世界咖啡-教學實踐中的問題與對策課件

世界咖啡

——教學實踐中的問題與對策余紅華南師范大學教育信息技術(shù)院世界咖啡

——教學實踐中的問題與對策余紅華南師范大目錄是什么?——世界咖啡

1怎么做?——世界咖啡的程序與規(guī)則3做什么?——教學實踐中的問題與對策2怎么樣?——集體智慧的呈現(xiàn)4目錄是什么?——世界咖啡1怎么做?——世界咖啡的程序與什么是世界咖啡？WorldCafe”（世界咖啡）巴西咖啡？哥倫比亞咖啡？黑咖啡？白咖啡？什么是世界咖啡？WorldCafe”（世界咖啡）世界咖啡是什么？一種通過“深度匯談”產(chǎn)生組織動態(tài)性新網(wǎng)絡連結(jié)的學習方法。世界咖啡——創(chuàng)造教師集體智慧的培訓方法。世界咖啡是什么？一種通過“深度匯談”產(chǎn)生組織動態(tài)性新網(wǎng)絡連結(jié)世界咖啡是什么——對話對話的藝術(shù)與技術(shù)：主要方式：“跨界”（Crossover）對話學會、善于、民主、尊重、寬容溝通善思善行善新，用新的視角看問題、看世界促進彼此的意見碰撞，激發(fā)出新火花、新點子，產(chǎn)生更富于遠見的洞察力世界咖啡是什么——對話對話的藝術(shù)與技術(shù)：一本好書：《世界咖啡》書名:世界咖啡作者：（美）朱安妮塔·布朗，戴維·伊薩克，郝耀偉譯出版社：機械工業(yè)出版社出版時間：2010一本好書：《世界咖啡》書名:世界咖啡世界咖啡是什么——深度匯談辯論vs深度匯談辯論深度匯談認知探求答案問題勝負分享不平等平等權(quán)力展現(xiàn)尊敬與推崇證實觀點：保衛(wèi)立場聆聽觀點：發(fā)現(xiàn)可能世界咖啡是什么——深度匯談辯論深度匯談認知探求答案問題勝負分適合世界咖啡技術(shù)的場合人數(shù)超過12人有90分鐘以上的時間針對重要問題，展開深入探索讓首度碰面的人可以展開真正的對話為現(xiàn)存團體里的成員建立更好的關系，培養(yǎng)認同感分享知識、激發(fā)創(chuàng)新思維、建立社群，針對現(xiàn)實生活里的各種議題和問題展開可能的探索在演說者和聽眾間創(chuàng)造有意義的互動適合世界咖啡技術(shù)的場合人數(shù)超過12人收獲、分享共同成果共同聆聽其中的見解吸收多元文化吸收不同觀點鼓勵每個人的投入/貢獻探索真正重要的問題創(chuàng)造熱情友好的氛圍明確匯談內(nèi)容世界咖啡主持重要對話的原則收獲、分享共同聆聽吸收多元文化鼓勵每個人探索真正創(chuàng)造熱情明確做什么?——教學實踐中的問題與對策

教學實踐中存在的典型問題針對教學中的典型問題，有哪些對策或策略做什么?——教學實踐中的問題與對策做什么?——教學實踐中的問題與對策

思考：教學實踐中存在哪些層面的問題？做什么?——教學實踐中的問題與對策小組選題：第1組：學生培養(yǎng)第2組：家校協(xié)同第3組：教師專業(yè)發(fā)展第4組：校本教學研究層面第5組：課程建設、開發(fā)層面第6組：教學方式層面小組選題：第1組：學生培養(yǎng)世界咖啡怎么做？？找到自己的“咖啡桌”，大家推選“桌長”“桌長”組織討論，每人發(fā)言（1次不超過3分鐘，可以多次）本桌針對研討問題提出5個主要觀點，寫在大白紙上（以上程序30分鐘）“桌長”留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌“桌長”熱情介紹，首先介紹本桌首輪觀點、期望來賓介紹自己咖啡桌討論結(jié)果，對新到咖啡桌發(fā)表觀點“桌長”記錄、補充、完善上述5條觀點，準備5分鐘的匯報內(nèi)容（以上程序15分鐘）“桌長”留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪各桌集合，匯聚本桌觀點（以上程序10分鐘）“桌長”匯報，主持人、學員代表點評活動內(nèi)容與形式（每位“桌長”時限5分鐘）世界咖啡怎么做？？找到自己的“咖啡桌”，大家推選“桌長”規(guī)則要求

