2023人教版小學一年級數(shù)學上冊教學設計-【認識鐘表】

7認識鐘表在數(shù)與代數(shù)的領域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量?！罢J識鐘表”就是常見的量中的一部分。本單元主要是初步認識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教科書通過媽媽叫女兒起床的情境圖，結合學生的生活經(jīng)驗。在日常生活中要用鐘表看時間。把認識鐘面上的時刻與學生熟悉的活動對應起來，在生動具體的情境中學習數(shù)學。情境圖用中文和電子表的形式標明了3個鐘面上的時刻，通過對這3個鐘面的觀察以及所提的問題，使學生學會認整時，同時知道如何記錄(寫)整時。教科書提供了豐富的與學生生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣，還滲透了接近整時的內容。在日常生活中人們經(jīng)常會用到“快到”或“剛過”某個整時來表達一個大概的時間，在練習題里滲透了這一內容。通過讓學生照樣子說一說，不僅可以深化學生對整時的認識，而且也為將來認識幾時幾分打下了基礎。本單元的教學重點是認識鐘面構造，正確認識整時。教學難點是概括認識“整時”的方法，滲透一天有24時。雖然學生剛剛進入學校不久，但他們在生活中已經(jīng)積累了一些認識鐘表的經(jīng)驗，認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。對于一年級的孩子來說，認識鐘表是比較困難的，首先學生的知識儲備少，理解能力還較弱，再加上現(xiàn)在學生看時間一般都是手機、電子表，很少用到鐘面。在教學中教師要借助學生已有的認知和學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生認真觀察鐘面的結構，清楚鐘面上的數(shù)、分針和時針各自的作用，以表述出時間。1.在教學中，教師要以學生已有的經(jīng)驗為起點，使課堂的學習活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結和提升。如：教學中可以出示教科書P84的3個鐘面，讓學生來認一認、說一說，之后再引導學生對比觀察“這3個鐘面有什么相同的地方”，讓學生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，引導學生自己去歸納認整時的方法。這樣，既可以在學生已有經(jīng)驗的基礎上進行概括和提升，又挖掘了學生的潛能。2．在活動中認識鐘表。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此還要結合大量的操作活動來學習。教師應著手將抽象的時間特性轉化為學生可見、可觸摸、可理解的活動，如開展制作鐘面、撥一撥、連一連、猜一猜、找朋友等活動，使教學更有效、更有價值。教學中教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。3．初步培養(yǎng)學生的觀察和總結的能力。一年級小學生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒有總結能力。在教學中，教師要想辦法把學生的注意力延長，增加學生的觀察時間?？梢杂谜n件動態(tài)演示分針、時針是如何轉動的，在這個轉動過程中讓學生不斷對分針、時針進行描述。例如，學生會說出又短又粗的針是時針，又細又長的針是分針；分針跑得快，時針跑得慢；兩根針都是沿著1、2、3……11、12的方向跑等?！蚪虒W筆記◎教學筆記認識鐘表?教學內容教科書P84，完成教科書P85“做一做”和P86“練習十九”第1題。?教學目標1.了解鐘面的結構，結合生活經(jīng)驗會認、讀、寫整時，知道整時的兩種表示方法。2．通過操作鐘表，理解并掌握認整時的方法，能用語言比較清晰地表述認識時刻的方法，初步建立時間觀念。3．在認識時間的過程中，感受時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的好習慣。?教學重點認識鐘面，會認、讀、寫整時，并總結出看整時的方法。?教學難點特殊時刻的認識。?教學準備課件、1個實物鐘、1個鐘面模型、每個學生1個學具鐘面。?教學過程一、猜謎激趣，導入新課師：我有一個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，我這個好朋友是誰？(學生猜出是鬧鐘、鐘表)今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)師：這就是鐘表(出示實物鐘)，你知道鐘表有什么作用嗎？【學情預設】學生可能會說出：鐘表能告訴我們時間，我們的學習、工作、生活都離不開它。【設計意圖】有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學生學習數(shù)學的興趣。二、探究新知【教學提示】引導學生認鐘面時，要有意加深【教學提示】引導學生認鐘面時，要有意加深3、6、9、12在鐘面上的位置，同時注意區(qū)分分針和時針。課件出示正常工作著的鐘面。師：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察鐘面，把看到的與同學進行交流，教師巡視、指導。【學情預設】預設1：鐘面上有2根針。預設2：鐘面上有12個數(shù)。預設3：分針走得快，時針走得慢。預設4：分針、時針轉動的方向一樣?！瓗煟?出示鐘面模型)鐘面上有12個數(shù)，誰來帶著大家數(shù)一數(shù)？指名從1開始數(shù)到12。師：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)是按照什么順序排列的？【學情預設】學生會說出：是按照從小到大的順序排列的。師：鐘面上有2根針，它們的樣子相同嗎？【學情預設】學生會說出：它們的樣子不相同，一根針又細又長，一根針又短又粗。