模塊13 學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育《學(xué)前兒童家庭教育》教學(xué)課件

《學(xué)前兒童家庭教育》?精品課件合集學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育

家庭與社區(qū)概述延遲符社區(qū)123456有以一定社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來(lái)的、進(jìn)行共同生活的人群有一定的生產(chǎn)和生活設(shè)施具有一定特色的文化（社區(qū)文化）社區(qū)總要占有一定的地域，如村落、集鎮(zhèn)有一定的管理機(jī)構(gòu)社區(qū)居民具有一定的社區(qū)意識(shí)延遲符社區(qū)教育123社區(qū)教育（美國(guó)）社會(huì)教育（日本）民眾教育（北歐）

社區(qū)教育是社區(qū)組織或社會(huì)工作者在社區(qū)范圍內(nèi)，依托社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，針對(duì)社區(qū)全體居民進(jìn)行的以增進(jìn)公民素質(zhì)、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展和進(jìn)步，建立平等、正義、互相關(guān)懷的社會(huì)為宗旨的社會(huì)教育。延遲符地域性（共同的思維方式）開(kāi)放性（全民參與資源共享）實(shí)用性（根據(jù)實(shí)際需要辦學(xué)）全程性社區(qū)教育特點(diǎn)延遲符家庭結(jié)構(gòu)類型的多元化

家庭人口規(guī)模核心化、小型化

家庭結(jié)構(gòu)類型多樣化延遲符新時(shí)期家庭教育的變化對(duì)社區(qū)教育的訴求家庭教育功能的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與子女關(guān)系民主化、多重化家庭教育的內(nèi)容收到?jīng)_擊

家庭教育形式多樣，從封閉到開(kāi)放家庭教育觀念收到挑戰(zhàn)延遲符新時(shí)期家庭教育的變化對(duì)社區(qū)教育的訴求家庭生活方式的轉(zhuǎn)變家庭物質(zhì)生活水平普遍提高家庭勞動(dòng)方式機(jī)械化和社會(huì)化

家庭生活信息化家庭住宅獨(dú)立化、高層化延遲符新時(shí)期家庭教育的變化對(duì)社區(qū)教育的訴求

家庭與社區(qū)共育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題平房、大雜院的居住環(huán)境高層化、單元化的住宅環(huán)境各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？延遲符人離不開(kāi)家庭，更是離不開(kāi)他生活的周邊環(huán)境——社區(qū)。社區(qū)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)里的的社會(huì)生活場(chǎng)所的利用把社區(qū)里的住宅、公共設(shè)施視為教育資源一、社區(qū)物質(zhì)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與利用延遲符問(wèn)題社區(qū)自然資源有哪些？如何對(duì)這些自然資源進(jìn)行利用呢？延遲符社區(qū)里能接觸到的社會(huì)場(chǎng)所有哪些？孩子可以在其中學(xué)習(xí)到什么呢？對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這幅圖中，隱藏著哪些教育資源呢？社區(qū)的文化歷史場(chǎng)所社會(huì)文化活動(dòng)設(shè)施狀況會(huì)直接影響家庭教育的內(nèi)容與形勢(shì)二、社區(qū)中的人文環(huán)

境的開(kāi)發(fā)與利用延遲符家庭友好小組三、社區(qū)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用延遲符

第三節(jié)家庭與社區(qū)共育的目標(biāo)與內(nèi)容延遲符延遲符家庭與社區(qū)共育的目標(biāo)營(yíng)造良好的社區(qū)教育大環(huán)境，提升家庭教育和學(xué)校教育的效果以社區(qū)教育作為家庭教育和學(xué)校教育的補(bǔ)充，促進(jìn)兒童全面發(fā)展堅(jiān)持社區(qū)教育和與家庭教育、學(xué)校教育的有效銜接，齊抓共管，保證孩子的健康成長(zhǎng)身心健康身體健康心理健康道德品質(zhì)感恩的心責(zé)任心愛(ài)心學(xué)習(xí)興趣社會(huì)性社會(huì)知識(shí)社會(huì)能力社會(huì)態(tài)度延遲符家庭與社區(qū)共育的內(nèi)容“早教”“朋友”“滿足”“引導(dǎo)”虛擬一段你帶著孩子走進(jìn)教室，并帶他認(rèn)識(shí)教室環(huán)境的對(duì)話延遲符家庭與社區(qū)共育的原則服務(wù)性原則可持續(xù)性原則科學(xué)性原則實(shí)用性原則政府大力支持并構(gòu)建社區(qū)與家庭良性互動(dòng)的保障機(jī)制計(jì)劃的制定機(jī)構(gòu)的建立人員的配備提高社區(qū)對(duì)家庭教育支持重要性的認(rèn)識(shí)，挖掘家長(zhǎng)家庭教育的潛力密切家庭和社區(qū)的合作有效開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源轉(zhuǎn)變資源觀念整合人力資源推進(jìn)無(wú)形資源的開(kāi)發(fā)延遲符家庭與社區(qū)共育的策略社區(qū)講座家庭委員會(huì)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化家庭教育師的配備家庭教育工作成為社區(qū)常規(guī)工作家長(zhǎng)們樹立正確的教育理念，接受社區(qū)的教育

學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展趨勢(shì)延遲符科學(xué)化規(guī)范化素質(zhì)化學(xué)習(xí)化網(wǎng)絡(luò)化統(tǒng)合化

學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題與發(fā)展的方向延遲符（一）對(duì)幼兒期望值偏高——?jiǎng)恿ψ儔毫Αǘ┘议L(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)度關(guān)愛(ài)（三）盲目攀比、跟風(fēng)（四）