1.緊扣主題2.排除干擾3.避免話霸4.共同參與5.集思廣益6.桌長負責“記錄、整理、匯報”7.效果好不好，桌長與規(guī)則最重要規(guī)則要求1.緊扣主題世界咖啡-教學實踐中的問題與對策ppt課件聆聽和理解連接各種想法共同聆聽其中的模式、觀點與更深層的問題盡量涂鴉畫畫提出你的想法與經(jīng)驗咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！聆聽和理解共同聆聽咖啡館的規(guī)矩把注意力放在真正重要的事情上！17咖啡上桌啰～～～1.1找到自己的咖啡桌，大家推選桌長1.2桌長組織討論，每人發(fā)言（1次不超過3

分鐘，可以多次）1.3本桌針對研討問題提出5個主要觀點，涂鴉在大白紙上（以上程序為30分鐘）17咖啡上桌啰～～～1.1找到自己的咖啡桌，大家推選桌長世界咖啡-教學實踐中的問題與對策ppt課件19再來一杯，如何?2.1桌長留下，其他成員分散到另外不同咖啡桌2.2桌長熱情介紹，首先介紹本桌首輪觀點、期望2.3來賓介紹自己咖啡桌討論結(jié)果，對新到咖啡桌發(fā)表觀點2.4桌長記錄、補充、完善上述5條觀點，準備5分鐘的匯報內(nèi)容（以上程序為15分鐘）19再來一杯，如何?2.1桌長留下，其他成員分散到另外不同來個第三杯，如何?3.1桌長留下，其他成員第二次分散到其他不同咖啡桌，同上輪（以上程序10分鐘）來個第三杯，如何?3.1桌長留下，其他成員第二次分散到其他怎么樣?——教學實踐中的問題與對策第1組：學生層面第2組：家長層面第3組：教師層面第4組：校本教學研究層面第5組：課程建設、開發(fā)層面第6組：課堂教學方式層面怎么樣?——教學實踐中的問題與對策第1組：學生層面中小學課堂教學變革的基本趨勢多環(huán)節(jié)一體：在明確課堂教學變革的主題，厘清課堂教學價值觀后，把備課、上課、聽課、說課，評課作為一個有機聯(lián)系的整體來看待。多模式建構(gòu)：課堂教學變革總是表現(xiàn)為形形色色的教學模式。課堂教學需要模式，但不要模式化；需要類模式，不要統(tǒng)一的模式；需要豐富多樣的模式，不要單一的模式。中小學課堂教學變革的基本趨勢多環(huán)節(jié)一體：在明確課堂教學變革的中小學課堂教學變革的基本趨勢多策略運用：課堂上各種策略都有其適用的空間和平臺。講述適用于傳授知識，拓寬學生視野，縮短學生獲取知識的時間，有助于學生理性思維的培養(yǎng)；討論適用于啟發(fā)思維，讓學生在互動中增強團隊合作意識；提問適用于引導學生更好地參與課堂活動，也能使教師更好地了解學生的學習水平；角色扮演適用于學生親身感受和體驗，讓學生在情景模擬和場景再現(xiàn)中對教學內(nèi)容有更深入的理解，實現(xiàn)從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)變。中小學課堂教學變革的基本趨勢多策略運用：課堂上各種策略都有其中小學課堂教學變革的基本趨勢多向交流：互動、生成、對話、交往、合作，已為教師們廣泛接受，這些詞語表現(xiàn)出當今課堂教學的基本特征，同時也表明未來課堂的發(fā)展動向。自上而下的交流：教師作為施教者與學生的交流。自下而上的交流：學生作為施教者與教師的交流。平行交流：學生與學生的交流、教師與教師的交流。斜向交流：學生和非在本班里執(zhí)教的教師交流、此班學生與彼班學生交流。中小學課堂教學變革的基本趨勢多向交流：互動、生成、對話、交往中小學課堂教學變革的基本趨勢

未來課堂產(chǎn)生的“成效”？一是促進學生身心的健康成長，這是最為重要的成效；二是促進教師的專業(yè)發(fā)展，帶來教師的態(tài)度、行為等的變化。教師不再是單一的知識傳授者，課堂成為其生命價值體現(xiàn)所在，成為其成長的重要平臺；