八下第三課　筆情墨意抒胸臆

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第17冊江蘇少年兒童出版社八下第三課筆情墨意抒胸臆教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元?；B畫的畫法有“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”三種，其中的寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫動植物的一種畫法。中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，適應(yīng)中國人的社會審美需要，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓興、寫意為歸依的傳統(tǒng)。寫意花鳥畫歷代作品很多，本課通過欣賞一些代表性的作品，向我們展示了寫意畫的簡練概括、表現(xiàn)神韻、借物抒情的特點(diǎn)。這些作品充滿了生活情趣，反映了時(shí)代精神，受到人們的普遍喜愛，寫意花鳥畫是我國民族繪畫的重要組成部分，是我國珍貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。教學(xué)路徑練習(xí)——學(xué)生用獨(dú)特的國畫工具熟悉各種用筆用墨方法。欣賞——欣賞大師筆下優(yōu)秀的寫意花鳥畫作品，體會寫意畫的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)各種破墨法，了解國畫的構(gòu)圖方法等。創(chuàng)作——老師課堂演示，學(xué)生用寫意畫的手法創(chuàng)作身邊的蔬果，表達(dá)自己的情感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞花鳥畫作品，理解寫意花鳥畫的筆墨神韻與“借物抒情”的特點(diǎn)。2.技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用國畫工具親身體驗(yàn)用筆用墨的變化，會用寫意畫的手法創(chuàng)作身邊的蔬菜水果。3.情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力與觀察力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化與美好生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握用筆用墨的特點(diǎn)與各種破墨法。教學(xué)難點(diǎn)：理解寫意花鳥畫的“托物言志、借物抒情、揮灑胸臆”的特征。課時(shí)建議1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備書本、多媒體課件、芭蕉葉、多種蔬果、國畫工具材料等。教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)國畫的用筆、用墨方法筆墨，是中國畫的特色，精華所在，沒有筆墨不能稱其為中國畫，筆墨一詞從廣義上講，指利用筆墨達(dá)到的畫面氣象，色彩，章法，意境，品味等諸方面的繪畫語言。狹義的筆墨專指用筆用墨的技巧。用筆，《古畫品錄》中六法：骨法用筆。是指用筆要有力度，有骨氣，心隨筆轉(zhuǎn)，意在筆先。具體說來即提、按、順、逆、正、側(cè)、藏、露、快、慢等。用筆要講究提按、順逆、快慢、轉(zhuǎn)折、正側(cè)、藏露等變化。用墨，有光彩、講層次，求變化。對墨的要求，清、潤、沉、和。清，層次分明。潤，墨色滋潤。沉，不浮躁。和，相互融和。