2.2 等腰三角形　　說課稿　2022-2023學年浙教版數(shù)學八年級上冊

2.2等腰三角形說課稿2022—2023學年浙教版數(shù)學八年級上冊一、教材分析本課是浙教版數(shù)學八年級上冊的第二單元的第二節(jié)課，主要講授等腰三角形的性質(zhì)與判定。根據(jù)課程標準，本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生通過觀察、探究，認識等腰三角形的性質(zhì)，并能判定是否為等腰三角形。本節(jié)課的教學目標是：掌握等腰三角形的定義和性質(zhì)；能夠判定一個三角形是否為等腰三角形；能夠在實際問題中應用等腰三角形的性質(zhì)解決問題。二、教學重難點本節(jié)課的教學重點是等腰三角形的定義和性質(zhì)的掌握，以及通過觀察和判斷判定等腰三角形。教學難點是如何應用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題。三、教學過程步驟一：導入新課引入新課，提出問題：在我們?nèi)粘Ｉ詈蛶缀沃卸加心男┑妊氖挛铮坎襟E二：引入等腰三角形的定義出示等腰三角形的定義：“如果一個三角形的兩邊邊長相等，那么這個三角形就是等腰三角形。”把定義與實際生活中的圖形聯(lián)系起來，例如書本的封面上的三角形、對稱圖形中的三角形等。步驟三：探究等腰三角形的性質(zhì)給出一個等腰三角形ABC，并引導學生比較邊長和角度，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)：“等腰三角形的兩底邊一定相等，頂角一定相等。”讓學生通過自主觀察和探究，總結并完善等腰三角形的性質(zhì)。通過提問和討論，幫助學生梳理、總結認識等腰三角形的性質(zhì)。步驟四：判定等腰三角形出示一些三角形的圖形，讓學生觀察邊長和角度，判斷是否為等腰三角形。分組討論，學生結合等腰三角形的定義和性質(zhì)進行判定。全班討論，共同核對答案，讓學生進行反思和訂正。步驟五：應用等腰三角形的性質(zhì)引入實際問題：某人遠離高樓底部100米的地方，向上看高樓頂部，目測頂角大約為60度，求高樓的高度估計。引導學生通過應用等腰三角形的性質(zhì)解決問題，讓學生自主思考，并進行討論。引導學生運用正弦函數(shù)解決問題，給出解決方法。步驟六：歸納總結引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結等腰三角形的定義、性質(zhì)和判定方法。列舉其他實際問題，讓學生歸納應用等腰三角形的方法。四、板書設計2.2等腰三角形

等腰三角形的定義：

如果一個三角形的兩邊邊長相等，那么這個三角形就是等腰三角形。

等腰三角形的性質(zhì)：

1.兩底邊相等

2.頂角相等五、課堂練習與作業(yè)布置課堂練習：完成課堂練習題，鞏固等腰三角形的性質(zhì)和判定方法。作業(yè)布置：完成課后習題，能夠應用等腰三角形的性質(zhì)解決實際問題。六、教學反思本節(jié)課通過引入問題、探究性學習和應用問題的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加主動參與到課堂中。通過觀察和判斷等腰三角形的圖形，使學生對等腰三角形的定義和性質(zhì)有了更深入的理解。在教學過程中，通過提問、討論和實際問題的應用，培養(yǎng)