視聽語言第三章-鏡頭運動形式課件

視聽語言信息傳媒系劉威441763998@視聽語言信息傳媒系劉威第三章鏡頭運動形式第三章鏡頭運動形式第一節(jié)

鏡頭運動形式分類、技術特征、表現(xiàn)特征推、拉、搖、移、跟、綜合運動固定鏡頭

攝影機固定不動運動鏡頭傳統(tǒng)的運動方式現(xiàn)代電影的運動手段光學變焦（推、拉）印片機技術數(shù)碼特效技術把持攝影機的方式

手提機動第一節(jié)

鏡頭運動形式分類、技術特征、表現(xiàn)特征推、拉、搖、移、固定機位攝影機固定不動的拍攝。由于技術的原因，在早期電影中基本都是這種拍攝方式，現(xiàn)代電影采用固定拍攝方式與早期電影有本質的區(qū)別。固定機位作為一種藝術技巧，在造型意義上起到隱藏攝影機的作用，觀眾在觀看影片時候意識不到攝影機的存在，在表現(xiàn)功能上可以達到不去打擾拍攝對象、冷眼旁觀的態(tài)度——固定機位比如臺灣導演侯孝賢的《悲情城市》比如臺灣導演侯孝賢的《悲情城市》大量運用固定機位的拍攝方式，大量運用固定機位的拍攝方式，酒館高唱《九·一八》窗外一片遠山（遠景）酒館高唱《九·一八》窗外一片遠山（遠景）給人一種“靜靜地觀察那些人、那些事的感覺”，導演盡可能的減少攝影機的運動，為了達到這一效果，他將很多場景放在醫(yī)院的縱深的門廊或是酒館的走道，室外的戲基本都是采用全景或是遠景拍攝，這樣可以不用移動鏡頭就可以拍攝到所有場面----給人一種“靜靜地觀察那些人、那些事的感覺”，導演盡可能的減少醫(yī)院門廊醫(yī)院門廊林家廳堂林家廳堂文清的工作室文清的工作室酒館包房內酒館包房內酒館走廊酒館走廊阿嘉與上海仔他們廝打，酒店走廊內阿嘉與上海仔他們廝打，酒店走廊內美國導演安迪·霍爾，將固定機位發(fā)揮到了極致，《帝國大廈》就是攝影機連續(xù)不斷拍攝帝國大廈11小時。美國導演安迪·霍爾，將固定機位發(fā)揮到了極致，《帝國大廈》就是攝影機固定在時代生活大廈的第44層樓上1964年7月25日黃昏到第二天凌晨的帝國大廈。。攝影機固定在時代生活大廈的第44層樓上1964年7月25日《帝國大廈》代表的固定機位的靜靜觀察世界、追尋真實。作為一種極端的形式風格，如同大廈的本身，堅硬而執(zhí)著，鋒利地刺向天空?！兜蹏髲B》代表的固定機位的靜靜觀察世界、追尋真實。作為一種返回課程菜單返回課程菜單返回課程菜單返回課程菜單推通過直接推進攝影機向前接近主體，達到主體漸漸被突出的效果，也可以通過光學變焦或是光學印片機技術實現(xiàn)。推推鏡頭在造型意義上是將拍攝主體在畫面中的占據(jù)的比例不斷擴大，起到突出、強調主體的作用，表現(xiàn)意義上是引導觀眾進入細微、深層的思維活動——推鏡頭在造型意義上是將拍攝主體在畫面中的占據(jù)的比例不斷擴大，比如：1、進入作為主體的人物的內心世界：

《肖申克的救贖》（上06’：13”）州法院法官宣布判決安迪兩個終身監(jiān)禁，鏡頭緩緩推進，直逼安迪驚恐的內心，妻子背叛了他，作為受害者卻遭到嚴厲的的懲罰！比如：1、進入作為主體的人物的內心世界：