潑墨法：用毛筆飽蘸濃淡相宜的水和墨，大膽落于紙上。積墨法：由淡和深（待墨干后）層層添加。破墨法：先畫一種墨，未干時(shí)再破以不同的墨，可以濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色?；B畫的特點(diǎn)創(chuàng)作方法上強(qiáng)調(diào)意在筆先；造型上似與不似之間；構(gòu)成上計(jì)白當(dāng)黑，以少勝多；表現(xiàn)上以書法入畫，強(qiáng)調(diào)意筆；形式上詩書畫印融為一體等。三、“四君子”、“歲寒三友”梅、蘭、竹、菊合稱“四君子”，松、竹、梅合稱“歲寒三友”。四、齊白石簡介近現(xiàn)代中國繪畫大師，世界文化名人。早年曾為木工，后以賣畫為生，五十七歲后定居北京。擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，衰年變法，筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動，意境淳厚樸實(shí)。所作魚蝦蟲蟹，天趣橫生。齊白石繪畫最大的特色就是一生不搞妄作，沒見過的東西，沒有仔細(xì)研究過的東西，他不畫。第二大特色就是崇尚自然，入他畫的大都是自然界中極普通的東西。五、經(jīng)營位置中國畫構(gòu)圖，在古代又稱為“經(jīng)營位置”、“章法”、“布局”等，構(gòu)圖過程又是一個繪畫的諸技法因素構(gòu)成的過程，因?yàn)樗囆g(shù)家只能通過構(gòu)圖才能把自己的創(chuàng)作意圖通過一定的技法展現(xiàn)出來，所以構(gòu)圖是決定一幅畫成敗的關(guān)鍵，也是藝術(shù)作品的最后完成階段。在構(gòu)圖的原理和法則上，中國畫除了具有一般繪畫的特點(diǎn)外，還具有獨(dú)特的構(gòu)圖方法，就是中國畫特別注重矛盾。表現(xiàn)為賓主的對比、黑白的對比、疏密的對比、動靜的對比、虛實(shí)的對比、方圓的對比等等，不論怎樣的變化，構(gòu)圖最終還是要復(fù)歸于和諧統(tǒng)一。教學(xué)過程與方法學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)階段接觸的國畫知識較少，可以先從最基本的拿筆、用筆、用墨進(jìn)行了解。在教學(xué)中抓住寫意花鳥畫的特點(diǎn)展開，設(shè)置人文情境，使整個課程中因有了情感的作用而樂于被研究。藝術(shù)來源于生活又高于生活，描繪時(shí)借用身邊常見的蔬果讓學(xué)生創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情。一、課前準(zhǔn)備課前讓學(xué)生各自準(zhǔn)備身邊常見的蔬菜、水果，喚起學(xué)生對植物的情感，為課程的展開創(chuàng)設(shè)情境。二、體驗(yàn)與總結(jié)學(xué)生用獨(dú)特的國畫工具來熟悉各種用筆用墨方法?？偨Y(jié)出寫意花鳥畫的筆墨特點(diǎn)。三、欣賞與分析欣賞經(jīng)典的寫意花鳥畫作品，采用欣賞、討論、師生交流的方式。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在自主研究的基礎(chǔ)上，通過疑問、討論、交流、釋疑等方式，體味探索知識的樂趣。在欣賞的同時(shí)，應(yīng)帶著問題進(jìn)行，使探索更有目的性?？稍O(shè)置以下問題：1.什么叫寫意花鳥畫？2.大家猜猜是誰的作品？3.說出這幅作品帶給你什么感受？4.請大家討論畫面中竹子的用筆用墨特點(diǎn)？5.他挺拔有力的用筆和他的性格有關(guān)嗎？6.誰能對我們說說畫家的性格特點(diǎn)？7.畫中竹子還是自然竹子的“再現(xiàn)”嗎，它有沒有升華？8.