師：我們把又細又長的這根針叫作分針，又短又粗的針叫作時針。(板書：又細又長的是分針又短又粗的是時針)師：同學們觀察得真仔細，還發(fā)現(xiàn)了分針跑得快，時針走得慢，而且分針、時針轉動的方向一樣。我們一起來用手勢表示分針和時針轉動的方向。師生一起用手勢表示順時針方向。【設計意圖】通過觀察、交流、討論等學習方式，充分讓學生認識鐘面的外部結構，為后面認識整時打下堅實的基礎。2.認識整時。(1)課件出示教科書P84情境圖。師：圖中的小女孩起床了，你知道她起床的時間嗎？你是怎么知道的？【學情預設】預設1：7時，因為墻上鐘面時針指著7。預設2：床頭柜上的電子表顯示的也是7時。師：對，鐘面上顯示的時刻是7時。(把7時的鐘面貼在黑板上)請大家觀察一下，7時整分針指向數(shù)字幾？時針呢？【學情預設】引導學生說出：分針指向12，時針指向7，就是7時。(2)任務驅動，加深對整時的認識。師：你還認識哪一個整時時刻呢？請你在鐘面模型上撥一撥，并請你的同桌認一認，說一說是怎么認的。同桌撥一撥，互相認一認，教師巡視指導，收集表示整時的鐘面。教師選擇部分已撥好的整時時刻(8時、3時、6時)的鐘面模型貼在黑板上。師：這些鐘面上的時刻誰認識呢？【學情預設】學生選擇自己會認的認一認，并介紹方法。分針指著12，時針指著8，就是8時；分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著6，就是6時。(3)歸納認識整時的方法。師：8時、3時、6時都是整時。同學們仔細觀察整時的鐘面，這些鐘面有什么相同的地方？我們怎么能很快認出是幾時呢？學生討論，教師巡視指導?！緦W情預設】學生通過觀察會說出：這幾個鐘面分針都指向12，時針指向8就是8時，指向3就是3時，指向6就是6時。師小結：同學們真了不起！已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了認識整時的方法：分針指向12，就表示是整時，時針指向幾就是幾時。(板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時)【設計意圖】以“數(shù)學探究”為核心創(chuàng)設學習任務，顯然使學生有了更大的自主探索空間，學生在“數(shù)學探究”的過程中，不斷思考討論，學生的創(chuàng)新實踐能力得到培養(yǎng)，思維獲得發(fā)展。(4)操作鞏固，認識特殊整時。①教師撥出不同的整時鐘面，學生認讀。②教師或學生說整時，學生撥鐘面，教師巡視。師：(舉起一名學生表示12時的鐘面)咦，這個同學的鐘面上怎么只有一根針？是壞了嗎？【學情預設】學生說出：分針和時針重合在一起了，這個時刻是12時。(教師追問：分針指向幾，時針指向幾就是12時？學生回答：分針指向12，時針指向12，就是12時)師：(指著黑板上6時的鐘面)12時整，時針和分針重合了，那么6時整，時針和分針的位置有什么特點呢？【學情預設】學生會說出：6時整分針與時針成一條直線?！驹O計意圖】通過師生動手撥整時、說時刻的互動，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、動手能力和合作意識。在認知沖突中認識特殊的整時“12時”和“6時”，掌握特殊整時的鐘面特點。3.學習記錄時刻。師：同學們，我們認識了整時，例如：7時整，我們可以先寫7，再在后面加上一個“時”字來表示，這叫中文表示法，你知道還可以用什么方法表示整時嗎？【學情預設】學生可能會說：可以用電子表的形式。教師可以讓學生說一說或到黑板上來寫一寫，最終得到7:00這種電子表記錄法。師：你喜歡這種電子表的表示方法嗎？為什么？【學情預設】學生可能說出這種表示方法很簡單。師：現(xiàn)在你們會用這兩種方法來表示整時了嗎？黑板上有3個鐘面，請你分別用兩種方法來表示鐘面上的時刻。指名學生板演，集體評議。【設計意圖】在交流中學會記錄整時方法的同時，感受數(shù)學求簡的思想。三、鞏固應用【教學提示】教學【教學提示】教學“做一做”時，可以先讓學生說一說小宇一天都做了哪些事，是在什么時間做的，最后還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的，引導學生遵守并愛惜時間。師：這是小宇某天的作息安排，說一說小宇分別在什么時間做什么事?！緦W情預設】有一些學生可能不太在意是上午、中午、下午的時刻，還可能有個別學生分不清，教師要特別關注學生的發(fā)言，適時點撥引導。師：你覺得他的安排合理嗎？【學情預設】學生自由發(fā)言，引導學生說出小宇這天的安排是合理的。師：看第二幅圖和第六幅圖，同樣是9時，為什么小宇做的事情不同？【學情預設】學生可能說出一個是上午9時，一個是晚上9時。(教師順勢引導學生說出一天內有兩個9時。)師：一天內有兩個9時，說明時針每天在鐘面上要轉兩圈。你知道一天當中的兩個5時你在干什么嗎？【學情預設】學生說出早上5時在睡覺，還沒起床，下午5時準備放學。2.說說自己周末一天的時間安排。師：鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣匆匆忙忙地過去了，而過去的時間再也回不來了。我們從小就要像小宇那樣，做時間的主人，把自己的時間安排好，這樣每天都會有很多收獲。你們周末的一天是怎樣安排的呢？跟同桌說一說。學生互相交流，教師巡視指導?！驹O計意圖】本題呈現(xiàn)了小宇某一天的作息時間，把“認識整時的基本練習”“一天中有上午9時和晚上9時”等拓展知識融于一個具體情境中完成，讓學生感受到時間是永不停歇的，要合理安排自己每天的學習和生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣。3.完成教科書P86“練習十九”第1題。學生獨立完成后，集體交流，說一說為什么這樣連。四、課堂小結師：說說你們這節(jié)課學到了什么。?板書設計?教學反思每個學生在課前都準備1個鐘面的學具，學生在看一看、摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索，經(jīng)歷了一個從具體到抽象的學