ā拔锩纼r(jià)廉”在文中的含義是什么？從畫(huà)線的句子看，小健的爸爸評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)嗎？）

②“……你跟我說(shuō)這個(gè)干什么？卷子上又沒(méi)有……”（王酈講評(píng)試卷卻離開(kāi)試卷，小健不買(mǎi)她的帳，小健的看法對(duì)嗎？為什么？

19、以下是文中的兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，任選一處，概括括號(hào)內(nèi)的提問(wèn)作答。（3分）①“小健媽把身子側(cè)得更厲害些，拆菜葉的動(dòng)作彷佛電影里的慢鏡頭?！保ㄈ宋锏膭?dòng)作，有時(shí)也是人物心理活動(dòng)的反映，也就是文中王酈說(shuō)的肢體語(yǔ)言，試分析小健媽的動(dòng)作反映了她怎樣的心理？）

②“小健媽系著圍裙，一手扶著門(mén)框，一手下垂，眼里有濕潤(rùn)的光?！保ㄟ@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了小健媽怎樣的思想感情？）20、“你愿意聽(tīng)我很高興。其實(shí)，怎么才能提高作文水平？對(duì)生活，對(duì)人，像今天的事情，對(duì)那樣的肢體語(yǔ)言，能在心里頭引出比較多也比較深的，動(dòng)感情的思考，是第一位的，寫(xiě)作技巧當(dāng)然也重要，但那只是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題……”你怎樣理解這一段話？（3分）21、“我挽留了她。你回來(lái)我跟你詳談?！毙〗〉暮煤脮?huì)跟他的爸爸詳談些什么？試寫(xiě)出詳談的主要內(nèi)容。（3分）

22、小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)小健父母的詳談，卻戛然而止，這樣結(jié)