人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》課件

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文季羨林（1911-2009.7）是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)掌握開(kāi)頭四要素北京大學(xué)季羨林家―――→地點(diǎn)1999年8月21日――――→時(shí)間季羨林，苗苗―――――→人物(小苗與大樹(shù))(小苗與大樹(shù)的)對(duì)話(huà)――→事件《三國(guó)演義》開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三

結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三

國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)?！端疂G傳》全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾?！段饔斡洝芬悦耖g傳說(shuō)故事、話(huà)本及雜劇為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫(xiě)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事?！都t樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，揭露了

封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向

衰落的歷史命運(yùn)。中國(guó)四大名著《彭公案》寫(xiě)古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰?！妒┕浮芬允┦司]為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善”思想。《三俠五義 》是由清朝評(píng)書(shū)藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書(shū) ，全書(shū)１２０回?！稘?jì)公傳》主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。中國(guó)俠義公案小說(shuō)苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？三貫通中西貫通古今貫通文理貫通認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭（péng）公案 濟(jì)公傳施公案 三俠（xiá）五義水滸（hǔ）傳滾瓜爛熟能文能武

古文觀(guān)止

一百單八將中西貫通 古今貫通 文理貫通綠（lù）林好漢 閑書(shū) 起碼嗯（ńg）綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖

北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指

聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫(xiě)的起義

后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全貫通：面發(fā)展。全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。①苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題？②對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？③你是從哪些詞句了解到的？

(做好批注)??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.①讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題？1、看閑書(shū)2、偏科3、學(xué)習(xí)外語(yǔ)②對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué) 好外語(yǔ)。3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。③你是從哪些詞句了解到的？最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是

21世紀(jì)的青年。①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話(huà)是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。課文分析②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的

“文理貫通”。這句話(huà)是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。③我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。結(jié)合胸插圖邊，說(shuō)纏一說(shuō)型季老敏和苗西苗分機(jī)別分型別有櫻什么屬特點(diǎn)筑？季老：吐平易訪(fǎng)近人載，親扔切隨輪和，魔幽默百中善征于引溉導(dǎo)，份滿(mǎn)含鞏著對(duì)摧下一執(zhí)代的她關(guān)愛(ài)苦之情爹。苗苗姓：熱愛(ài)缸讀書(shū)刮的小顫學(xué)生觸，謙襯虛好扛問(wèn)，捆對(duì)季躍老的毅充滿(mǎn)菊著尊刃敬崇妙拜。朗讀、思考后，品味題目的寓意：表面排上與畜二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苦苗；“沾大樹(shù)”－季羨林。實(shí)際撿上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知瞞識(shí)的告路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗請(qǐng)要汲愛(ài)取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)蝦，恰爽似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大拾樹(shù)”頂交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，

小振苗才限會(huì)長(zhǎng)洽成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子鐮們才隙會(huì)成莫才的者內(nèi)容?；貧w長(zhǎng)整體作業(yè)：憂(yōu)1、聽(tīng)化寫(xiě)圣第一課課后生字。2、給宜下相列形瓜近字組詞。峽（）然治訪(fǎng)（）嗽盲滸（）偏（）俠（）匙虹仿（毀