繪本故事是誰嗯嗯在我頭上反思【3篇】

繪本故事是誰嗯嗯在我頭上反思【精選3篇】繪本故事是誰嗯嗯在我頭上反思【精選3篇】一

《是誰嗯嗯在我頭上》是一本特別具有童趣的繪本。原來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個好玩的故事從科學的角度來闡釋了這個問題會以科學的眼光來坦然面對原來就光明正大的生理問題。對幼兒來說，這本書不但好玩，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師幼互動的有效策略，依據(jù)中班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師幼共讀、觀看課件、猜想表達等方法與策略，讓幼兒理解繪本內容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠，查找究竟是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松開心地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物外形都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的熟悉。

從活動的設計到預備，我進行了反復思索。我把活動分成了三部分：一、介紹圖書，引起幼兒愛好。二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。三、師幼完整敘述故事?；顒拥拈_頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起幼兒的愛好，帶著這個問題及奇怪???的心情把孩子的留意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀愛好?；顒拥钠浯蝹€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，幼兒自己看PPT、猜想表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內容，感知故事中好玩的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采納了層層遞進的方式，先是老師與幼兒進行對話表演，再是前后組幼兒進行對話表演，最終是請個別幼兒上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡潔、好玩、重復性強，小伴侶們很快就能學會，而且愛好也特別的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小伴侶又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點，但整個活動下來，大多數(shù)小伴侶都能把不同動物嗯嗯的外形用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且愛好都特別的深厚。最終請小伴侶們跟著老師一起完整敘述一遍故事，給幼兒一個完整的故事內容。使幼兒依據(jù)供應的線索，清晰有效地復述閱讀材料，在輕松開心的環(huán)境中學到了學問。

在活動中我也發(fā)覺了自身存在的一些問題，如：老師的肢體語言應當更夸張一些，引導幼兒有表演的欲望；其次面對幼兒的回答，我的回應力量還不夠敏捷，今后在平常的教學中還要仔細對待每個細節(jié)，多實踐多討論，做好充分的課前預備，和課后反思，讓自己能夠有更大進步。

繪本故事是誰嗯嗯在我頭上反思【精選3篇】二

在本次教學活動中，我充分應用了交互式電子白板的頁面記錄、對象編輯（淡入、淡出）、圖片鏈接音樂、圖片鏈接PPT、屏幕遮蓋、表格自動吸附、翻牌等功能。

從整個活動的進行和孩子們學習效果來看，這幾個功能運用還是比較合理的，課程記錄器的運用，使得每個小動物的出場都帶有神奇感，能夠吸引孩子們的眼球。圖片淡入淡出的功能使得故事進展的先后挨次變得更加明確，且能夠直接引起幼兒對對象的觀看。圖片鏈接音樂和PPT功能使得整堂課進行的非常自然、流暢。小嬉戲中運用對象編輯和表格自動吸附的功能，幼兒能自己動手實踐，增加了電子白板教學的趣味性。故事表演中使用翻牌的功能，一是可以鞏固本節(jié)課的學問點，二是能奇妙地將交互式電子白板和語言表演相融合，體現(xiàn)信息化教學的新奇性。

幼兒園語言教學活動中，幼兒需要需要借助直接、形象的圖片來理解和記憶故事內容，在活動的1’03”~9’50”這一部分，我充分利用了利用頁面記錄，對象淡入、淡出，插入音效等功能，逐一播放小動物出場。畫面生動形象，能夠充分吸引幼兒的眼球，引起幼兒更加專注的觀看，同時綻開想象。

在活動的9’50”~12’02”這一部分，利用對象編輯、自動吸附的功能，孩子們可以自己在屏幕前將相應內容拖拽到方框里，幼兒一邊玩一邊回憶，將剛才所學到的學問點進行配對，鞏固對小動物嗯嗯的熟悉。這樣一來，不僅關心幼兒更好地理解故事內容，同時也提高了白板教學的互動性。