竹子讓人聯(lián)想到什么？9.歷史上為什么有這么多大畫家喜歡表現(xiàn)花鳥呢？說說它們都能表達(dá)人的哪些情感和精神？10.先畫顏色，用墨破下面的顏色，稱為什么呢？11.找找看畫面中有破墨法的運(yùn)用嗎？四、實(shí)踐與創(chuàng)作創(chuàng)作的核心是讓學(xué)生體驗(yàn)寫意畫水墨淋漓的特點(diǎn)。抓住蔬果的神韻特點(diǎn)，用水墨表現(xiàn)并可以加上色彩。老師要強(qiáng)調(diào)大膽創(chuàng)作，怎么蘸墨色，怎么調(diào)色、怎么整體入手逐步深入細(xì)節(jié)，體會齊白石提出的“似與不似之間”的精髓。完成的蔬果旁還可以做適當(dāng)?shù)穆淇?、蓋章，使畫面更完整。五、展評與延伸讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品貼于展板上，相互交流畫面的筆墨特點(diǎn)、神韻等，并突出花鳥畫是我國民族繪畫的重要組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的民族風(fēng)格，聞名于世界；以極高的藝術(shù)價(jià)值，影響于世界畫壇，是我們偉大祖國最可貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。教學(xué)評價(jià)建議在本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對寫意花鳥畫的學(xué)習(xí)，了解國畫的筆墨特點(diǎn)與寫意畫的特點(diǎn)，體驗(yàn)寫意畫的水墨淋漓的獨(dú)特之美，感受人與動植物的關(guān)系。運(yùn)用寫意畫的表現(xiàn)方法寫生創(chuàng)作蔬果。完成后進(jìn)行作品交流，體驗(yàn)寫意花鳥畫的藝術(shù)美。參考案例導(dǎo)入：師生問好。師：課前讓同學(xué)們帶毛筆、墨汁、宣紙，我們來熟悉一下它們。請你們拿起毛筆，跟著老師動起來：1.五指并攏，拇指和食指捏住筆桿中上部，中指勾住筆桿往里拉，無名指頂住筆桿往外推，小指抵住無名指。2.把筆放進(jìn)水里浸濕，拿出來在旁邊的毛巾上吸一下水，用毛筆的尖端蘸一些墨，不用把筆全部蘸滿墨，在紙上大膽地畫一些直線、曲線。3.筆垂直于紙面畫一些線。4.筆側(cè)過來畫一些線，接著筆側(cè)著排一些寬的面，再蘸點(diǎn)水排一些寬的面。下面請同學(xué)們拿出另一張紙，老師課件展示大芭蕉葉，讓學(xué)生大膽地嘗試畫一畫這枝芭蕉葉，畫的一定要大啊，可以站起來畫！師提問：你們畫出芭蕉葉的味道了嗎？學(xué)生回答略。我們來看一幅學(xué)生作品。這位同學(xué)畫時(shí)抓住了芭蕉葉大大的、寬寬的、長長的特點(diǎn)，墨色還有濃淡變化。出示明代畫家徐渭的《水墨芭蕉》，看，大師也是這樣畫的。用簡練概括的手法和深淺濃淡不同的墨色變化，表現(xiàn)出了芭蕉葉的意，把這種感覺畫出來了！老師總結(jié)：以上的這些手法經(jīng)常用在寫意畫中，如果畫的內(nèi)容是花卉、禽鳥、蔬果等，這樣的繪畫被稱為什么畫呢？生：寫意花鳥畫。（老師在黑板上寫：寫意花鳥畫）今天我們就一起走進(jìn)寫意花鳥畫的世界。二、什么叫寫意花鳥畫呢？師出示：用簡練概括的手法繪寫動植物的一種中國畫傳統(tǒng)畫科。（老師在黑板上寫：概括簡練）出示作品，師提問：請大家猜猜是誰的作品？生：齊白石的《蝦》。師提問：誰來說說這幅作品帶給你什么感受？1—2名學(xué)生：栩栩如生、傳神、鮮活生動。師總結(jié)：齊白石特別擅長畫蝦，能巧妙利用簡單概括與深淺濃淡變化的筆墨，表現(xiàn)游弋在水中群蝦的神韻，這些蝦仿佛就在紙上游動。（老師在黑板上寫：神韻）出示清代畫家鄭板橋的《墨竹圖》，師提問：請大家討論畫面中竹子的用筆用墨特點(diǎn)？