淺談班主任工作藝術(shù)

淺談班主任工作藝術(shù)

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、班級(jí)管理主要抓好四“頭”,方能齊頭并進(jìn)（一）建設(shè)"龍頭"

建設(shè)"龍頭"，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)的模范帶頭人。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。學(xué)習(xí)模范帶頭人應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際行動(dòng)作為首要考慮的內(nèi)容，新生班至少應(yīng)該在月考后才能確定。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部一至二周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。

(二)促好"帶頭"

促好帶頭，就是促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。作為班主任，如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)收費(fèi)、班費(fèi)管理、以及儀容儀表等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者；四是對(duì)學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到他的影響。（三）抓好"苗頭"

抓住苗頭，就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)青島九中的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無(wú)心學(xué)習(xí)等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。（四）凈化"后頭"

轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會(huì)更大，管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的促進(jìn)是巨大的。要相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵(lì)法——樹(shù)立起自信心（2）表?yè)P(yáng)法——認(rèn)可作法的正確性（3）反復(fù)法——體驗(yàn)持之以恒的精神。（如對(duì)交費(fèi)入校的學(xué)生——只要學(xué)就進(jìn)步）二、民主+責(zé)任的班級(jí)氛圍是我努力追求的治班理念

我所帶的高三（3）班在學(xué)習(xí)上從高一到高三，每次考試成績(jī)都處于級(jí)部前茅，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：生活不因悲觀而美好，命運(yùn)不因消沉而改變。積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生去軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，若要問(wèn)到所有的任科老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候那才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張"先專(zhuān)政后民主"，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人，以后的管理將難以進(jìn)行。當(dāng)然作為班主任你所任教的學(xué)科必須過(guò)硬，這樣在管理的時(shí)候，你才能底氣足，腰板硬。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么在這個(gè)時(shí)候馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是"法"和"情"的關(guān)系，我先將法律再講人情，這是我的工作原則。如班上有名男生小王，有一次自習(xí)課說(shuō)話被批評(píng)之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己是討論問(wèn)題而不是說(shuō)閑話，覺(jué)得班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了。還給我舉例說(shuō)別的班不至于這樣的。我只說(shuō)了一句話：要想比別人強(qiáng)就要做的比別人更強(qiáng)。三、愛(ài)心為圓心機(jī)智為半徑，成為師生同樂(lè)的同心圓

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢啃睦韺W(xué)家研究表明，人們對(duì)直接批評(píng)的接受率只有20%，而對(duì)間接批評(píng)的接受率卻高達(dá)80%。每個(gè)人剛干班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做："退三進(jìn)一"，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之"退三進(jìn)一"。第二招叫做：沉淀法，即學(xué)生犯錯(cuò)后不要立即進(jìn)行批評(píng)。記得軍訓(xùn)時(shí)有位同學(xué)隨地小便，我剛發(fā)現(xiàn)他就嚇得回宿舍了。后來(lái)的日子，我就跟沒(méi)發(fā)現(xiàn)一樣，每次這位學(xué)生見(jiàn)了我都不好意思，但表現(xiàn)的確更好了，直到高二的時(shí)候他才告訴我：要是當(dāng)時(shí)批一頓就好了。我告訴他：要是當(dāng)時(shí)批了就沒(méi)有現(xiàn)在的效果了。第三招叫做：幽默法。如為了糾正學(xué)生遲到后推門(mén)進(jìn)入教室再喊報(bào)告的現(xiàn)象，一次有名學(xué)生遲到了，我正在上課，他推門(mén)進(jìn)入同時(shí)喊報(bào)告，我說(shuō)：出去。全體學(xué)生迷惑不解：怎么報(bào)告了還出去。我解釋說(shuō)：在教室外報(bào)告是進(jìn)來(lái)，在教室內(nèi)報(bào)告就是出去了。學(xué)生啞然。自此再?zèng)]出過(guò)類(lèi)似現(xiàn)象。第四招叫做：寫(xiě)心理報(bào)告書(shū)。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用寫(xiě)一份500字左右的心理報(bào)告，描述他違紀(jì)的前后心理過(guò)程并上臺(tái)講述，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦嬷v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，自己的自信心大大增強(qiáng)了。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話："用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)"，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生也有一句經(jīng)典的話："一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！"，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

當(dāng)然在"問(wèn)題學(xué)生"轉(zhuǎn)化過(guò)程中，用上