《肖申克的救贖》（視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件20年牢獄生活后，又一次假釋裁定，鏡頭緩慢推進，瑞德開始訴說，法官們和觀眾開始傾聽20年牢獄生活后，又一次假釋裁定，鏡頭緩慢推進，瑞德開始訴說視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件影片中有三次針對瑞德的假釋裁定，三次的拍攝瑞德改過自新的直白的鏡頭都是推進的，但三次都不一樣，首先推進的速度是越來越慢，最后一次獲準假釋的鏡頭推進得最慢，不知不覺中瑞德已經陳述完畢。其次是是背景越來越簡單，最后一次瑞德背后的桌上沒有任何的物品，鏡頭的變化和背景物品的簡化，與瑞德的心境的救贖與沉淀和諧地配合著。影片中有三次針對瑞德的假釋裁定，三次的拍攝瑞德改過自新的直白2、強烈的思想表達（導演的思想獨裁）（光學印片）安托逃出管教所，面對一片大海，鏡頭迷茫他無助的表情，引起觀眾強烈的關懷！2、強烈的思想表達（導演的思想獨裁）（光學印片）安托逃出管教視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件此處用的是光學印片技術。此處用的是光學印片技術。再如：《紅色》的結尾——法官看海難新聞（客觀視點）再如：《紅色》的結尾——法官看海難新聞（客觀視點）電視畫面（主觀視點—法官視點）電視畫面（主觀視點—法官視點）視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件切至老法官（提示觀眾此時的視點）切至老法官（提示觀眾此時的視點）視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件再次提示——再次提示——視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件法官視點-導演視點法官視點-導演視點視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件推進（光學印片技術），進一步將觀眾拉入主題的思考，左右觀眾的思維推進（光學印片技術），進一步將觀眾拉入主題的思考，左右觀眾的視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件老法官欣慰的表情，從痛苦與困惑中解脫出來，面部正面打光，明亮飽滿的光線?。ù颂幑饩€明亮在前面法官拿報紙時已經埋下伏筆了）老法官欣慰的表情，從痛苦與困惑中解脫出來，面部正面打光，明亮視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件推鏡頭常見造型作用就是引起觀眾對某一事物或人物的關注，在表達上是帶領觀眾進入細部、深入的思考，甚至直接左右觀眾的思考！返回課程菜單推鏡頭常見造型作用就是引起觀眾對某一事物或人物的關注，在表達2、拉鏡頭在技術上與推鏡頭相反。鏡頭向后拉的過程中，將原本的拍攝主體放在大的環(huán)境背景中。拉鏡頭的表現(xiàn)功能也非常豐富——2、拉鏡頭比如：1、從細節(jié)到全貌完成全面敘述，實現(xiàn)主題表達《巴頓將軍》1970年，導演：小弗蘭克·沙夫那（巴頓將軍的傳奇）比如：1、從細節(jié)到全貌完成全面敘述，實現(xiàn)主題表達《巴頓將軍》視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件比如：2、擴大背景強化情緒渲染船、人物漸漸遠去，卻繼續(xù)存在越來越開闊的空間之中。比如：2、擴大背景強化情緒渲染船、人物漸漸遠去，卻繼續(xù)存在越視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件渲染了二人完成了自我救贖，找到了真正的自由的自由感。渲染了二人完成了自我救贖，找到了真正的自由的自由感。2、遠去、陌生化、隔離感、拋棄感2、遠去、陌生化、隔離感、拋棄感視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件法官宣判安迪兩個終身監(jiān)禁，鏡頭后拉，毫無表情的法官漸漸遠去，接著就切換到安迪的推進鏡頭，遠去的后拉鏡頭很好地參與了心理表現(xiàn)——安迪被眾人拋棄！法官宣判安迪兩個終身監(jiān)禁，鏡頭后拉，毫無表情的法官漸漸遠去，艾斯特班奔向死亡的方向，永遠離開了母親——艾斯特班奔向死亡的方向，永遠離開了母親——視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件后拉的鏡頭，悲傷而溫情地撕開了母親的傷痛——痛失愛子的傷痛！這個緩緩后拉的鏡頭正如一雙無奈的手，不忍心卻又不得不開啟母親苦難的心路歷程！返回課程菜單后拉的鏡頭，悲傷而溫情地撕開了母親的傷痛——痛失愛子的傷痛！搖攝影機的機位不動，只有機身作上下左右的旋轉等運動。搖鏡頭的功能比較復雜，常見的功能有（跟）搖拍主體、連接景物關系、象征功能等。搖與劇情融合《不可饒恕》中“庫費小子”邀請老威廉一起做殺手，有段搖鏡頭拍攝威廉來回走動的鏡頭，搖拍的動作讓庫費小子、觀眾對威廉到底會做出什么樣的決定的期待連同在一起。與劇情融合《不可饒恕》中“庫費小子”邀請老威廉一起做殺手，有視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件連接人物關系同樣是《不可饒恕》中，威廉來找瑞德一起殺人----瑞德一人入鏡連接人物關系同樣是《不可饒恕》中，威廉來找瑞德一起殺人---向右搖向威廉的方向向右搖向威廉的方向視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件二人同時入鏡，老友相見二人同時入鏡，老友相見薩利入鏡，“擋”在他們中間薩利入鏡，“擋”在他們中間鏡頭繼續(xù)右搖，薩利單獨入鏡，滿臉的不高興，因為威廉的來打亂了他們夫妻的正常生活。因為二人作為朋友的關系是建立在他們都是殺手的身份上的，老友多年后重逢暗示殺手身份的復活。鏡頭繼續(xù)右搖，薩利單獨入鏡，滿臉的不高興，因為威廉的來打亂了視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件這個右搖的鏡頭，將老友相見、薩利不滿二人的殺手身份復活等豐富的內涵經濟有效地用一個鏡頭傳達了出來。這個右搖的鏡頭，將老友相見、薩利不滿二人的殺手身份復活等豐富《紅色》中的搖（移）攝鏡頭將瓦倫婷和奧古斯都二人聯(lián)系在一起《紅色》中的搖（移）攝鏡頭將瓦倫婷和奧古斯都二人聯(lián)系在一起視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件再如：鏡頭從奧古斯都出門遛狗右搖至瓦倫婷的房間—電話再如：鏡頭從奧古斯都出門遛狗右搖至瓦倫婷的房間—電話視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件導演在片中有大量的搖移鏡頭都是為了連接二人微妙的關系而特設的，冥冥之中，本屬于二人甜蜜美滿的愛情卻總是擦肩而過，他們各自深愛著的另一半都不屬于自己，最后讓二人同時出現(xiàn)在海難幸存者的船上，所以才那么激動人心、令人震撼。導演在片中有大量的搖移鏡頭都是為了連接二人微妙的關系而特設的視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件返回課程菜單返回課程菜單移