在活動的18’12”~25’15”這一部分，是師生互動的表演環(huán)節(jié)，我加入了翻牌功能，在故事表演中串連了一個小嬉戲，幼兒在扮演小動物進行對話的同時，找到自己所扮演角色的“嗯嗯”，并翻牌。增加了表演的趣味性。這樣一來，一是可以鞏固本節(jié)課的學問點，而是能奇妙地將交互式電子白板和語言表演相融合，體現(xiàn)信息化教學的新奇性。

傳統(tǒng)的多媒體課件多以演示為主，在演示的過程中孩子無法參加到其中，老師操作敘述的比較多，形式單一，缺乏有效地互動，而現(xiàn)在的交互式電子白板的應用，孩子的許多操作活動都可以在電子白板上實現(xiàn)，這樣就提高了師生之間和生生之間的互動。

并且，交互式電子白板的功能強大，：放大、縮小、拖動、復制、粘貼、寫、畫、擦插入圖片（視頻、音樂）等多種功能，不僅能夠充分引起幼兒的愛好，同時，也對我們的操作有很大的關心。但是，在教學設計的過程中，老師也要勤于思索，使得一體機的各個功能能充分為教學活動所服務，而不是為了炫技而設計某項功能，這樣會使得課件多余而累贅。

繪本故事是誰嗯嗯在我頭上反思【精選3篇】三

本次新老師展現(xiàn)活動，我選擇了一個好玩的繪本閱讀活動《是誰嗯嗯在我的頭上》，光看書名，就讓人又奇怪???又好笑，這是一本什么樣的書，竟然用“嗯嗯”──也就是便便來當主角，可真是令人拍案叫絕！一個被成人世界隱諱的話題，在經(jīng)過敘述故事般的陳設科學學問，經(jīng)過譯者妙趣橫生的細心編譯之后，就呈現(xiàn)了現(xiàn)在這樣擺在大家眼前的別具一格的優(yōu)秀童書繪本《是誰嗯嗯在我頭上》。原來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個好玩的故事從科學的角度來闡釋了這個問題會以科學的眼光來坦然面對原來就光明正大的生理問題。對生性歡樂的兒童來說，這本書不但好玩，還具有“爆笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面，依托師幼互動的有效策略，依據(jù)中班幼兒的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師幼共讀、幼兒自己看PPT、猜想表達等方法與策略，讓幼兒理解讀本內容。“嗯嗯”究竟有什么學問呢？故事透過一只倒霉的小鼴鼠，查找究竟是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松開心地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物外形都不同，什么樣的動物就“大”什么樣的“便”，我們也從書中得到更深一層的熟悉。

從活動的設計到預備，我進行了反復思索。我把活動分成了三部分：

一、介紹圖書名稱，引起幼兒愛好。

二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。

三、師幼完整敘述故事。

活動的'開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起幼兒的愛好，帶著這個問題及奇怪???的心情把孩子的留意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀愛好?；顒拥钠浯蝹€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，幼兒自己看PPT、猜想表達等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內容，感知故事中好玩的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我采納了層層遞進的方式，先是老師與幼兒進行對話表演，再是前后組幼兒進行對話表演，最終是請個別幼兒上來進行對話表演，

由于這個故事中的對話簡潔、好玩、重復性強，小伴侶們很快就能學會，而且愛好也特別的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小伴侶又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點，但整個活動下來，對于我執(zhí)教的中（一）班的小伴侶來說，難點不再是難點，大多數(shù)小伴侶都能把不同動物嗯嗯的外形用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且愛好都特別的深厚。最終請小伴侶們跟著老師一起完整敘述一遍故事，給幼兒一個完整的故事內容。使幼兒依據(jù)供應的線索，清晰有效地復述閱讀材料，在輕松開心的環(huán)境中學到了學問。

活動中存在的缺陷：

一