基于新課改的初中地理作業(yè)設計

基于新課改的初中地理作業(yè)設計摘要在新課改的背景下，貫徹落實“雙減”“雙升”政策，教師應著眼于立德樹人的根本任務，關注學生地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。結合地理學科特色，創(chuàng)新初中地理作業(yè)的形式。減少作業(yè)數量，提升作業(yè)質量，激發(fā)學生興趣，提高學習效率，體現作業(yè)的價值和功能。培養(yǎng)學生的地理實踐能力。促進學生全面發(fā)展、健康成長。關鍵詞：新課改、初中地理、作業(yè)設計引言落實“雙減”“雙升”政策，有效減輕學生的作業(yè)負擔，提高作業(yè)質量，促進學生的學習效率。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。本論文基于初中地理作業(yè)的現狀,提出了新課改下的初中地理作業(yè)設計的建議。

一、作業(yè)數量要適當為深入貫徹“雙減”“雙升”精神，落實立德樹人的根本任務。地理教師要嚴格把控作業(yè)數量，在準確理解和把握課程標準的基礎上，設計內容合理，數量適中的作業(yè)任務。將課下完成地理作業(yè)的時間控制在10分鐘上下。例如地理教師可以結合地理學科特色，有針對性的對地理作業(yè)進行設計，嚴格控制課下作業(yè)數量，可以采用課堂作業(yè)加課下作業(yè)的形式，大部分作業(yè)要求學生在課堂上完成，剩一小部分作為課下作業(yè)。二、分層次設置作業(yè)學生個體之間存在一定的差異，不同學生學習情況不同，所以地理教師要因材施教，根據學生的實際學習情況設置不同層次的作業(yè)。例如可以采用基礎作業(yè)加提升作業(yè)的形式，留不同難易程度的作業(yè)，以利于不同層次的學生對作業(yè)的需求。三、作業(yè)形式要多種多樣培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生的學習效率的最好途徑。因此，地理要在課后作業(yè)上進行創(chuàng)新，用不同形式的作業(yè)激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣，提高學習效率。例如不僅可以開展口頭作業(yè)、書面作業(yè)的形式，還可以設置實踐作業(yè)、實驗作業(yè)、繪圖作業(yè)等多種形式的作業(yè)。培養(yǎng)學生的合作探究、社會實踐能力等。提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。四、嚴禁設置懲罰性作業(yè)。嚴禁設置機械性的多遍抄寫等增加作業(yè)數量來懲罰學生的作業(yè)。例如多遍的抄寫知識點、抄寫單詞、抄寫課文的作業(yè)。五、作業(yè)批改要規(guī)范，反饋要及時。教師對作業(yè)的批改要全批全改，批改書寫要工整、多寫一些鼓勵學生的評語。并及時做出反饋。例如每次批改作業(yè)都要寫類似“再接再厲，你會做得更好”“我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！”等鼓勵學生的評語，做到當天作業(yè)當天批完。然后通過對學生作業(yè)的研究，整理出學生掌握不好的知識。當天采取課上集體講解加個別輔導的方式對出現問題的知識進行講解。結論落實新課程理念，提升教育教學品質。減負不減質，減量不減效。深入貫徹落實“雙減”“雙升”政策。落實立德樹人的根本任務，引導學生學習對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理。教師在布置作業(yè)上進行創(chuàng)新，控制作業(yè)的數量、把控作業(yè)的質量、創(chuàng)新作業(yè)的形式，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率取得了一定的成效。地理教師們結合學科的特點和不同類型學生的特點，立足于課本，充分考慮學生的實際情況，設置不同層次的作業(yè)，培養(yǎng)學生的自信心。同時，多種多樣的作業(yè)形式可以提高學生對地理學科的學習興趣，讓學生從簡單、機械性的作業(yè)練