把攝影機放在特制的機座上，一邊移動一邊拍攝，左右上下都可以移動，一般狹義的移鏡頭指的是橫向的左右移動。移移動鏡頭的運動方式豐富多變，不能一概而論，就狹義的移動拍攝而言，一般適宜表現(xiàn)歡快的情緒——移動鏡頭的運動方式豐富多變，不能一概而論，就狹義的移動拍攝而《羅生門》中樵夫扛著砍刀前往山中砍柴，一組豐富的鏡頭運動展現(xiàn)了他此刻輕松愉快的心情（與后面的人性陰暗面得展示形成鮮明對比）《羅生門》中樵夫扛視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件特呂弗導演《四百擊》安托逃離管教所后一組奔跑的鏡頭也是移動跟拍的鏡頭，很好的表現(xiàn)了他逃出后輕松愉快（略）返回課程菜單特呂弗導演《四百擊》安托逃離管教所后一組奔跑的鏡頭也是移動跟綜合運動鏡頭上面幾種鏡頭可以單獨使用也可以組合使用，一個鏡頭連續(xù)或是同時做多種運動方式就是綜合運動鏡頭，隨著技術的進一步完善，現(xiàn)代電影拍攝中鏡頭的運動方式也不斷豐富，開拓了電影表現(xiàn)空間。綜合運動鏡頭綜合運動鏡頭在現(xiàn)代電影中很常見了，它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內涵也因導演藝術個性特征或電影主題的不同而不同——

