高一物理期末考試質(zhì)量分析

高一物理期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析1.試卷題型及分值結(jié)構(gòu)本試卷共19小題，分值共計(jì)100分。其中，單項(xiàng)選擇題12小題，分值48分；不定項(xiàng)選擇題和填空題共4小題，分值18分；計(jì)算題5小題，分值34分。2.試卷內(nèi)容(1)本試卷覆蓋了高中物理第一冊(cè)1-7章的所有內(nèi)容。(2)本試卷重點(diǎn)考察了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)械能守衡定律和動(dòng)能定理。(3)本試卷的難點(diǎn)是機(jī)械能守衡定律和動(dòng)能定理。(4)本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：題號(hào)知識(shí)點(diǎn)1-6動(dòng)能定理的應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的合成及軌跡圖像7-12機(jī)械能守衡定律的應(yīng)用、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力分析、機(jī)械能、重力做功、研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量之間的關(guān)系、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用13-19豎直方向的圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能守衡定律、功率計(jì)算、驗(yàn)正機(jī)械能守衡實(shí)驗(yàn)、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用、估算天體質(zhì)量、第一宇宙速度的計(jì)算、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用3.試卷評(píng)價(jià)本試卷的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，全面考查了新教材的知識(shí)要點(diǎn)。試題命制力求在考查物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的考查。試題貼近生產(chǎn)與生活實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，基礎(chǔ)性強(qiáng)，適當(dāng)兼顧學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。試題在突出對(duì)主桿知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)物理方法運(yùn)用、思維品質(zhì)和物理思想的重要性，充分體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。二、學(xué)生情況分析(1)全縣參加本次期末考試的學(xué)生有1060人。全縣最高分為91分，最低分為1分，平均分為32分，及格人數(shù)為68人，及格率為6.42%。(2)學(xué)生的總體得分情況如下：學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)得失分原因分析從批改試卷的過(guò)程中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類(lèi)：物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確、整合物理知識(shí)能力不足、建模能力差、物理圖象意義認(rèn)識(shí)不清和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差等。其中，建模能力是將實(shí)際問(wèn)題抽象化、簡(jiǎn)化為物理問(wèn)題并應(yīng)用相關(guān)規(guī)律解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算器過(guò)度依賴也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的下降。此外，心理緊張、粗心大意和缺乏考試方法也是問(wèn)題之一。從批改試卷的情況來(lái)看，不同教師的教學(xué)水平差別還很大，有的學(xué)生整本試卷答題得非常好，而有的則空白太多，很多基礎(chǔ)題丟分太嚴(yán)重，有的答題規(guī)范，而有的答題凌亂。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確的問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力差的問(wèn)題，教師應(yīng)在以后的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法與技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生基本運(yùn)算的嫻熟程度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生建模能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象化、簡(jiǎn)化，選擇適當(dāng)工具解決問(wèn)題，并強(qiáng)化思維過(guò)程的訓(xùn)練。同時(shí)，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，及時(shí)歸納總結(jié)、鞏固提高。培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，同時(shí)要提高表達(dá)能力和交流能力。學(xué)習(xí)方式多樣化是新課改的一個(gè)大趨勢(shì)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理