2-3名學(xué)生：用筆挺拔、有力，用墨前濃后淡。師提問：他挺拔有力的用筆和他的性格有關(guān)嗎？誰能對我們說說鄭板橋的性格特點(diǎn)？生：回答略。老師介紹：鄭板橋是一個小縣令，為人清廉剛正，因救濟(jì)老百姓而被貶?！赌駡D》是他在任上畫的作品，竹子濃淡疏密富有變化，上面題詩，請一位學(xué)生讀一下這首詩中最后一句：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”。這句詩中提到了情。師提問：畫中竹子還是自然竹子的“再現(xiàn)”嗎，它有沒有升華？生：升華了。師提問：竹子讓人聯(lián)想到什么？生：他正直不阿的人品。師總結(jié)：竹子被人格化了。畫家用獨(dú)特的筆墨抒發(fā)他自身的情感，借物抒情。（老師在黑板上寫：借物抒情）師生回顧和總結(jié)寫意花鳥畫的特點(diǎn)：概括簡練、神韻、借物抒情。（老師在黑板上添加：特點(diǎn)：1、2、3）三、師提問：歷史上為什么有這么多大畫家喜歡表現(xiàn)花鳥呢？下面我們用畫家的眼光來審視一下身邊的動植物，說說它們都能表達(dá)人的哪些情感和精神？播放圖片。2-3名學(xué)生說說其中的一些植物帶給自己的感覺。過程略。老師出示所有的描繪植物的文字?？偨Y(jié)：梅花——傲寒；蘭花——幽雅；竹子——虛心有節(jié)；菊花——冷艷；松樹——長青；荷花——清白；水仙——淡雅?？偨Y(jié)：文人把梅、蘭、竹、菊合稱“四君子”，松、竹、梅又稱“歲寒三友”。四、請同學(xué)們聚焦到老師手上的這片葉子，請大家觀察一下，葉子的形狀和葉脈等。請一位同學(xué)上來和老師合作完成一個筆墨游戲。老師先畫一筆淡墨，學(xué)生用濃墨在淡墨上面加葉脈。師總結(jié)：這位同學(xué)用了一個非常高超的手法畫了這片葉子，在寫意花鳥畫中被稱為破墨法。（老師在黑板上寫：破墨法）剛才先畫淡墨，然后用濃墨破前面的淡墨，成為濃破淡；老師一邊畫一邊提問：先畫顏色，用墨破下面的顏色，稱為什么呢？生：墨破色。那如果把順序反過來，先畫濃墨，再用淡墨破上去，又稱為什么呢？生：淡破濃；先畫墨，用顏色破上去，又稱為什么呢？生：色破墨。非常好?？偨Y(jié)：就是用墨或者顏色來破前面畫好的墨色。欣賞作品，找找看畫面中有破墨法的運(yùn)用嗎？出示4幅作品，請1-2名學(xué)生找找畫面中的破墨法的運(yùn)用之處。最后一幅出示齊白石的《絲瓜昆蟲圖》，畫面中畫了蔬菜絲瓜，他把濃濃的生活氣息也表達(dá)出來了，抒發(fā)了畫家什么樣的情感??？學(xué)生：對生活的熱愛。五、我們生活中的蔬果除了絲瓜，還有很多種，課前讓每位同學(xué)帶一些蔬果，你們帶了沒？拿出來看看，說說你們?yōu)槭裁磶н@種蔬果，是什么打動了你?。?-3個學(xué)生講講。今天老師也帶了一些蔬果（圖片），拿出來展示。這些蔬果平時(shí)常看會覺得很簡單，但是如果把它們落到紙上是很有講究的，比如幾個蔬果在一起怎么擺放，哪幾種擺在一起效果好。這在國畫中稱為經(jīng)營位置。下面我們請同學(xué)上來擺擺看，1-2位同學(xué)。過程略。師提問：你為什么這樣擺？過程略。老師也來擺擺：確定主次、有前后距離變化、有疏密穿插、均衡感?？偨Y(jié)：畫面留空白不同、前后關(guān)系不一樣，畫面的氣氛也不同。擺好了，下面老師想借我的筆墨來抒胸臆（老師在黑板最上面寫：筆情墨意抒胸臆）老師一邊畫一邊講解：動筆之前，先要在心里醞釀一下表現(xiàn)方法。選什么樣的毛筆；怎么蘸墨和調(diào)色；怎么破墨；怎么描繪細(xì)節(jié)，提出畫家齊白石的造型“似與不似之間”，在形似中進(jìn)一步要求神似。六、作業(yè)：給大家10分鐘時(shí)間，你們也來嘗試用筆墨抒發(fā)自己的情感。要求：體現(xiàn)寫意花鳥畫的特點(diǎn)，作品完成