艾倫·帕克的電影《鳥人》中，鳥人赤身裸體睡在鳥舍，進入夢境，靈魂出竅，化而為鳥的一組模仿鳥的飛翔的鏡頭，將夢境中的飛翔真切生動的表現(xiàn)了出來，整個飛翔詩意十足、美妙無比，這一切都歸功于那組綜合運動鏡頭?。ㄧR頭圖片略）返回課程菜單綜合運動鏡頭在現(xiàn)代電影中很常見了，它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內涵也因手提拍攝相對于傳統(tǒng)電影拍攝的借助器材來控制笨重攝影機，讓攝影機沿著固定的軌道運動，運動舒緩、軌跡圓滑，手提攝影堅持手提或是肩扛攝影機，接近或是深入拍攝對象，攝影機表現(xiàn)出無法控制的晃動感和拍攝的偶然隨意性，是現(xiàn)代電影拍攝方式比較流行的方式，有時也有借助器材來達到這一效果。手提拍攝手提攝影在表現(xiàn)功能上豐富多變，晃動的鏡頭可以表現(xiàn)躁動不安的情緒，也可以營造緊張的人物關系，貼近的、隨意的造型特征又生動的制造了現(xiàn)場感、紀實風格，同時也強化了導演的介入意識。手提攝影在表現(xiàn)功能上豐富多變，晃動《有話好好說》張藝謀導演晃動的鏡頭就屬于手提攝影風格，趙小帥與張秋生、趙小帥以及劉德龍以及趙小帥與安紅之間的多層緊張的關系，造就了他作為小市民的隨時準備爆發(fā)的強烈情緒。全片晃動的鏡頭和趙小帥身上躁動不安的情緒形成統(tǒng)一?！队性捄煤谜f》張藝謀導演視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件《蘋果》、《拆彈部隊》、《白癡》等影片都是屬于這種手提攝影風格?！短O果》、《拆彈部隊》、《白癡》等影片都是屬于這種手提攝影風

第一節(jié)完視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件第二節(jié)場面調度第二節(jié)場面調度1、場面調度的內涵

場面調度源自法語Mise-en-scene，最初是戲劇舞臺的專用術語，指的是舞臺演出時將人物道具等視覺元素相對位置以及運動關系調度到最恰當?shù)男问?，以達到最準確最豐富的表達效果，電影中的場面調度不僅是指拍攝對象的相對位置以及相互運動關系，同時還包括鏡頭的運動形式。1、場面調度的內涵場面調度源自法語Mise-en有的電影理論家熱衷于將所有視覺元素的綜合使用均納入場面調度的范疇，以致使場面調度成為無所不包的電影技術和藝術手段。有的電影理論家熱衷于將所有視覺元素的綜合所以常規(guī)意義上的場面調度就是單個鏡頭中的攝影鏡頭與拍攝對象（人、景物等）相對位置以及相對運動的關系。導演通過綜合調度這些關系以達到他預想的表達效果，或完成他獨特的藝術追求。所以常規(guī)意義上的場面調度就是單個鏡頭中的所以，場面調度只是技術手段，表情達意是它的藝術目的。所以，場面調度只是技術手段，表情達意是它視聽張藝謀片場之一視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件2、實例場面調度是比較復雜的技術手段，它的藝術效果也比較豐富復雜，所以場面調度的表現(xiàn)特征不能一概而論，只能大致分為幾種常見的類型以盡可能囊括它的藝術表現(xiàn)特征。2、實例場面調度是比較復雜的技術手段，它的藝術效人物調度戰(zhàn)爭場面古裝戲的戰(zhàn)爭場面，雙方大量士兵相向沖殺——遠景。場面恢弘慘烈（人多，死傷亦多）——例子太多，多得想不起來。人物調度戰(zhàn)爭場面古裝戲的戰(zhàn)爭場面，雙方大量士兵相向沖殺真實現(xiàn)場古裝戲中人物街景的場景，往往在后景或前景有路人甲似的人物等在做行尸走肉狀移動。路人甲路人乙路人丙臺灣電視劇《新白娘子傳奇》真實現(xiàn)場古裝戲中人物街景的場景，往往在后景或前景有風格意義入鏡的人物調度以實現(xiàn)某種風格如《悲情城市》的冷眼旁觀的影像風格，劇中大量人物調度都以隨意自然為目的，以達到那種無介入感的客觀的真實——全景，固定鏡頭，靜子小姐來與寬美告別，入畫似隱似現(xiàn)。

風格意義入鏡的人物調度以實現(xiàn)某種風格全景，固定鏡頭，靜子小護士甲推著醫(yī)療車，擋住門外走來的靜子護士甲推著醫(yī)療車，擋住門外走來的靜子護士乙從左至右入畫，走過再次擋住靜子護士乙從左至右入畫，走過再次擋住靜子已經在畫中的病人甲從右至左走過，又一次擋住靜子已經在畫中的病人甲從右至左走過，又一次擋住靜子

完全遮擋了靜子完全遮擋了靜子護士丙（也可能是護士甲或乙）從右至左入畫，先第四次擋住靜子，然后發(fā)現(xiàn)靜子小姐護士丙（也可能是護士甲或乙）從右至左入畫，先第四醫(yī)生從右至左入畫，第五次擋住靜子，然后看見靜子醫(yī)生從右至左入畫，第五次擋住靜子，然后看見靜子

交談交談

最后完全突出靜子，全景最后完全突出靜子，全景簡單的靜子出場，來找寬美告別，不讓靜子立即出現(xiàn)為畫面的主體，而是經過多個配角人物的多次遮擋，最后靜子才“千呼萬喚始出來”。這場精心設計的人物調度，就是為了達成隨意真實、沒有人為設計痕跡的表演的風格，準確細膩的再現(xiàn)了臺灣光復后，島內獨特的日本殖民地時代日本人與臺灣人真實自然地情感關系，抒發(fā)了日本友人與臺灣人分離的哀傷與留戀。與影片整體風格和諧統(tǒng)一——固定的機位，多用長鏡頭拍攝，以達到靜靜地冷眼觀察、非介入感，讓那些人、那些事隨著時間靜靜地流淌，那些人和事、那些山和水在自己的上空彌漫著濃濃的悲情！簡單的靜子出場，來找寬美告別，不讓靜子立即出現(xiàn)這種例子在《悲情城市》中還有很多，比如醫(yī)院中國語老師教授護士們國語的那場戲，導演設置一個小女孩站在旁邊——我想，如果小女孩旁邊再有一條小狗，是不是更生動！這種例子在《悲情城市》中還有很多，比如醫(yī)院中國語老師教授護士再如文良康復后，在阿嘉的陪同下帶著花籃和水果答謝寬美等醫(yī)護人員，醫(yī)院的門廊中，阿嘉來回走動不斷遮擋門外走下臺階的軍樂隊！再如文良康復后，在阿嘉的陪同下帶著花籃和門外的軍樂隊決不是偶然出現(xiàn)的視覺元素，門外的軍樂隊決不是偶然出現(xiàn)的視覺元素，軍樂隊隨被阿嘉和病人反復遮擋，幾乎看不見，但吹奏的樂聲卻非常清晰軍樂隊隨被阿嘉和病人反復遮擋，幾乎看不見，但吹奏的樂聲視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件二人談話，背景一直是清晰地軍樂聲，二人談話，背景一直是清晰地軍樂聲，

軍樂聲一直未間斷——軍樂聲一直未間斷——直至紅猴被拋尸的現(xiàn)場，才漸漸消失！直至紅猴被拋尸的現(xiàn)場，才漸漸消失！經濟有效地連接人物內在關系《20·30·40》（2004年產自香港的臺灣影片，張艾嘉導演）經濟有效地連接人物內在關系（2004年產自香港的臺灣影片，張Lily40想想30小潔20Lily40想想30小潔20三個女性各自情感境遇，詼諧幽默的形式展現(xiàn)了當代臺灣女性的真實情感現(xiàn)狀，五味雜陳感人肺腑，三個人物本無社會關系，影片很明顯，以女性情感境遇的視角將三人命運連接在一起：影片開場以靈動的剪輯三線并進引出三人出場，機場登機口處，搖移的長鏡頭樸實無華但巧妙靈動的將三人納入一個鏡頭，水到渠成地連接了三人為一體——三個女性各自情感境遇，詼諧幽默的形式展現(xiàn)視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件揭示動因、推進情節(jié)發(fā)展《不可饒恕》（1992年，65屆奧斯卡最佳影片，伊斯特伍德導演）揭示動因、推進情節(jié)發(fā)展（1992年，65屆奧斯卡最佳庫費小子邀請老威廉再做殺手，威廉的兩個孩子、威廉、庫費小子四人多次同時入畫，威廉每次都在他們之間——庫費小子邀請老威廉再做殺手，威廉的兩個孩子、威廉、庫費小子四視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件當代新銳女導演——李玉指導電影：《今年夏天》（2001）《紅顏》（2005）《蘋果》（2007）《觀音山》（2010）當代新銳女導演——視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件11月2日，第23屆東京電影節(jié)落幕，由李玉執(zhí)導的影片《觀音山》獲得了最佳藝術貢獻獎，女主演范冰冰榮登影后寶座。11月2日，第23屆東京電影節(jié)落幕，由李玉執(zhí)導的影片《觀音山視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件景物與人表現(xiàn)主義《紅顏》2005年威尼斯電影節(jié)（VeniceFilmFestival）：國際同盟藝術電影獎（C.I.C.A.E.Award）

2005年比利時根特（Ghent）法蘭德斯國際電影節(jié)（FlandersInternationalFilmFestivalGhent）：獲最佳導演獎；提名：最佳影片

2005年金雞獎：李克純獲最佳女配角景物與人表現(xiàn)主義蘇老師偶然知道，原來自己班里的那個調皮的男生小勇就是十年前女兒生下的孩子，這一事實讓她心中真是五味雜陳，去小勇家的路上，有個特別的場景——（55’25”）蘇老師偶然知道，原來自己班里的那個調皮的男生小勇就是十年前女視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件運魚的貨車翻到路邊，活魚散落一地，滿地活蹦亂跳的活魚恰如此時蘇老師恍惚、不知所措意亂如麻的心緒。運魚的貨車翻到路邊，活魚散落一地，滿地活景物與人——象征《畢業(yè)生》(TheGraduate）

19679”40”25’20”景物與人——象征《畢業(yè)生》大學生本剛走出校門，對未來一片迷茫，大學生本剛走出校門，對未來一片迷茫，視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件《中國1972》安東尼奧尼《中國1972》安東尼奧尼視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件有個鄉(xiāng)村偷拍鏡頭，有個好奇羞澀的中國村民和一頭豬撒尿的畫面，曾被當成攻擊安東尼奧尼的有力證據(jù)！《中國·1972》（記錄片）1972年，安東尼奧尼執(zhí)導

K326’10”—30’12”有個鄉(xiāng)村偷拍鏡頭，有個好奇羞澀的中國村民和一頭豬撒尿的畫面，人與場景之一《鳥人》中的鳥人找爸爸要錢，爸爸是一個工廠類似鍋爐工的崗位上班，影片用多個鏡頭強調爸爸的工作環(huán)境，以暗示他家的經濟地位，強化鳥人家庭背景的現(xiàn)實色彩——人與場景之一《鳥人》中的鳥人找爸爸要錢，爸爸是一個工廠類似視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件鳥人的爸爸是一個現(xiàn)實中平凡而偉大的父親，對于自己的兒子不切實際的追求，沒有強行的制止（特別是與艾爾爸爸對比），只是苦口婆心的規(guī)勸，在這樣情況下鳥人仍然執(zhí)著著自己飛翔的夢想，不僅不切實際而且不近人情···CD1.43’16”艾爾的爸爸對艾爾CD2.1’00”鳥人對桃樂絲的態(tài)度、和爸爸的關系等。鳥人的爸爸是一個現(xiàn)實中平凡而偉大的父親，對于自己的兒子不切實人與場景之二結婚九年的薩姆納夫婦妻子康妮在一次偶然事件，遭遇了英俊的“神秘”男子。本是稍縱即逝的瞬間一不留神成了美麗的邂逅，康妮背負著背叛的代價鬼使神差地闖進了刺激、神秘的情與愛的世界·····影片開場的那陣瘋狂肆虐大風，吹亂了康妮一成不變的模范夫妻生活！人與場景之二結婚九年的薩姆納夫婦其它實例經濟有效地使用鏡頭《百花深處》開場其它實例經濟有效地使用鏡頭視聽語言第三章-鏡頭運動形式ppt課件視聽語言第三章-鏡